(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，天津 300300)

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的市場需求

根據(jù)2012年1月16日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模突破5億，達(dá)到5.13億，全年新增網(wǎng)民5580萬?？梢灶A(yù)見，未來幾年中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通訊領(lǐng)域方面將會(huì)有更大的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了機(jī)關(guān)、銀行、電力、公路、公司以及家庭，中國的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)也在高速發(fā)展，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用產(chǎn)品的企業(yè)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展為各類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)提供了較大的空間。目前，各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)、會(huì)管理、能維護(hù)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

二、網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的核心課程，是一門綜合性實(shí)踐課，主要講授服務(wù)器配置以及路由器、交換機(jī)的配置，并且涉及到計(jì)算機(jī)組裝與維修，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，操作系統(tǒng)等知識(shí)。課程針對(duì)網(wǎng)絡(luò)崗位能力要求，重點(diǎn)講授文件系統(tǒng)配置，DNS服務(wù)器配置，DHCP服務(wù)器配置，網(wǎng)站服務(wù)器配置，AD域配置，流媒體服務(wù)器配置，郵件服務(wù)器配置，交換機(jī)基本配置與管理，VLAN的綜合配置，生成樹配置，靜態(tài)路由配置，RIP配置，OSPF配置，路由重分發(fā)配置，路由優(yōu)化配置，路由技術(shù)綜合配置以及防火墻配置等內(nèi)容。

通過課堂實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)習(xí)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，就業(yè)的領(lǐng)域有：電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測試、維護(hù)、應(yīng)用和管理等工作崗位、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理等。

三、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)課作為一門綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。目前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)均已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，通過走訪調(diào)查，調(diào)研分析等手段，發(fā)現(xiàn)在該課程的教學(xué)工作中存在著缺少實(shí)訓(xùn)室以及配套設(shè)備，缺乏復(fù)合型的師資隊(duì)伍，課程體系缺乏系統(tǒng)性，尚未開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)等問題。

1.缺少實(shí)訓(xùn)室以及配套設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)配備專門的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)需要配置性能較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和足夠的交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并配備配線架，跳線架，端接模塊，網(wǎng)線，水晶頭，制作網(wǎng)線的鉗子等配套工具。然而，很多中職院校由于缺乏實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只好將網(wǎng)絡(luò)課放在公共機(jī)房上課，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備上受到了很大的限制，大部分學(xué)生在學(xué)完課程后，沒能掌握組建網(wǎng)絡(luò)的方法。比如一些學(xué)校由于缺少路由器、交換機(jī)等專業(yè)設(shè)備，上課時(shí)不得不采用模擬器系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，在模擬器上書寫命令與在路由器或者交換機(jī)上書寫命令有一定的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣在模擬器上書寫命令后，在真實(shí)的路由器或者交換機(jī)上書寫命令反而感覺到不適應(yīng)，學(xué)生在模擬器上能夠把網(wǎng)絡(luò)配置成功，但有時(shí)在路由器或交換機(jī)上卻不能配置成功；公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)硬件配置較低，不能滿足搭建服務(wù)器的需求，在公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)上安裝了虛擬機(jī)后，計(jì)算機(jī)會(huì)變得很慢，以至于出現(xiàn)卡機(jī)甚至死機(jī)的情況，嚴(yán)重影響了服務(wù)器的性能，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

2.缺乏復(fù)合型的師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)課作為一門綜合實(shí)踐課，在任課教師中復(fù)合型教師所占比例較少，大部分教師不具備“一專多能”的能力。教師由于受自身能力的限制，上課時(shí)過于依賴教材，照本宣科，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.課程體系缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，包含網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全等三大塊內(nèi)容，每一大塊的知識(shí)點(diǎn)都很多且比較凌亂，而這些知識(shí)點(diǎn)又分別與網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)組裝與維修，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，操作系統(tǒng)等課程的知識(shí)聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺跨度較大，疲于記憶；而且網(wǎng)絡(luò)課的知識(shí)更新也比較快，學(xué)生常常在尚未熟練掌握舊知識(shí)的情況下，知識(shí)已經(jīng)更新，學(xué)生不得不去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程很難制訂完整而系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使課程體系缺乏系統(tǒng)性。

4.尚未開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)不具有連貫性，學(xué)生只能在上課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，下課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)和反思，不能與教師和同學(xué)交流，更不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很快將知識(shí)遺忘，進(jìn)而引起焦躁、厭學(xué)等學(xué)習(xí)心理問題。

5.學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都是針對(duì)單獨(dú)的、特定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，具有很大的局限性，與企業(yè)所需技能脫鉤。學(xué)生沒有參觀過網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，在頭腦中沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)崗位形成直觀認(rèn)識(shí)，更沒有在企業(yè)環(huán)境下動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化與整合的措施

解決網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中遇到的問題，推動(dòng)課程的有效開展，使學(xué)生具備基本的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為國家信息化建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才，是我們中職院校所面臨的問題，我們知道，要提高學(xué)生的就業(yè)能力，就必須首先要提高學(xué)生的專業(yè)技能，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行優(yōu)化與整合，會(huì)顯著提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更加適應(yīng)崗位的要求。下面我就如何對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化與整合談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)，請(qǐng)大家指導(dǎo)。

