李學(xué)民

摘 要：在初中英語教學(xué)中，兩極分化現(xiàn)象長期困擾著學(xué)生和教師。作為英語教育工作者，要進(jìn)一步采取有效措施，妥善解決該問題。就導(dǎo)致兩極分化的具體原因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的解決措施，旨在進(jìn)一步推動我國初中英語教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；兩極分化

長期以來，初中英語兩極分化現(xiàn)象一直得不到有效解決，嚴(yán)重制約了我國英語教學(xué)水平的提升，加劇了英語教學(xué)難度。當(dāng)前，中學(xué)英語教師要不斷解放思想，深入分析和探討造成兩極分化的重要原因，并及時找出有效的解決方案，進(jìn)而從整體上提升我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、造成中學(xué)英語兩極分化加劇的重要原因

近年來，我國中學(xué)英語的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，在經(jīng)過教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以后，現(xiàn)將原因歸納為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生先天不足，自身素質(zhì)低

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育逐漸深入人心。義務(wù)教育階段學(xué)生的升學(xué)率高達(dá)99%，剛升入初中的學(xué)生，有相當(dāng)一部分成績不理想，他們在學(xué)習(xí)中敷衍塞責(zé)。剛接觸英語時，他們抱著好奇的心理，對英語有著較為濃厚的興趣，但是隨著課程的深入，他們會感到所學(xué)知識越來越難，而且學(xué)習(xí)精力也難以跟上，久而久之，學(xué)習(xí)熱情就大打折扣，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性，成績自然難以提升，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。

2.后天不補(bǔ)，放任自流

目前，我們所選用的英語教材不論在內(nèi)容還是形式上都較為合理，注重內(nèi)容的充實(shí)性和趣味性，但是受到客觀因素的制約，教師很難有針對性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，所以，一個階段以后學(xué)生就會形成一個知識漏洞，久而久之，漏洞越來越多，而且，教師在課堂實(shí)踐中多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，將前后知識脫節(jié)，沒有兼顧到學(xué)生整體，導(dǎo)致成績差的學(xué)生越來越吃力?；A(chǔ)相對較差的學(xué)生在課堂上遺漏了較多知識點(diǎn)，他們既不問老師，課后不溫習(xí)，導(dǎo)致疑問大量累積，如此惡性循環(huán)，最終造成兩極分化。

3.教學(xué)方法陳舊

要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。教師只有創(chuàng)新教法，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長期以來，“題海戰(zhàn)術(shù)”“滿堂灌”以及“填鴨式”教學(xué)方法在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的個性發(fā)展需求受到壓抑，教學(xué)效果不盡如人意。實(shí)踐表明，教師教學(xué)方法陳舊、呆板，課堂氛圍就會壓抑；教態(tài)不自然，學(xué)生就會缺乏活力；教師滿堂灌，學(xué)生的主動性就會受到壓抑。

4.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師責(zé)任心不強(qiáng)

中學(xué)生的心理和生理發(fā)展都不成熟，他們不明白自己想要什么，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。同時，部分教師缺乏職業(yè)道德，責(zé)任心不強(qiáng)，在教學(xué)中馬虎敷衍，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏鼓勵和指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而打消其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步加劇兩極分化。

二、有效防止中學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象的措施

1.建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

（1）要不斷激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要建立起新型的師生關(guān)系，保持課堂氛圍的輕松、愉悅。所以，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能表揚(yáng)學(xué)生，對于學(xué)生存在的問題耐心指導(dǎo)，為學(xué)生營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。有些學(xué)生基礎(chǔ)差、膽子小，教師要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，經(jīng)常給予他們善意的鼓勵和表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。比如，有的學(xué)生性格較內(nèi)向，不敢在課堂上大聲發(fā)言，這時教師不能簡單地對其進(jìn)行批評，而要以聲音洪亮的學(xué)生作為引導(dǎo)，激勵他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。

（2）提高學(xué)生的抗挫折能力。當(dāng)前，學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，不能承受打擊和失敗，此時，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的抗挫折能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，隨著課程的深入難度自然會加大，學(xué)生可能因此而喪失學(xué)習(xí)信心，教師就要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到這是英語學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個階段，幫助學(xué)生時刻保持好的心態(tài)，從而勇于面對挫折和挑戰(zhàn)，積極克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

作為一門交際語言，英語有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，保證英語教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（1）營造和諧的英語課堂氛圍。在上課之前，教師應(yīng)騰出一點(diǎn)時間與學(xué)生對話，在復(fù)習(xí)舊知識的同時鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（2）開展形式多樣的讀寫操練。在課堂上，教師可以進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生上臺表演話劇以及短對話等，男女生或者小組間可以交替操練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

3.開展生動活潑的競賽活動

課程結(jié)束以后，教師可以進(jìn)行口頭提問，考查學(xué)生的知識掌握情況，對表現(xiàn)積極的小組或者個人提出表揚(yáng)和獎勵，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

總之，要切實(shí)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，縮小兩極差距，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

彭慧.英語教學(xué)兩極分化的原因及對策分析[J].海外英語，2012（11）.

？誗編輯 薄躍華