李海俠，鄭 磊，楊 佳，蔡 貞，張繼瑜，童曉文，裘宇容

(南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院檢驗系，廣東 廣州 510515)

自2007年起，教育部在全國高等學(xué)校正式啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，該計劃是首次在國家層面實施的直接面向大學(xué)生立項的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。其目的是探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)素質(zhì)[1]。十二五期間，根據(jù)教育部《關(guān)于批準(zhǔn)實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》要求，各高校開始實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。通過實施該計劃，促進高等院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，主要教學(xué)目標(biāo)即是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)經(jīng)濟全球化形勢的發(fā)展需要。正值國家十二五期間對本科教學(xué)質(zhì)量的要求，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，探討適應(yīng)新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)新模式。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，讓更多的大學(xué)生在未來的事業(yè)發(fā)展過程中具備獨立發(fā)展與抗擊風(fēng)險的能力才是創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。西方文化中創(chuàng)業(yè)精神與企業(yè)家精神是一個詞(entrepreneurship)，將創(chuàng)業(yè)教育的開展圍繞著創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實踐活動進行。我國則將“創(chuàng)新”的理念融入到創(chuàng)業(yè)教育中，提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的概念。比較創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，我們認(rèn)為創(chuàng)新比創(chuàng)業(yè)更根本，一方面，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有區(qū)別，創(chuàng)業(yè)強調(diào)行動層面的創(chuàng)造，創(chuàng)新包含更多思維層面的創(chuàng)造。另一方面，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新的思維和意愿，加上實踐能力和市場機遇，更容易成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是一種行為上的創(chuàng)新，是創(chuàng)新的行動化和體現(xiàn)形式[2-4]。教育體系的設(shè)計者應(yīng)領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，樹立開放、高度融合、多樣化的理念，建立起系統(tǒng)完善的、符合自身教育發(fā)展特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育使創(chuàng)業(yè)教育融入了知識、技能的要求，創(chuàng)業(yè)教育則使創(chuàng)新教育變得更具體、更實在。對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個基本概念內(nèi)在價值的側(cè)重，影響了各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的出發(fā)點和教育體系的系統(tǒng)性構(gòu)建。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)檢驗系堅持創(chuàng)新教育的實踐取向和創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新取向，重視創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的融會貫通，依托南方醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗系校企合作平臺，我們對如何開展這項工作進行了深入的思考，形成了以“興趣驅(qū)動、自主實驗，重在過程，面向需求”為原則，開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目；引入“模擬公司制管理”模式，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；導(dǎo)入“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，引進“孵化器”，實施創(chuàng)業(yè)實踐計劃；教學(xué)計劃和創(chuàng)業(yè)計劃相結(jié)合，定制個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃；營造創(chuàng)業(yè)氛圍，聯(lián)合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺等工作思路和管理模式。

三、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

近兩年來，醫(yī)學(xué)檢驗系結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的具體要求，不斷進行嘗試，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時依托校企合作平臺，大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)。

(一)制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，醫(yī)學(xué)檢驗系依托南方醫(yī)科大學(xué)臨床快速檢驗創(chuàng)新教育基地擬每年從大三或大四年級本科生中遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，具體實施方案如下。

1.大學(xué)生的遴選。由學(xué)員隊、學(xué)院教務(wù)處和醫(yī)學(xué)檢驗系共同組成專家領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生的遴選。從大學(xué)二年級開始，根據(jù)學(xué)生自愿報名，筆試和面試的綜合情況進行候選人確定。筆試工作每年6月30日在順德校區(qū)完成，筆試合格者方可進入面試，面試內(nèi)容包括政治思想、英語水平測試、邏輯思維和語言表達能力等綜合素養(yǎng)。面試合格后，報學(xué)院教務(wù)處確認(rèn)進入本科生創(chuàng)新教育基地。

