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(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131)

價(jià)值觀是對價(jià)值和價(jià)值關(guān)系的一種理解與追求，是對價(jià)值判斷的行為取向標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值選擇的動(dòng)力源。價(jià)值觀代表著人生理想和目標(biāo)，是激發(fā)感情，構(gòu)成行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對于高職學(xué)生來說，價(jià)值觀是他全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他文化底蘊(yùn)的展現(xiàn)。對于高職學(xué)生來說，最重要的價(jià)值觀是生命價(jià)值觀、學(xué)習(xí)價(jià)值觀和工作價(jià)值觀。高職院校“教書育人”的重要目的之一，就是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明勇價(jià)值觀去提升學(xué)生的核心能力。

高職院校的價(jià)值觀教育重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的人格培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)以及學(xué)生的道德觀念、社會(huì)和職業(yè)的責(zé)任心與忠誠度的培養(yǎng)，也就是要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，能有尊嚴(yán)地在工作崗位上出彩，對社會(huì)、對企業(yè)、對家庭、對個(gè)人都有所貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在很多職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家與地區(qū)都把“尊重生命、正義、團(tuán)結(jié)、真誠、寬容、合作、和平、相互尊重與熱愛、責(zé)任感、平等、自由、同情、幸福、卓越、自律、與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國家利益至上”等等理念作為價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容，目的是提升學(xué)生的自信心，把價(jià)值觀教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。而學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，首先要從價(jià)值取向讓學(xué)生掌握正確的價(jià)值態(tài)度，有最基本的價(jià)值立場，為此，高職學(xué)生核心能力的提升，要用多元價(jià)值觀的理念，至少從三個(gè)層面加大提升的力度。

一、用生命價(jià)值觀提升學(xué)生的前行動(dòng)力

生命價(jià)值觀是對生命價(jià)值的認(rèn)同，是對為什么“活著”、“怎樣“活著”、為誰“活著”的一種理性回答。馬克思認(rèn)為，人的生命本質(zhì)是一種自由自覺的活動(dòng)，是一切社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的總和。因此，珍惜生命，發(fā)掘生命之潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，不僅是個(gè)人行為更是社會(huì)行為。人活著不僅為自己，更是為著養(yǎng)育自己的社會(huì)——讓自己自由自覺活動(dòng)的條件與環(huán)境做出貢獻(xiàn)。為此，高職學(xué)院的學(xué)生價(jià)值觀教育必須從三個(gè)方面著力：

1.學(xué)會(huì)感恩

感恩是高職學(xué)生對父母、他人、社會(huì)、自然給予自己生存的恩惠在心里上的認(rèn)可，是意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，是一種必須具備的道德觀和責(zé)任感，一種喚起人性的思想境界。生命價(jià)值觀體現(xiàn)在感恩上，就是讓學(xué)生明白怎樣“活”著，為誰“活”著，從而使學(xué)生心靈純潔而高尚，保持一種和諧與令人愉快的心境，能正確處理與他人、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)和自然關(guān)系，充滿生命的活力。

感恩是每個(gè)高職學(xué)生道德素養(yǎng)和品質(zhì)操守的最基本要求，但是不會(huì)感恩，恐怕是相當(dāng)多的高職學(xué)生的一種生活現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)多的高職學(xué)生存在著消費(fèi)盲目攀比，只知向父母索取錢財(cái)，把“啃老”作為理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊环N心態(tài)，花父母的錢從不心疼，認(rèn)為父母的錢終歸是自己的，晚花不如早花，不能讓別人看著“寒酸”，讓自己活得沒“面子”。為此，讓學(xué)生識(shí)恩、知恩，培養(yǎng)報(bào)恩情感，應(yīng)是高職院校生命價(jià)值觀教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“點(diǎn)滴之恩要涌泉相報(bào)”，這是做人的最基本的底線，知恩圖報(bào)，生命才有光彩，境界才能升華。

