王舒妤

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建福州，350000）

多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王舒妤

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建福州，350000）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的口頭講解轉(zhuǎn)變成了使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面方便了教師教學(xué)，另一方面提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。文章著重介紹了多媒體技術(shù)和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系及使用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，提出了解決方案。

多媒體技術(shù)；高校；英語(yǔ)教學(xué)

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言課，需要大量的練習(xí)，多說(shuō)、多讀、多譯才能掌握。使用多媒體技術(shù)能夠把各種信息融合到一起，包括文字信息、情景畫(huà)面、音頻和其他材料，可以使用圖片、音樂(lè)或者動(dòng)畫(huà)的方式把抽象的知識(shí)更加立體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教科書(shū)式的教學(xué)，多媒體更加生動(dòng)具體，把教學(xué)書(shū)上枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富具體的影音信息，讓英語(yǔ)教學(xué)更加有趣，學(xué)生們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上得到了前所未有的滿(mǎn)足，一篇抽象的文章或者一個(gè)抽象的單詞，在多媒體的幫助下，成了立體的畫(huà)面、聽(tīng)得到的聲音、似乎可以觸碰的場(chǎng)景[1]。

2.豐富了課程內(nèi)容

隨著多媒體教學(xué)的興起，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富、多樣。在一個(gè)多媒體課件里，教師不用費(fèi)太大力氣就可以把文字、圖片、視頻或者表格作為信息的載體注入到課程當(dāng)中，從而使課堂的信息量得到了極大提高。在授課的時(shí)候只要操作一下多媒體課件，就可以把豐富的知識(shí)輕松地展示給學(xué)生，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。

3.個(gè)性化教學(xué)

每一個(gè)人都與眾不同，學(xué)生也一樣。必須正視個(gè)體之間的差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，才能做到因材施教。多媒體教學(xué)平臺(tái)上建立的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)融入了講解、自學(xué)、反饋和監(jiān)管等模塊。學(xué)生能在多媒體系統(tǒng)上學(xué)習(xí)和自我測(cè)評(píng)，教師能在系統(tǒng)上講課、在線(xiàn)輔導(dǎo)，整個(gè)系統(tǒng)還能記錄、監(jiān)管整個(gè)學(xué)習(xí)和授課過(guò)程，方便隨時(shí)查詢(xún)和了解，測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平以及輔導(dǎo)的有效性，能幫助教師根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)生自己也可以自主地選擇有效的方法和合適的材料來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和樂(lè)趣。

4.分享教學(xué)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)教育具有重要意義，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相輔相成，能達(dá)到互相促進(jìn)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)更多依賴(lài)教師個(gè)人的水平和能力，教學(xué)資源也難以共享。多媒體教學(xué)在資源共享方面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：①教師課件備課更加方便快捷，且質(zhì)量高。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以把自己的多媒體課件共享給其他教師借鑒和參考，其他的教師也可以發(fā)展和完善該課件并共享。這樣一個(gè)課件就集中了集體的智慧，教師之間可以進(jìn)行良好的合作和交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。②多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅僅是本校教師的共享平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)還可以與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處。③多媒體網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源學(xué)生們也可以按需獲取，隨時(shí)下載或者在線(xiàn)觀看，也可以方便復(fù)習(xí)和回顧，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w教學(xué)加入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，的確會(huì)極大提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量[2]。

二、多媒體使用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.本末倒置，以輔為主

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，教材內(nèi)容是教學(xué)的中心，而多媒體只是一個(gè)輔助工具。然而有的教師則本末倒置，只會(huì)照著PPT念，學(xué)生們只能盯著PPT課件看，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)多媒體式的知識(shí)灌輸，教師和學(xué)生沒(méi)有交流，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的元素缺失。這樣，整個(gè)課程成了課件展示，學(xué)生完全不能參與到教學(xué)中去。這種本末倒置的對(duì)多媒體技術(shù)依賴(lài)，會(huì)逐漸讓教師失去教學(xué)的能力，成為多媒體的操作員或者是解說(shuō)員。學(xué)生們被課件上的信息搞得眼花繚亂，忙于記錄課件上的信息，來(lái)不及思考和處理。所以多媒體教學(xué)工具只能輔助教學(xué)，不能完全用多媒體教學(xué)替代教師講課。而教師需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新技術(shù)手段，幫助學(xué)生去接受和思考學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。

