李金堂

摘 要： 在以往應(yīng)用題教學(xué)中，例題往往是呆板的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。因此，教師在新課程改革理念的指導(dǎo)下，注重從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地攝取他們在現(xiàn)實(shí)生活中的素材為應(yīng)用題教學(xué)的例題，從而激發(fā)他們解答應(yīng)用題的興趣，達(dá)到提高學(xué)生解決應(yīng)用題能力的目的。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題部分內(nèi)容是學(xué)生最難學(xué)好的，也是導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因。如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到應(yīng)用題教學(xué)中，已日益成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為舊課程中的一個重要內(nèi)容板塊，應(yīng)用題教學(xué)如何在新課程精神與理念的指引下實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這對于課程改革、課堂教學(xué)改革及教師的專業(yè)成長具有至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解答實(shí)際生活的一種能力，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)的好處，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。下面我談?wù)剬πW(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在新課程改革理念的指導(dǎo)下，要注重從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地攝取他們在現(xiàn)實(shí)生活中的素材為應(yīng)用題教學(xué)的例題，從而激發(fā)他們解答應(yīng)用題的興趣。例如：在教學(xué)三步計算的應(yīng)用題時，教師讓學(xué)生幫媽媽買菜，至少買兩種以上蔬菜，分別記下它們的單價與數(shù)量，然后算出總價，讓媽媽付款。學(xué)生再把購物的經(jīng)歷編成一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，拿在全班展示，讓其他同學(xué)幫他算一算總價。通過這一活動，學(xué)生提高了解答應(yīng)用題的興趣，明白了數(shù)學(xué)知識原來在生活中有著很大的用處，同時也掌握了三步計算的應(yīng)用題的解題方法。

二、認(rèn)真審題，揭示聯(lián)系，培養(yǎng)思維的流暢性

在應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生能否正確地解答應(yīng)用題，審題是基礎(chǔ)，應(yīng)用題教學(xué)必須在審題上狠下工夫。審題就是理解題意，摳題目中的關(guān)鍵詞、句，理解每句話的意思，弄清題目中的已知條件和所求問題，具體做法如下。

1.熟悉性的讀，分清題中的情節(jié)、條件和問題。讀完后，不看書想一想，用自己的話說一說題目中的意思。用這樣的方式幫助學(xué)生理解題意，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又有利于學(xué)生又快又準(zhǔn)確地解決問題。

2.批劃性的讀，即用自己喜歡的、不同的符號將題中表達(dá)情節(jié)和數(shù)量關(guān)系的詞語劃下來，幫助理解題意，疑難之處也應(yīng)標(biāo)出來。

3.推理性的讀，以弄清條件與條件，問題與問題之間的聯(lián)系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。

三、分析問題，培養(yǎng)思維的邏輯性

1.讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)物演示、學(xué)具操作，使數(shù)量關(guān)系更直觀地顯示出來，把復(fù)雜的問題簡單化，降低思考難度。

2.充分利用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題。教師要充分運(yùn)用文字、聲音、圖像動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、演示設(shè)疑等激情引趣的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和求知欲，提高解題能力。

3.用線段圖分析。畫線段圖是針對小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們借助線段圖，形象地揭示題目中的數(shù)量關(guān)系，理解題意，找出解題方法。對于稍復(fù)雜的應(yīng)用題，具體直觀的線段圖是幫助學(xué)生理解題意的有效途徑。

4.用分析法和綜合法分析。分析數(shù)量關(guān)系一般有兩種方法：一種是從條件入手，通稱綜合法。另一種是從問題入手，通稱分析法。我認(rèn)為，開始教學(xué)解兩步應(yīng)用題，宜于從條件入手，即使采取分析的方法，但是逐步要轉(zhuǎn)到訓(xùn)練學(xué)生從問題入手，這對提高學(xué)生解多步應(yīng)用題的能力很有幫助。至于學(xué)生自己解題時用哪種方法分析，不必加以限制。

四、發(fā)散思維，加強(qiáng)一題多變訓(xùn)練

教學(xué)中要教給學(xué)生變題的方法，要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)題、縮題和改編練習(xí)，使學(xué)生理解和掌握數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量關(guān)系的能力，從而提高解決實(shí)際問題教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，在應(yīng)用題教學(xué)時，要使應(yīng)用題的情節(jié)生活化，盡量讓學(xué)生摸得著、看得見，采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自主應(yīng)用所學(xué)的知識從不同角度不同層面思考問題，從而提高學(xué)小生解決應(yīng)用題的能力。