2.學(xué)會(huì)定位

學(xué)會(huì)定位是心理健康的具體體現(xiàn)。充分了解自己的長處與短處，哪些領(lǐng)域自己有天賦可以去發(fā)展，哪些領(lǐng)域自己不具備相應(yīng)的智能，不要去涉及，可以使自己的生活目標(biāo)切合實(shí)際，不去遭受不必要的困難與挫折，這對減少個(gè)性缺陷和性格障礙帶來的生存壓力非常重要。目前高職學(xué)生常見的負(fù)性情緒如自卑、抑郁、焦慮、冷漠、憤怒、嫉妒、情緒失衡、輕生等，很多是因?yàn)樽晕叶ㄎ徊粶?zhǔn)造成的，所以在生命價(jià)值觀教育中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)定位，對他們今后的生存與發(fā)展至關(guān)重要。高職院校在生命觀教育中營造一種溫馨的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生有和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能傾訴自己的心境得到關(guān)愛，會(huì)使學(xué)生更能體現(xiàn)生命的價(jià)值，從而可以強(qiáng)化自信心，能有尊嚴(yán)地活著。

要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)適心情，保持愉快的心境，享受生活帶來的快樂，善待自己的心靈，用有益的活動(dòng)，增強(qiáng)人際間交往，提搞獨(dú)立生活能力。教師可以用自己的人生經(jīng)歷告訴學(xué)生如何面對挫折，換位思考，讓惱怒、負(fù)氣變成快樂。特別是一些殘障人士到學(xué)校做報(bào)告，講他們的生命體驗(yàn)，教育效果會(huì)更加強(qiáng)烈。

3.學(xué)會(huì)共存

學(xué)會(huì)共存是人生存與發(fā)展得必要條件。人要活著，離不開親人、朋友、群體與社會(huì)，這已是一種常識(shí)，是學(xué)會(huì)做人首先要學(xué)會(huì)的東西。為此，學(xué)會(huì)共存首要的先學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容。

(1)學(xué)會(huì)理解是學(xué)會(huì)生存的智慧與手段，理解是人與人之間精神層面的契合，是一種心心相印與息息溝通。理解是人與人之間在心理上的相互體驗(yàn)，是精神享受的一種相會(huì)，是人格力量與情感認(rèn)同的心理碰撞，是人際隔膜的消弭。小到個(gè)人的誤解，大到國與國的沖突，都與理解對方心靈的需求與重大關(guān)切有關(guān)，因此，學(xué)會(huì)共存必須學(xué)會(huì)理解。

(2)學(xué)會(huì)尊重是對人的尊嚴(yán)的重視與肯定，是對人格境遇的一種關(guān)懷、理解與認(rèn)同。尊重作為人格的底線，是對他人的佩服與敬重，是對他人真心投入與肯定。尊重是對等與互動(dòng)的，是從心底里對他人人格的承認(rèn)。尊重不是靠身份、地位、權(quán)勢獲得的，你不尊重他人，不論你職位多高、勢力多大，名氣多響，他人也不會(huì)尊重你的，表面上得到的“尊重”，更多是迎合、奉承、諂媚，是內(nèi)心的反感。

(3)學(xué)會(huì)寬容是一種公正無私的把持，是一種仁愛、大愛的氣量。寬容是心性修養(yǎng)的境界，是消除成見、偏狹、怨恨、以及所有負(fù)面情緒的最佳良方?！昂＜{百川，有容乃大”，是中華民族的一種美德，“容”才心底寬廣，才能善待他人。教會(huì)學(xué)生寬容，要通過投情和喻理獲得，要通過教師的關(guān)心與關(guān)愛，使學(xué)生可以獲得平等心理溝通與坦誠思想交流的機(jī)會(huì)，他們從內(nèi)心世界里有了大愛的基因，就會(huì)懂得共榮共存、共利共贏，就會(huì)獲得人生前行的動(dòng)力，這也是獲得核心能力的重要途徑。

