李敏

摘 要：語言學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中的基本內(nèi)容，它直接關(guān)乎學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。學(xué)生若想學(xué)好語言，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只有長(zhǎng)期地積累，才能提升語言悟性，進(jìn)而更好地支配和使用語言?，F(xiàn)階段，初中課堂教學(xué)語言仍無法滿足新課改中的要求，因此，本研究對(duì)于初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究具有重要的意義。先對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行概述，然后分析了提高初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略，希望能為初中課堂教學(xué)語言提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；教學(xué)語言；有效性

處于初中階段的學(xué)生，其心理和生理發(fā)育尚不成熟，雖然和小學(xué)生相比，能力有所提升，但是仍然存在注意力不能持續(xù)集中的問題，具有一定的模仿能力，卻缺少對(duì)事物的辨別能力。因此，家長(zhǎng)和教師的言行舉止嚴(yán)重影響著初中生，尤其是教師的影響程度更大。在學(xué)生的心中，教師的威望和信服度均高于家長(zhǎng)，教師應(yīng)在課堂上合理運(yùn)用教學(xué)語言，不斷熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)語言概述

一直以來，教學(xué)語言都沒有確切的定義和范圍，因此，若想認(rèn)識(shí)教學(xué)語言，應(yīng)清楚概念上的語言。不同領(lǐng)域?qū)φZ言的界定不同，目前，現(xiàn)代漢語詞典中的定義是人們廣為認(rèn)可的，即語言是人類獨(dú)有的，它是一種變現(xiàn)內(nèi)心想法和進(jìn)行思想交流的主要工具，它集語音、詞匯和語法于一體。語言具有交流、溝通、涉及特定系統(tǒng)的特點(diǎn)。而教學(xué)語言具體是指教師為完成教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)的一種交流溝通的形式。有效的教學(xué)語言可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行示范，從而提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。例如，在講解孔乙己這篇文章時(shí)，教師用白話文講解，這不僅便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解文章背景和語言環(huán)境。

二、提高初中語文課堂教學(xué)語言有效性策略

1.加強(qiáng)教師的綜合學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著組織者和參與者的角色，為獲得有效的初中課堂教學(xué)，一方面，教師應(yīng)在全面掌握本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解和本學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，并積極鉆研，不斷學(xué)習(xí)，直到將其變成自己的內(nèi)容后，向?qū)W生講解。另外，語文教學(xué)語言的本質(zhì)是對(duì)和語文相關(guān)的學(xué)習(xí)，初中語文教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)體系，進(jìn)而更好地發(fā)揮示范作用，最終完成教學(xué)內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；另一方面，增強(qiáng)自身教學(xué)技能，提高教學(xué)水平，這主要是因?yàn)樾抡n改中對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的要求，只有不斷提升教學(xué)技能，才能保證教學(xué)語言設(shè)計(jì)得合理、科學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效

教學(xué)。

2.合理運(yùn)用語言

（1）導(dǎo)入語言。語文課堂教學(xué)極具藝術(shù)性，而導(dǎo)語能夠?qū)W(xué)生帶入特定的情境，還可渲染氣氛。合理的導(dǎo)入語言能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與性。因此，教師在正式開講文章內(nèi)容之前，可做一些講故事、猜謎語等熱身活動(dòng)，利用幽默的語言將學(xué)生帶入課堂主題中，配合教師完成課堂教學(xué)。

（2）提問語言。在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理使用提問語言能夠吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、活躍思維，因此，教師應(yīng)注重提問語言在語文課堂教學(xué)中的重要性。提問語言應(yīng)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力。在這一過程過程中，也應(yīng)注意問題的難易度，遵循由易到難的原則，進(jìn)而保證學(xué)生可準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

（3）評(píng)價(jià)語言。評(píng)價(jià)是語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)不僅可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)情況，還具有激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)慎重運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，例如，在教師提出某一問題后，有的學(xué)生回答不知道，有的學(xué)生回答的不全面，有的能正確回答，對(duì)于不知道的學(xué)生教師應(yīng)避免出現(xiàn)尷尬局面，教師可以表揚(yáng)學(xué)生這種勇于承認(rèn)的態(tài)度，并鞭策其認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的答案；對(duì)于回答不全面的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)；對(duì)于完全正確的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng)，但要讓學(xué)生明確不存在標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）結(jié)束語言。課堂結(jié)束不代表真正的學(xué)習(xí)生活結(jié)束，結(jié)束時(shí)，教師不能因?yàn)闀r(shí)間限制，草草了事，應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)性的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生課后鞏固探索和預(yù)習(xí)新知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)春這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生借用該篇文章中的描寫手法描繪夏天，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在新課改這個(gè)大背景下，初中語文課堂教學(xué)語言的地位顯著提升，它也是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容，它是教師和學(xué)生之間交流、溝通的有效手段，因此，初中語文教師自身應(yīng)加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配合教師，共同完成語言教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語言水平，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖寧.初中語文課堂教學(xué)語言美育實(shí)踐研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（34）.

[2]吳香娟.初中語文教師課堂教學(xué)語言分析[J].新校園：上旬刊，2014（03）.

[3]謝珠.新課改下初中語文教師課堂教學(xué)語言新探[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（07）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