楊慧

摘 要： 當(dāng)下，高職院校校園文化與企業(yè)文化融合發(fā)展的問題已經(jīng)越來越廣泛地受到全國(guó)各地高職院校的高度重視。高職院校校園文化與企業(yè)文化互補(bǔ)、互動(dòng)和雙贏，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色，具有深遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性意義。

關(guān)鍵詞： 校園文化 企業(yè)文化 互融 雙贏

近年來，高職高專教育正在以飛快的速度向前發(fā)展，在高等教育中的地位日益提升?？v觀教育長(zhǎng)河，現(xiàn)在的高職院校已然占有高等教育的半壁江山，這也是社會(huì)化發(fā)展及科技進(jìn)步對(duì)高等教育未來發(fā)展的熱切需求。雖然高職教育全面發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，但相比之下校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，高職院校與企業(yè)合作已全面展開，校企文化融合條件日趨成熟。我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到高職院校對(duì)校園文化與企業(yè)文化融合的必要性和重要性。

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校的校園文化是高職院校的校園人在高職教育理念的指導(dǎo)下，在特定的高職教育活動(dòng)中所形成的有個(gè)性化的校園文化，高職院校校園文化建設(shè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是以提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)為主要目標(biāo)的校園文化建設(shè)，以獨(dú)特的導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚、美育等功能，深深影響學(xué)生的未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人生路；影響學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學(xué)水平和層次、全面提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)、建設(shè)和諧校園的有效辦法。因此，高職院校校園文化建設(shè)越來越受到高職院校的重視。

企業(yè)文化是20世紀(jì)80年代初由美國(guó)管理學(xué)者提出并引入我國(guó)的?！捌髽I(yè)文化”是指企業(yè)全體職工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中培育并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它是企業(yè)觀念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體。企業(yè)文化作為企業(yè)內(nèi)部一種取之不盡、用之不竭的無形力量，像一只無形的手，把員工的思想引到實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)上，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而使得企業(yè)得以生存和發(fā)展。

校園文化和企業(yè)文化二者都是從屬于社會(huì)主流文化的亞文化，有著“文化”共同屬性，二者都以人為中心、以人的素質(zhì)提高為著眼點(diǎn)，都具有培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、凝聚人、激勵(lì)人、規(guī)范人的功能；都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化；都具有系統(tǒng)性、隱蔽性、時(shí)代性、普遍性、差異性等特點(diǎn)。正是因?yàn)閮煞N文化存在差異性和共同點(diǎn)，才可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互銜接與融合，才可以形成校企相互動(dòng)、相驅(qū)動(dòng)、相聯(lián)動(dòng)的高職職業(yè)文化。

二、高職院校校園文化與企業(yè)文化的互融格局

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，高職教育畢竟是一種不同于普通高等教育的教育類型，它比普通高等教育更貼近企業(yè)，與企業(yè)有更加緊密、更加全面的聯(lián)系。如何將二者更好地?zé)o縫對(duì)接，互滲互融，這是每一個(gè)高職教育者都應(yīng)該思考的一個(gè)問題。

從高職教育發(fā)展歷史看，我國(guó)高職教育大多脫胎于行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的中專或職工大學(xué)，現(xiàn)在仍有一些高職院校屬行業(yè)、企業(yè)主管主辦。高職校園文化中滲透大量的企業(yè)文化，將校園文化與企業(yè)文化高度融合，用企業(yè)文化影響、熏陶師生員工，已成為大多高職院校推進(jìn)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新的發(fā)展方向。高職教育集學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其文化內(nèi)核就是教育文化與職業(yè)文化的融合。目前我國(guó)高職院校絕大多數(shù)都具有一定的行業(yè)背景，因此高職校園文化是依托具體的行業(yè)文化構(gòu)建的，其職業(yè)文化特征鮮明。因此，在高職校園文化建設(shè)中，無論是校園文化理念，還是校園文化載體都需融入企業(yè)文化元素，不斷融合滲透企業(yè)文化，形成具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的高職特色校園文化。