二、用學(xué)習(xí)價(jià)值觀提升學(xué)生的修“智”能力

學(xué)習(xí)價(jià)值觀是對學(xué)習(xí)價(jià)值的一種肯定與認(rèn)同，是對行為、態(tài)度、知識(shí)、技能獲得過程的一種智慧上的提升。學(xué)習(xí)價(jià)值觀體現(xiàn)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力上，主要體現(xiàn)在選擇能力，堅(jiān)持能力、在學(xué)習(xí)能力、信息利用能力和教學(xué)資源適應(yīng)能力上。在紛繁浩瀚的知識(shí)海洋里，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇無疑是很重要的。哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容需要舍棄，這本身就是一種智慧的選擇。荀子說過，學(xué)習(xí)要“有所止之”，就是說要提升學(xué)生的修“智”能力，一定要給他最需要的知識(shí)與技能。那么，提升學(xué)生的修智能力要做哪些工作呢？

一是要提升堅(jiān)持力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，需要活到老，學(xué)到老，因此，必須讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不怕困難，矢志不渝?，F(xiàn)在一些學(xué)生學(xué)習(xí)不求深刻理解，知道一點(diǎn)就認(rèn)為懂得了，結(jié)果經(jīng)常在理解上出差錯(cuò)，一些學(xué)生喜歡上網(wǎng)查“懶人包”，結(jié)果“包”上的知識(shí)是錯(cuò)誤的，他也跟著錯(cuò)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度自然是很要不得的。

二是要提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。要根據(jù)自己的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，制訂可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)任務(wù)要有步驟地完成，要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方法相結(jié)合，去提升學(xué)習(xí)的效率。要有悟性與勤奮的態(tài)度，善“思”善“悟”，已經(jīng)有了結(jié)論的東西，不必重復(fù)驗(yàn)證，除非去專攻某門學(xué)問。要善于借用別人的“智慧”為己所用，以利最快達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是適應(yīng)社會(huì)變化，盡快地充實(shí)和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是現(xiàn)代化的新知識(shí)、新概念、新技術(shù)、新工藝，一定要善于吸收與學(xué)習(xí)。要重新確立自我，主動(dòng)去尋找與時(shí)代適應(yīng)的契合點(diǎn)，既保持自我的人格特點(diǎn)又與新環(huán)境相適合，這樣的學(xué)習(xí)才對提升“修智能力”起到促進(jìn)作用。

為此，從學(xué)校層面上要做好三件事：

1．提升教師的專業(yè)能力

教師能否“傳道、授業(yè)、解惑”，教書育人，教師的專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練非常重要，教師必須在“師智”、“師德”、“師能”、“師風(fēng)”上有大的提升，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)院的教師尤其要提升“學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力”、“教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力”、“教學(xué)設(shè)計(jì)智慧能力”、“課程資源開發(fā)與整合能力”，懂得如何“教學(xué)做的統(tǒng)一”，這樣才能適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出一大批服務(wù)生產(chǎn)第一線的數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2.建立系統(tǒng)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

一是搞好有行業(yè)特色的專業(yè)課程開發(fā)。要從社會(huì)需求、工作任務(wù)與崗位技能分析出發(fā)，設(shè)計(jì)符合行業(yè)特色的課程體系，用課程鏈或課程群給學(xué)生必要的知識(shí)與技能，讓他們掌握行業(yè)的專有技術(shù)與核心技術(shù)，使他們具備核心競爭力。要讓學(xué)生在專業(yè)技術(shù)能力、方法與思維能力和社會(huì)合作能力等方面學(xué)到他們想學(xué)到的東西，從而形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備獨(dú)特的成就能力。

二是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的樂趣；通過團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作；通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累去升華理論修養(yǎng)，從而使學(xué)生有正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，心甘情愿地定位于自己是技術(shù)技能人才。

三是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，搞好生涯設(shè)計(jì)。要十分注重對學(xué)生的個(gè)性塑造，開發(fā)他們的智力，開發(fā)他們的潛能，讓他們找到自己就業(yè)方面的優(yōu)勢。要立足于就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化、常態(tài)化和科學(xué)化，各個(gè)年級(jí)段要有不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。要讓學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)求職技巧，了解應(yīng)聘程序，懂得如何通過面試展現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，讓用人單位原意招聘為自己的員工。

