賈軍

摘 要：主要著眼于中職體育相對(duì)于普通中學(xué)體育的特殊性，從采用符合職校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)具有中職院校辦學(xué)特色的體育評(píng)價(jià)機(jī)制、全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)提高中職體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教育；有效性；策略

一、采用符合職校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)模式

相比于普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后大部分都直接進(jìn)入社會(huì)，因而中職學(xué)校的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，即要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求而展開(kāi)教學(xué)，這也就是為什么要將體育與健康課程納入中職體育教學(xué)?；诼殬I(yè)體育教學(xué)的特點(diǎn)，筆者嘗試采用以下三種教學(xué)模式。

1.“師生合作式教學(xué)”模式。中職學(xué)校的學(xué)生，大都是中考失意或是從業(yè)的社會(huì)青年，文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力都很一般，上課自律能力差，很難集中注意力。在班級(jí)的相處中，總會(huì)有一些學(xué)生在班上有相當(dāng)?shù)挠绊懥吞?hào)召力，在一定程度上影響體育課的教學(xué)效果。采用師生合作教學(xué)模式，就是要讓教師充分的了解學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)和提高這些“團(tuán)體領(lǐng)袖”的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并與之相互合作、配合，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

2.“小組互動(dòng)式合作教學(xué)”模式。小組互動(dòng)合作教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體榮辱感。體育課上，可安排4～5人為一組，組員的分配要合理、科學(xué)，優(yōu)差結(jié)合，男女搭配，保證學(xué)生之間能夠互幫互助，共同成長(zhǎng)。

3.“結(jié)合專業(yè)特色教學(xué)”的模式。中職學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們進(jìn)入中職院校，大都是想要學(xué)得一技之長(zhǎng)，謀得社會(huì)出路，因此，他們會(huì)選擇大部分的精力在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，而忽視體育的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)中要充分地考慮學(xué)生的專業(yè)，盡量讓體育教學(xué)和學(xué)生專業(yè)課巧妙地結(jié)合，這樣既能增加專業(yè)課的趣味性，又能提升體育課的教學(xué)效率。

二、開(kāi)發(fā)具有中職院校辦學(xué)特色的體育評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)都是依據(jù)理論考試、

運(yùn)動(dòng)考評(píng)和出勤率等方面的情況，這種以學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和聯(lián)系密度為評(píng)價(jià)方式的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅忽略了學(xué)生在體能、素質(zhì)、技能等方面的個(gè)體差異，而且這種重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制，勢(shì)必會(huì)讓一些身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生喪失運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，產(chǎn)生厭煩的情緒，影響課堂教學(xué)效率。因此，在中職體育教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，突破枷鎖，建立符合中職院校辦學(xué)特色，更加完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)诮虒W(xué)中，既要考慮體育教學(xué)的客觀條件，如，場(chǎng)地、設(shè)備、天氣等，又應(yīng)考慮體育教學(xué)的主觀條件，如，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、技能掌握情況、學(xué)生心理等，通過(guò)分層評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，探尋師生體育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

三、全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)

中職學(xué)生和普通中學(xué)不同的就是，中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)文化課之外，還要另學(xué)一門(mén)“手藝”，這也是為學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮辱感；通過(guò)練習(xí)長(zhǎng)跑等體育項(xiàng)目，體育動(dòng)作從無(wú)到有，從會(huì)到熟練，獲取成功的喜悅，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，心理素質(zhì)方面也得到了磨煉，因此，提高了中職體育的有效性，就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要牢記中職體育的特殊性，明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是為了強(qiáng)身健體，還要求學(xué)生在掌握了一到兩種體育技能的基礎(chǔ)上，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

丁軍虹.職業(yè)高中體育教學(xué)有效策略探析[J].職教天地，2009（11）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