以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從普通學(xué)生到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校園文化建設(shè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向、內(nèi)涵與外延、內(nèi)容與形式、價(jià)值與準(zhǔn)則等層面，把傳統(tǒng)文化積累的優(yōu)秀成果運(yùn)用于學(xué)生教育實(shí)踐，著力推進(jìn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹與宣揚(yáng)，在教育實(shí)踐中積極倡導(dǎo)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民基本道德準(zhǔn)則，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求和大學(xué)生素能的應(yīng)然要求，總結(jié)出誠(chéng)信“三字經(jīng)”。通過學(xué)?！鞍倩ㄖv壇”等平臺(tái)，邀請(qǐng)資深教師做“誠(chéng)信人生”專題講座。重視校園專業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)五大校園文化框架的內(nèi)涵式影響，通過教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹到其他文化建設(shè)中。制度文化建設(shè)上，在分析現(xiàn)存的組織機(jī)構(gòu)、決策機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、資源配置機(jī)制、工作機(jī)制和制度創(chuàng)新機(jī)制等方面的基礎(chǔ)上，提煉學(xué)校制度文化中的思想性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性、育人性、實(shí)踐性、傳承性、引領(lǐng)性等制度指引，逐步把專業(yè)技能文化和職業(yè)文化貫穿于整個(gè)辦學(xué)過程。

2013年12月11日，教育部公布了第七屆高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選結(jié)果，該校申報(bào)的《推大學(xué)生誠(chéng)信百字文育重誠(chéng)信高素質(zhì)商才》獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，這是該校首次獲得教育部組織評(píng)選的全國(guó)高校優(yōu)秀文化成果獎(jiǎng)。該校申報(bào)的大學(xué)生誠(chéng)信文化建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，特色鮮明，通過全省遴選后，從全國(guó)眾多的參賽項(xiàng)目中脫穎而出，成為江蘇省唯一獲得該等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的高職院校，也是我省高職院校6個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中獎(jiǎng)級(jí)最高的。

誠(chéng)信品質(zhì)是商科人才職業(yè)道德的核心。作為商科類職業(yè)院校，學(xué)校探索構(gòu)建了誠(chéng)信教育、溝通教育、管理教育、經(jīng)營(yíng)教育“四育并舉”的商科人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)“重誠(chéng)信、善溝通、懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)商科人才。近三年來，圍繞誠(chéng)信教育，創(chuàng)新誠(chéng)信教育形式，培育校園誠(chéng)信文化，征集提煉104字的“大學(xué)生誠(chéng)信百字文”，通過多種形式的誦讀宣講，同時(shí)組織開展辯論、報(bào)告、研討等誠(chéng)信專題教育活動(dòng)，多形式、廣渠道地宣教傳播誠(chéng)信文化，受到學(xué)生歡迎，收到了很好的教育效果。學(xué)校將以這次獲獎(jiǎng)為契機(jī)，繼續(xù)探索誠(chéng)信教育、文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，豐富校園文化，打造誠(chéng)信商院，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

理論聯(lián)系實(shí)踐得出，高職院校不應(yīng)該建設(shè)像普通高校那種“學(xué)術(shù)型”的校園文化，而是應(yīng)該建設(shè)不同于普通高校的，更貼近企業(yè)的校園文化即校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合的文化系統(tǒng)。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化互融意義體現(xiàn)

校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合，使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有人文氣質(zhì)，更兼具職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

首先，兩者互融發(fā)展能夠激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。高職學(xué)生通過接觸企業(yè)和企業(yè)文化，能夠親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)；能夠親身感受到優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營(yíng)理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用；充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的。由此能夠自覺樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，兩者互融發(fā)展能夠塑造大學(xué)生正確價(jià)值取向。企業(yè)文化作為一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的精髓如“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”等理念，要求人們具有質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)隊(duì)精神和一絲不茍的工作態(tài)度，這種理念能促進(jìn)人的發(fā)展，使人的素質(zhì)得以全面提高。

兩者融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要補(bǔ)充。高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與未來職業(yè)崗位聯(lián)系緊密，因此，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)和今后事業(yè)的發(fā)展是十分必要的。校企文化的互動(dòng)融合有利于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)發(fā)展及企業(yè)文化的了解，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，兩者融合發(fā)展會(huì)為構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)行為導(dǎo)向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職學(xué)生除了具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，還應(yīng)具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而要通過一定的職業(yè)文化氛圍陶冶，從而構(gòu)建良好的職業(yè)行為導(dǎo)向。

最后，兩者融合發(fā)展是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存和發(fā)展的能力。校企文化的互動(dòng)融合為學(xué)生提供了更多深入企業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，感受企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，有效鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力；通過企業(yè)文化環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注企業(yè)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺了解企業(yè)的方方面面，在實(shí)踐活動(dòng)中修德礪能，知行合一，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間，較快完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換。

四、結(jié)語

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中先進(jìn)的企業(yè)文化與高職院校校園文化更好地融合，能夠促進(jìn)高職院校辦學(xué)特色的形成和凸顯，提高高職院校的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地促進(jìn)高職院校全方位挑戰(zhàn)辦學(xué)特色，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。

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基金項(xiàng)目：江蘇教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題，課題編號(hào)為D/2011/03/105。