羅桑

摘 要： 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角去捕捉生活，認(rèn)識(shí)生活，把他們自己用眼睛看到的、用觸覺(jué)感受到的、用心感悟到的一切都記錄下來(lái)。學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩，要為學(xué)生提供習(xí)作的平臺(tái)和創(chuàng)造的空間，每次活動(dòng)后，都讓學(xué)生抓住自己最喜歡的比賽場(chǎng)景進(jìn)行描寫，以培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 寫作能力 寫實(shí)

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師訓(xùn)練必須做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！边@就是說(shuō)，作文教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。

一、與觀察為伴

大自然的生活豐富多彩，日月星辰，風(fēng)霜雨雪，花草樹(shù)木，身邊熟悉的人、事、物和生活場(chǎng)景，無(wú)不伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，無(wú)不是學(xué)生觀察的內(nèi)容和對(duì)象。那么我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角捕捉生活，認(rèn)識(shí)生活，把他們用眼睛看到的、用觸覺(jué)感受到的、用心感悟到的一切都記錄下來(lái)。只有在觀察中產(chǎn)生體驗(yàn)，學(xué)生才能寫出有血有肉、真實(shí)感人的文章。如我班旦增同學(xué)寫道：“抬頭眺望，山澗飛瀑傾瀉而下，似少女那柔美動(dòng)人的秀發(fā)，隨風(fēng)飄舞。”

二、以日記為友

著名作家老舍曾說(shuō)：“寫日記是學(xué)習(xí)寫作的‘基本功。最好的竅門就是‘每天必寫，‘天天拿筆，哪怕是寫幾十個(gè)字也好。”很多著名作家都是從寫日記開(kāi)始，逐步走上創(chuàng)作道路的。按照教材要求，我布置學(xué)生個(gè)人選擇一種自己最喜愛(ài)、最熟悉的動(dòng)物或植物，進(jìn)行飼養(yǎng)與培植，在過(guò)程中寫觀察日記，把自己一天中想的、看的、做的、玩的、“值得寫的事”記下來(lái)，最后成為一篇連續(xù)觀察作文。因?yàn)閷W(xué)生都非常珍惜自己的勞動(dòng)成果，所以“寫日記”就不再是壓力，而成了展示自己歡樂(lè)的平臺(tái)。有了興趣，就有了好作品。我班扎西同學(xué)在日記里寫道：“今天，奶奶買了一盆花，名字叫‘一帆風(fēng)順，我問(wèn)奶奶：‘它為什么叫一帆風(fēng)順？奶奶說(shuō)：‘你自己觀察吧！我認(rèn)真地觀察了起來(lái)。這種植物是草本植物，它的葉子是從根部直接長(zhǎng)出來(lái)的，它沒(méi)有莖，但是葉柄長(zhǎng)而挺拔，托著翡翠似的葉片，葉片是橢圓形的，像小孩子的手掌那么大，葉脈清晰。它的葉子有許多，卻只有一朵花，花枝比葉子都高，這一朵白花，晶瑩皎潔，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因?yàn)檫@才得到‘一帆風(fēng)順的名字吧?！?/p>

三、與活動(dòng)為伍

學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，比如呼啦圈、滾鐵環(huán)、抖空竹等特色體育活動(dòng)，籃球比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等多種活動(dòng)，為學(xué)生提供了習(xí)作的平臺(tái)和創(chuàng)造的空間。每一次活動(dòng)之后，我們都讓學(xué)生抓住自己最喜歡的比賽場(chǎng)景進(jìn)行描寫，以培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。如我班同學(xué)尼瑪?shù)摹栋魏颖荣悺罚骸爸灰?jiàn)同學(xué)們手都緊緊地握住麻繩，邁開(kāi)弓步，一齊用力，只看見(jiàn)一雙雙眼睛睜得圓圓的，一張張小臉蛋漲得通紅，像一個(gè)大蘋果那樣，大家身體一齊向后仰。只聽(tīng)見(jiàn)拉拉隊(duì)的同學(xué)們一個(gè)勁地喊：‘加-油！加-油！”

四、與情境為鄰

學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，寫作往往需要教師創(chuàng)設(shè)一些情境，需要老師的指導(dǎo)、幫助等，以促使他們寫出更好的作文，提高寫作興趣。為了引起學(xué)生的習(xí)作興趣，我經(jīng)常利用音像、圖片、語(yǔ)言、作品欣賞、游戲、表演等方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中哪些最精彩、最激烈，參加的人是如何做的，自己是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)情緒等又如何，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言比較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然就有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。

五、與筆記攜手

讀書(shū)筆記的內(nèi)容不拘一格，想寫什么就寫什么，可以是學(xué)生的心得，可以是摘抄，比如摘抄一些好詞佳句，或是精彩片斷，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)為寫作積累大量的詞匯、語(yǔ)言，使自己習(xí)作的豐滿起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我校經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)征文、讀書(shū)演講比賽，通過(guò)這一互動(dòng)形式，讓學(xué)生在品讀的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人的成果，有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。如我班卓瑪同學(xué)的《讀<80天環(huán)游世界>有感》：“讀完這部名著，我的心情異常興奮，一種敬佩崇拜之感油然而生。在書(shū)中眾多人物里，我最喜歡崇拜的就是主人公?？讼壬?，他對(duì)人總是彬彬有禮，做事嚴(yán)守時(shí)間，雖然家財(cái)萬(wàn)貫，卻從不揮霍浪費(fèi)，更沒(méi)有為富不仁、吝嗇小氣。”

六、以讀寫為本

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要的途徑，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生把在閱讀中獲得的基礎(chǔ)知識(shí)和技能運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

讀是寫的基礎(chǔ)，在寫作教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，都可以發(fā)揮閱讀的作用，對(duì)題目的理解、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用等，無(wú)不可以在閱讀中找到借鑒。所以我在上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)上，不斷地為學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中吸收積累、感悟、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合。在閱讀實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)或表達(dá)方式的某一特點(diǎn)，有側(cè)重地開(kāi)展課堂小練筆，在練筆過(guò)程中掌握好的習(xí)作方法，不斷提高習(xí)作水平。