2.時間和安排。研究時間一般為1年，如有部分學(xué)生能分配在附屬醫(yī)院實習(xí)或推薦免試研究生可繼續(xù)研究工作1年。進入創(chuàng)新教育基地的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目課題研究，安排進行課題進展匯報及階段成果總結(jié)，并積極準(zhǔn)備參加廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽，撰寫論文和專利申請。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的條件及經(jīng)費支持。醫(yī)學(xué)檢驗本科生創(chuàng)新教育基地依托臨床快速檢驗實驗室，由實驗室提供本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動的實驗場地和基本科研設(shè)備、試劑及有關(guān)耗材。其他科研經(jīng)費由項目組向?qū)W校申請“南方醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”經(jīng)費支持。同時，醫(yī)學(xué)檢驗系會積極爭取各類政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金或社會助學(xué)資金，開展校院企產(chǎn)學(xué)研合作研究，支持本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)檢驗系將對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃效果進行考核，考核指標(biāo)：(1)以第一作者發(fā)表統(tǒng)計源以上期刊論文1篇以上；(2)申請專利1項以上；(3)參加省級以上包括大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃比賽項目，獲三等獎以上獎勵。(4)其他省級以上競賽獎勵?？己撕细穹娇色@得創(chuàng)新學(xué)分，優(yōu)先推薦實習(xí)、就業(yè)或免試研究生。

(二)建立了金域、萬孚等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。

近年來，隨著我國自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)的確立，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的戰(zhàn)略地位更為突出。南方醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗系積極響應(yīng)國家“產(chǎn)學(xué)研”一體化的號召，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為核心，以人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，有效利用學(xué)校的人才資源、技術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)的資金、產(chǎn)業(yè)化等方面的優(yōu)勢，與企業(yè)共同聯(lián)動，建立起有利于校企雙贏合作，促進企業(yè)技術(shù)進步，推動創(chuàng)新型人才建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研基地。

目前醫(yī)學(xué)檢驗系已經(jīng)與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗中心和廣州萬孚生物技術(shù)有限公司共建了產(chǎn)學(xué)研基地，并開展日常管理、實習(xí)就業(yè)、技術(shù)培訓(xùn)和人力資源培訓(xùn)等合作，檢驗系與企業(yè)根據(jù)實際情況，在平等自愿地基礎(chǔ)上達成了一系列合作方式、項目和內(nèi)容。

1.建立產(chǎn)學(xué)研基地。雙方共建產(chǎn)學(xué)研基地，在基地內(nèi)組織開展就業(yè)、實習(xí)、培訓(xùn)和科研等合作。合作相關(guān)部門采取不定期進行互訪和定期工作研討等聯(lián)系方式，共同制訂有關(guān)具體合作事宜，對協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié)。

2.開展實習(xí)就業(yè)推薦和安排。南方醫(yī)科大學(xué)在南方檢驗醫(yī)學(xué)網(wǎng)上及時發(fā)布企業(yè)對人才的需求信息，優(yōu)先為企業(yè)推薦和輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。企業(yè)在同等條件下優(yōu)先錄用南方醫(yī)科大學(xué)的實習(xí)生、畢業(yè)生。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，可每年選派一定數(shù)量的學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)或論文實踐。企業(yè)給實習(xí)生提供實習(xí)崗位，并配備指導(dǎo)老師，提供實習(xí)所需要的學(xué)習(xí)、生活等各方面的資源。

3.委托培養(yǎng)，合作辦學(xué)。南方醫(yī)科大學(xué)和企業(yè)共同合作辦學(xué)，開展委托培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需要，本著學(xué)生自愿的原則為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生，輸送人才。在讀本科生可選擇企業(yè)的項目課題為研究方向，在企業(yè)老師的指導(dǎo)培養(yǎng)下完成畢業(yè)論文。也可承擔(dān)企業(yè)的部分臨床實驗，企業(yè)根據(jù)實驗工作情況給予學(xué)生補貼。

四、結(jié) 語

大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會群體，是創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中最為積極活躍的因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育在知識經(jīng)濟時代的具體體現(xiàn)。不斷探索創(chuàng)新教育新模式，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，也是社會主義市場經(jīng)濟條件下教育改革和發(fā)展的必然趨勢。南方醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗系2012年度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的立項宣傳工作已經(jīng)開始，我們會在實施過程中，根據(jù)出現(xiàn)的新形勢、新問題，不斷調(diào)整工作思路和做法，構(gòu)建獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以便更好地滿足社會對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的多元化需求。

[1]安 勇,陳建名.基于國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究,2010(6):142-144.

[2]向東春,肖云龍.美國百森創(chuàng)業(yè)教育的特點及啟示[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2003(2):79-82.

[3]祝 虹,潘勇濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008,10(6):131-132.

[4]吳重涵,趙觀石.我國高校創(chuàng)業(yè)教育六大認(rèn)識誤區(qū)——兼談高校創(chuàng)業(yè)教育的對策[J].江西教育科研,2006(2):22-24.