巴桑次仁

摘 要： 構(gòu)建高效課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。將課堂教學(xué)的功能和作用發(fā)揮到極致就是“高效課堂”。為獲得課堂教學(xué)的最大效益，必須充分利用好課堂上的每一分每一秒，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合。本文從教師角度出發(fā)，完善課前準(zhǔn)備；轉(zhuǎn)變舊思想、觀念，提高修養(yǎng)；提高課堂管理水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，具體談?wù)剬?gòu)建語文高效課堂的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不知到少知，從少知到多知，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在固定的單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、有效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲取高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在百分之九十五以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。它既是一種理念，又是一種教學(xué)策略，更是課堂教學(xué)的基本追求。實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師能不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和提升，在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最高教學(xué)效率。因此，在初中語文教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著力做到以下幾點(diǎn)。

一、完善課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課

上好課，不是一味地講好課，也不是一味地追求課堂表面的活躍，而是巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心導(dǎo)入，叩開學(xué)生心靈，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”欲望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍。語文課程蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造動(dòng)人的教學(xué)氛圍。選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，營造氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情；其次，設(shè)計(jì)好、開展好序列化問題的研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積極地開展合作、探究活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)；再次，合理設(shè)置形式多樣的訓(xùn)練題，力求精講多練，巧妙點(diǎn)撥，努力突出學(xué)生主體，教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線，力戒“一言堂”，“滿堂灌”；最后，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，積極發(fā)揮生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生傳幫帶的作用，最大限度地發(fā)揮45分鐘的效能，使大多數(shù)學(xué)生從不同層次上受到一定的收獲和教益。

二、轉(zhuǎn)變舊思想、觀念，提高修養(yǎng)，為構(gòu)建高效語文課堂做準(zhǔn)備

1.教師要不斷學(xué)習(xí)，廣納先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，努力提高素養(yǎng)及適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生輕松駕馭課堂的能力。新時(shí)期的教育工作者面對“90后”應(yīng)站在歷史的高度，反思當(dāng)前教育的環(huán)境，必須踏踏實(shí)實(shí)地更新教育觀念，扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)新教育教學(xué)方法。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，課堂教學(xué)效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師能否發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，“教”必須效力于“導(dǎo)”，服務(wù)于學(xué)。著眼于引導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著力于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。我們應(yīng)以兼容并包的博大襟懷、去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各種先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，組織好語文課堂，形成適應(yīng)新形勢更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.扎實(shí)備課，深鉆細(xì)研教材內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確定位教學(xué)重、難點(diǎn)，合理選取教法、學(xué)法，周密安排教學(xué)流程，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，廣泛預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種問題，合理、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為上好課做充分的準(zhǔn)備工作。

三、提高課堂管理水平

教學(xué)，教學(xué)，三分教，七分管，對于現(xiàn)階段初中學(xué)生的教育工作，這點(diǎn)顯得尤為重要。管好學(xué)生，不是將學(xué)生管死；放活課堂，也不是一味不管學(xué)生，而是巧設(shè)教學(xué)情境，合理組織問題探究，促使學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚興趣，積極思考，深度探究，認(rèn)真練習(xí)。課堂的活，應(yīng)是學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的活。教師課堂管理水平應(yīng)體現(xiàn)在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的思維能力上。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

高效課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，是我們構(gòu)建高效課堂的保證。為此，教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺預(yù)習(xí)、廣查資料，巧用工具書，廣泛閱讀，勤做讀書筆記，勤寫日記，善與他人合作，善于聽取他人言談，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究解決問題等習(xí)慣等，讓學(xué)生從良好習(xí)慣中受益，從一次次受益中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，打造高效課堂。

五、結(jié)語

課堂就是教學(xué)的主場，要想打造高效課堂，就要從主場著手。其實(shí)，影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，但只要我們正視課堂，客觀評價(jià)其中存在的問題，不斷完善課堂教學(xué)，相信，就一定會(huì)打造出高效語文課堂。