2.注重形式，輕視內(nèi)容

一些教師對(duì)新技術(shù)比較感興趣，一味追求現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，在教學(xué)中多媒體使用過(guò)多，或者是在使用過(guò)程中過(guò)于追求色彩和音效，通過(guò)浮夸的方式把原本簡(jiǎn)單明了的知識(shí)點(diǎn)搞得花里胡哨，雖然使課堂輕松了，但是課后，學(xué)生印象最深刻的不是所學(xué)的知識(shí)，而是美麗的圖片和動(dòng)人的音樂(lè)[3]。更有甚者，有的教師為了追求所謂的感官效果，花很大的心思，甚至是請(qǐng)人設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件。而一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并不需要花這樣的投入，顯得費(fèi)力不討好。

優(yōu)秀的多媒體課件確實(shí)是需要教師精心編排，努力創(chuàng)造，而且應(yīng)該和教學(xué)相輔相成，而不是放置過(guò)多的動(dòng)畫(huà)和圖片。好的課件設(shè)計(jì)應(yīng)該要簡(jiǎn)單明了，文字要精簡(jiǎn)。預(yù)設(shè)的情景應(yīng)該充分考慮到教學(xué)過(guò)程中的情況，讓學(xué)生能夠參與和互動(dòng)，使其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。

3.信息量過(guò)大，難以接受

很多多媒體課件的制作者只是主觀地考慮，在課件中盡可能多地添加內(nèi)容，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。信息量太大往往會(huì)使學(xué)生難以在短時(shí)間之內(nèi)消化吸收，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)造成疲勞，從而厭倦學(xué)習(xí)。因此在多媒體課件使用的過(guò)程中，教師們一定要把握住度，課件既不能照搬教材，也不能當(dāng)成一個(gè)百寶盒，它應(yīng)該是教材的拓展和補(bǔ)充。

4.不加思考，全盤(pán)拷貝

現(xiàn)在很多學(xué)校都采用集體備課的方式，課件資源共享，這在一定程度上能綜合集體的智慧，提高效率，但是也會(huì)造成有的教師課件全盤(pán)照搬，不考慮課堂環(huán)境和自身情況，而且課件多年不換。甚至有一些教師直接把網(wǎng)上的課件不加修改地用于教學(xué)。編寫(xiě)多媒體課件的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和考慮學(xué)生的情況，適當(dāng)添加一些新穎的元素，形成一個(gè)融入自己思想又博采百家之長(zhǎng)的獨(dú)特的課件。

三、高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)的若干建議

英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w是非常有效的。教師需要在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，不斷改善多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用方法，努力做到把多媒體運(yùn)用于課堂以提高效率。

1.與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師單方面向?qū)W生講解，學(xué)生和教師之間沒(méi)有互動(dòng)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，多媒體教學(xué)解決了這一問(wèn)題，它需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度[4]。因此多媒體教學(xué)是非常有益的，教師需要在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新和完善，做好多媒體輔助教學(xué)。

2.在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，而多媒體應(yīng)該只是作為一種工具。然而有一些老師本末倒置，所有的教學(xué)都建立在多媒體的基礎(chǔ)上，教師淪為課件的播放者。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而不能任由學(xué)生的精力被其他事物或者課件本身吸引。

3.準(zhǔn)備高質(zhì)量的多媒體課件

只有高質(zhì)量的教學(xué)課件才能保證高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。課件不應(yīng)該包含課堂的所有內(nèi)容，如此一方面會(huì)使課件過(guò)于龐大而不精，另一方面會(huì)使課程枯燥無(wú)味?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)運(yùn)用要求英語(yǔ)老師對(duì)計(jì)算機(jī)和PPT等課件軟件能熟練掌握，這樣教師才能根據(jù)需要自己制作課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]徐萍.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用[J].科技信息，2007（26）：514.

[2]向嵐.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利弊分析[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（2）：40-42.

[3]劉德娟.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8（3）：72-73.

[4]何佳.關(guān)于在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯，2007（10）：89.

編輯 朱榮華

G712

A

2095-8528（2014）02-015-02

2014-09-22

王舒妤（1982-），女，福建福州人，福建船政交通職業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。