四是整合課程資源，實(shí)施“學(xué)生工作課程化”。通過課程體系、實(shí)踐體系和保障體系的相互銜接，讓學(xué)生在思想品德、文化藝術(shù)、身心健康、能力提升等方面獲得全面發(fā)展。要讓更多的教育資源，如自然課程資源、社會(huì)課程資源、網(wǎng)絡(luò)化課程資源、文字課程資源等進(jìn)校園，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)習(xí)的空間。

3.提升學(xué)習(xí)的文字修養(yǎng)水平

鑒于高職學(xué)生普遍人文底蘊(yùn)差的特點(diǎn)，提升學(xué)生的文字修養(yǎng)水平也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力展現(xiàn)等方法，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力、書面協(xié)作能力、思考辨識(shí)能力和綜合應(yīng)用能力。例如可以通過社團(tuán)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行語音、朗讀、演講、口才訓(xùn)練；通過參觀名人故居、風(fēng)情街、博物館等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)感悟，發(fā)現(xiàn)真、善、美；通過搞讀書沙龍、征文筆苑、調(diào)查驛站等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華；通過志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)接觸社會(huì)、了解人們的喜怒哀樂，從而提升大愛的境界，讓學(xué)生成為有愛心、有社會(huì)責(zé)任感的一代新人。

三、用工作價(jià)值觀提升學(xué)生的全面發(fā)展能力

工作價(jià)值觀是對工作內(nèi)在的價(jià)值觀：如對工作興趣，工作挑戰(zhàn)性，工作責(zé)任，工作對個(gè)人、家庭、社會(huì)的影響及所做貢獻(xiàn)，工作的自主能力發(fā)揮與創(chuàng)造性；外在價(jià)值觀：如薪水優(yōu)厚，工作保障，工作福利，社會(huì)地位，休閑時(shí)間等的行為表現(xiàn)及目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)同。工作價(jià)值觀表現(xiàn)在個(gè)人層面體現(xiàn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛工作、感謝生活”；表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)層面體現(xiàn)為“和諧合作、樂于助人、朋友認(rèn)同”；表現(xiàn)在企業(yè)層面體現(xiàn)為“愛護(hù)企業(yè)資源、參加集體活動(dòng)、忠于崗位職責(zé)”；表現(xiàn)在社會(huì)層面體現(xiàn)為“參與社會(huì)公益活動(dòng)、遵守社會(huì)公德、展現(xiàn)家庭美德”，因此，教育學(xué)生有正確的工作價(jià)值觀，對他們今后全面發(fā)展有著重要的意義。

1.樹立正確工作價(jià)值觀的前提與標(biāo)準(zhǔn)是“會(huì)做事”

會(huì)做事的最核心價(jià)值觀是“勞動(dòng)之上，自食其力；自強(qiáng)不息，追求突破”。能勞動(dòng)和會(huì)勞動(dòng)是工作價(jià)值觀最核心的內(nèi)容。能勞動(dòng)體現(xiàn)為具備一定的技術(shù)技能，能在一定的工作崗位上做出業(yè)績；會(huì)勞動(dòng)則體現(xiàn)為用智慧與創(chuàng)造力，做出比別人更多更高更強(qiáng)的工作業(yè)績。

高職學(xué)生會(huì)不會(huì)“勞動(dòng)”，既能檢驗(yàn)學(xué)院的辦學(xué)方針是不是在真正培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的有社會(huì)主義覺悟，有技術(shù)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者；又能檢驗(yàn)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，即培養(yǎng)的人才就業(yè)率高不高，是否受到用人單位的歡迎。如果高職學(xué)院所設(shè)的專業(yè)學(xué)生就業(yè)率始終保持在90%以上，說明你的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)高級(jí)化的過程是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，你的一線勞動(dòng)力對先進(jìn)技術(shù)的適應(yīng)能力是強(qiáng)的，也就是說，你培養(yǎng)的人才是“會(huì)做事”的。反之，

