嚴娟

摘 要：多媒體具有強大的功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起。合理地運用多媒體可以變抽象為具體，化枯燥為生動，變復雜為簡單給英語課堂帶來質的飛躍。與此同時，也存在著許多不足，需要教師去避免，英語教師只有正確合理地使用多媒體技術，才能迎來真正的春天。

關鍵詞：多媒體；英語；教學

在英語教學中，充分合理地運用多媒體可以變抽象為具體，化枯燥為生動，變復雜為簡單給英語課堂帶來質的飛躍。同時，我們應當如何運用好多媒體這把“雙刃劍”，使它更好地服務于英語教學呢？下面談談這幾年來我運用多媒體教學的幾點做法與體會：

一、為學生提高聽力和口語水平提供了“廣闊的舞臺”

傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)了許多啞巴“英語人才”，很大程度是由于聽力和口語的資源缺乏造成的。傳統(tǒng)的口語教學只能借助錄音機和老師的只言片語，根本沒有其他的渠道?，F(xiàn)在Internet上的英語學習資源非常豐富，涉及生活的各個方面。普特英語網(wǎng)、BBC和VOA等，這些都為我們英語學習提供了廣闊的平臺。此外，“人機對話”的實行規(guī)范了語音、語調的教學，從而切實提高了學生的口語表達能力。多媒體還可以播放經(jīng)典的英語電影和視頻，學生可以模仿純正的語言和了解西方文化。例如，我在教授牛津英語8B Unit 2時，在講到Disney land in Hongkong時，我播放了Mickey Mouse和Donald之間的經(jīng)典對話視頻。學生被有聲有色的畫面深深吸引了，學習熱情高漲，既聽到了純正的英語，又加深了英美文化的理解。

二、為提高英語課堂閱讀教學效率發(fā)揮了重要作用

1.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

多媒體教學大大提高了學生的學習興趣，從而促使他們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。例如，利用多媒體教學英語單詞時，把單詞加上聲音、圖像、動畫等，通過語音、錄像、光盤課件等授課材料能把較為真實的情境呈現(xiàn)在學生面前，對學生進行多重器官的刺激。

2.提供創(chuàng)意空間，發(fā)揮學生的主體作用

多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為英語課堂情境教學改革提供了契機，注入了活力。創(chuàng)意的光盤，圖、文、聲、像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主體作用，提高他們對于英語學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學生學習不竭的動力，是學生獲取知識的情感意向，是學習積極性、自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用信息技術手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習，這更有利于他們語言能力的提高。我們可以利用計算機的動畫演示和學生的實際操作，發(fā)展學生的探究性學習，拓展學生思維的廣闊性與獨特性。

三、恰當運用，發(fā)揮多媒體的“雙刃劍”作用

新課標提倡在課堂上運用現(xiàn)代化的教學手段。多媒體的介入打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，為了提高學生的學習積極性，最終還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能適得其反，導致學生在整個學習中被動接受。作為教師，首先應充分認識到：在教學中應始終把握以學生為主體、教師為主導的規(guī)律，其次要慎用、適用和善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理，最大限度地為師生所用，才能使教學相得益彰。

總之，多媒體只是輔助工具，盡管在有限的課堂時間內，實現(xiàn)了大容量、多信息，多趣味等諸多功能，但是在多媒體教學中，如何運用并使其發(fā)揮最大的功效，也是我們亟待研究和解決的問題。相信，在我們的共同努力下，快樂會更多一些，憂愁會更少

一些！

？誗編輯 薄躍華