1.建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建立體化校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。建立工作室規(guī)模的實(shí)訓(xùn)室，購置足夠的專業(yè)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、硬件防火墻、布線耗材等，建立實(shí)訓(xùn)室使用規(guī)范制度和實(shí)訓(xùn)室安全管理制度。不僅要將實(shí)訓(xùn)室作為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的場所，還要將實(shí)訓(xùn)室作為與企業(yè)合作完成項(xiàng)目的工作室。管理實(shí)訓(xùn)室的教師既要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備管理，又要擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師，這樣做可以使教師熟悉每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，在實(shí)訓(xùn)中可以為學(xué)生布置針對(duì)性的任務(wù)。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以企業(yè)員工的身份完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，并熟悉工作流程，體會(huì)如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，要在每節(jié)課后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫明本課主題，實(shí)訓(xùn)步驟，實(shí)訓(xùn)代碼，所犯的錯(cuò)誤和改正方法以及心得體會(huì)等等。

2.加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。通過校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，使網(wǎng)絡(luò)課任課教師盡快成長為“雙師型”教師。校內(nèi)培訓(xùn)方面，網(wǎng)絡(luò)課任課教師可主動(dòng)向操作系統(tǒng)，綜合布線，計(jì)算機(jī)組裝與維修等相關(guān)學(xué)科教師請(qǐng)教，并通過連續(xù)聽課，與相關(guān)學(xué)科教師交流討論，查閱書籍資料等方式學(xué)習(xí)相關(guān)課程的知識(shí)；校外培訓(xùn)方面，選派網(wǎng)絡(luò)課任課教師到知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，并要求教師取得相關(guān)的資質(zhì)證書，選派教師到企業(yè)實(shí)踐，要求教師在企業(yè)實(shí)踐中要端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，將自己作為公司的新員工，嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度完成企業(yè)的工作任務(wù)，使教師了解網(wǎng)絡(luò)崗位的最新技術(shù)與最新行情。

3.進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程項(xiàng)目模塊，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體化教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位能力需求為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)為原則，將網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、綜合布線、操作系統(tǒng)等課程進(jìn)行整合，開發(fā)課程項(xiàng)目模塊。網(wǎng)絡(luò)課任課教師應(yīng)建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)項(xiàng)目模塊，重新構(gòu)建，編寫校本教材。每個(gè)項(xiàng)目模塊要打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，將整體課程知識(shí)點(diǎn)分解于模塊化任務(wù)的教、學(xué)、做中，創(chuàng)建企業(yè)項(xiàng)目課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生積極完成每個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，在完成企業(yè)項(xiàng)目的成就感中，掌握課程的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。比如文件服務(wù)器項(xiàng)目模塊，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，布置如下任務(wù)：在模擬企業(yè)中搭建文件服務(wù)器，要求對(duì)經(jīng)理和員工設(shè)置不同的訪問權(quán)限，經(jīng)理和員工可在規(guī)定的時(shí)間和任何地點(diǎn)都可以訪問文件服務(wù)器。學(xué)生小組在接到項(xiàng)目模塊時(shí)，對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，并明確人員分工，一人專門負(fù)責(zé)安裝操作系統(tǒng)，搭建文件服務(wù)器，配置文件服務(wù)器權(quán)限，一人專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)與路由器設(shè)置，一人專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)綜合布線，一人專門負(fù)責(zé)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，通過小組分工協(xié)作，共同完成該項(xiàng)目模塊。學(xué)生在完成項(xiàng)目模塊時(shí)，能體會(huì)到成功的喜悅，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

4.建立教學(xué)資源網(wǎng)站系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)資源網(wǎng)站的內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)課程各個(gè)模塊的教學(xué)視頻和各模塊的文本教程；常用的網(wǎng)絡(luò)管理軟件；學(xué)生操作日志，日志中主要包括在操作過程中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和解決錯(cuò)誤的方法；組建網(wǎng)絡(luò)的成功案例等。開發(fā)交流論壇，教師和學(xué)生都可以根據(jù)需要隨時(shí)從論壇上下載或者上傳學(xué)習(xí)資料，可以發(fā)帖子進(jìn)行交流。開發(fā)教學(xué)資源網(wǎng)站系統(tǒng)可以使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

5.增加學(xué)生項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位，適應(yīng)工作任務(wù)而必須完成的重要實(shí)踐過程。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生的項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要包括校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和社會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，教師組織學(xué)生在校內(nèi)開展項(xiàng)目工作，規(guī)劃學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)布局，為學(xué)校的教學(xué)樓，機(jī)房，宿舍、體育館等地組建局域網(wǎng)，搭建有線和無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)。通過校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生積累工程經(jīng)驗(yàn)，為承接社會(huì)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。在社會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，選派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)中參與網(wǎng)絡(luò)和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的工作，使學(xué)生能接觸到專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，熟悉企業(yè)工作流程，形成對(duì)崗位的直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)校與公司合作建立仿真公司，教師、企業(yè)人員與學(xué)生組成工作團(tuán)隊(duì)承接社會(huì)項(xiàng)目，可以尋求那些對(duì)時(shí)間、工期、質(zhì)量要求相對(duì)寬松的服務(wù)對(duì)象，如學(xué)校，小型企業(yè)等開展網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)踐。學(xué)生通過校內(nèi)和社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐，不但能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能掌握網(wǎng)絡(luò)崗位的最新技術(shù)，了解崗位的最新行情，從而可以使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉和提高。

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