你培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率低，說明你的辦學(xué)方向是存在問題的，必須按時(shí)代要求給予調(diào)整，否則，你校的學(xué)生就業(yè)永遠(yuǎn)是去了就業(yè)競爭力。為此，從“會(huì)做事”出發(fā)，高職學(xué)院必須做好三件事：

一是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)必須突出行業(yè)特點(diǎn)，理論教學(xué)必須服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，要著力于技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生潛能的挖掘結(jié)合起來。除了必要的課堂教學(xué)外，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，下力氣搞好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間的教學(xué)。教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相似，這樣學(xué)生就業(yè)后不會(huì)有職業(yè)的“陌生感”，能很快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

二是專業(yè)能力的培養(yǎng)要逐步高移。要遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)的規(guī)律，按照新手、骨干、高級(jí)技師的順序，走完基礎(chǔ)、提升、發(fā)展的人生臺(tái)階，用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。

三是教學(xué)設(shè)施的更新速度應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝發(fā)展的要求。學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地投資上，要有前瞻性、先進(jìn)性，為了人才培養(yǎng)更具競爭力，教學(xué)設(shè)施的更新跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展變化與生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的步伐。

2.組織好職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生有更多的出彩機(jī)會(huì)

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育工作中的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，它對強(qiáng)化學(xué)生的工作價(jià)值觀有著重要的示范意義。職業(yè)技能大賽強(qiáng)化了學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有著特殊的作用。學(xué)生通過對職業(yè)技能大賽的參賽與觀摩，都會(huì)對所學(xué)專業(yè)有更全面的認(rèn)識(shí)與定位，不僅用參賽行動(dòng)展示了行業(yè)的魅力與風(fēng)采，激發(fā)了求知欲，而且開拓了職業(yè)視界，體驗(yàn)了職業(yè)樂趣，使職業(yè)定位更加準(zhǔn)確與自覺。學(xué)生通過職業(yè)技能大賽的歷練，獲得了人生的重要經(jīng)歷與財(cái)富。尤其獲獎(jiǎng)選手，成為人生出彩的著力點(diǎn)，其特有的技能資本，成為求職路上最重要的籌碼，獲獎(jiǎng)證書比職業(yè)資格證書更得到用人單位的青睞，幾乎所有參賽選手逗比同屆的同學(xué)更有就業(yè)競爭力，都能找到心儀的工作單位。

以天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2008年承辦了全國高職職業(yè)技能大賽“產(chǎn)品部件數(shù)控加工與裝配”“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”，2009年承辦了“數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修”，2010年承辦了“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工”，2011年承辦了“機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造”，2012年承辦了“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、維修與升級(jí)改”，2013年承辦了“數(shù)控機(jī)床裝配、試調(diào)與維修”“工業(yè)機(jī)械手與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用賽項(xiàng)” 等八項(xiàng)賽事，都使學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源———數(shù)控技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)得到了社會(huì)的認(rèn)同，促進(jìn)了機(jī)電類教學(xué)的改革。專業(yè)招生率幾乎是學(xué)院其他專業(yè)招生率綜合的三分之二，不僅整合了專業(yè)教學(xué)模式，創(chuàng)新了課程設(shè)計(jì)，而且強(qiáng)化了學(xué)生的工作價(jià)值觀，技能大賽進(jìn)課堂，成為學(xué)生對教學(xué)改革最認(rèn)同的事，提升了機(jī)電類學(xué)生的職業(yè)核心能力。

總之，高職學(xué)生核心能力提升要從價(jià)值觀層面入手，轉(zhuǎn)變思維方式，要用生命觀、學(xué)習(xí)觀、工作觀去提升前行、修“智”與發(fā)展能力，通過教育教學(xué)改革，從操作層面上更直接、更具體、更有成效地為高職學(xué)生的核心能力提升提供新的思路與途徑。高職教育必須強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深度，職業(yè)技能教學(xué)也要形成體系。要為高職學(xué)生未來發(fā)展提供智能與知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在終身教育過程中成為社會(huì)認(rèn)可的高級(jí)技術(shù)技能人才。

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