(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131)

教學(xué)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生核心能力的一項(xiàng)重要工作，是課程建設(shè)的一種智慧反映。高職院校學(xué)生核心能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，是從專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，依據(jù)課程內(nèi)容主題，學(xué)生自身特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，按照“教學(xué)做”一體化思路整合教學(xué)資源，完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的要求。

高職院校機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)裝備制造業(yè)技術(shù)技能人才，學(xué)生必須熟知裝備制造業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，熟練操作裝備制造業(yè)的設(shè)備設(shè)施，熟悉行業(yè)專有技術(shù)與核心技術(shù)及工藝流程，因此，學(xué)生必須具備較高的理論素養(yǎng)與職業(yè)技能，尤其是核心能力的訓(xùn)練，應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)必須關(guān)注的首要問題。鑒于教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課程編排、課程實(shí)施、課程計(jì)劃進(jìn)行的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，其有效性決定著課程質(zhì)量，因此，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，就成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

一、機(jī)電類學(xué)生核心能力內(nèi)涵解析

按照世界銀行公布的《職業(yè)通用能力體系》的內(nèi)容，有35項(xiàng)被劃為基本能力，有16806項(xiàng)被劃為職業(yè)能力。其中“技術(shù)能力”“系統(tǒng)技能”、“資源管理技能”與“基本技能”，被列為大類項(xiàng)的能力，是人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須納入的內(nèi)容。目前企業(yè)用人，必須要求高職畢業(yè)生具備五個(gè)基本素質(zhì)，即：有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神；有較強(qiáng)的專業(yè)技能與實(shí)踐動(dòng)手能力；有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，關(guān)注行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，有知識(shí)與技術(shù)高移的潛能；有較強(qiáng)的人文素質(zhì)與文化底蘊(yùn)，知識(shí)要扎實(shí)、技能要精熟、人格要完整，以能力求生存是學(xué)生核心能力訓(xùn)練的最重要的價(jià)值取向。

高職教育本質(zhì)是職業(yè)技能教育，知識(shí)與技能的不可分，是高職教育的教學(xué)特色。因此，機(jī)電類學(xué)生核心能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須按照高職教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)課程與能力標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上給予準(zhǔn)確定位。在課程體系建設(shè)上，可以采用專業(yè)平臺(tái)、模塊化教學(xué)等多種形式，教學(xué)的切入點(diǎn)，應(yīng)著力于八項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，核心是讓學(xué)生掌握和提升適應(yīng)未來變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的知識(shí)與本領(lǐng)，給學(xué)生全面發(fā)展自己提供智力支持。

高職機(jī)電類學(xué)生核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容見表-1：

表-1 高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生核心能力的剖析

二、機(jī)電類學(xué)生核心能力訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)

教學(xué)模塊是教學(xué)模式的一種載體，是教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織的一種知識(shí)與技能的集成形式。它具備指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，既能展示教師的教學(xué)智慧，又能提升教學(xué)質(zhì)量與效果，是高職教育經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式。

根據(jù)天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的具體要求，在學(xué)生核心能力訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)上，采取了兩種形式：

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)

1.專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)工學(xué)模塊(72學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及英語能力2.自學(xué)及創(chuàng)新能力知識(shí)能力素質(zhì)要求1.以高等數(shù)學(xué)為主,培養(yǎng)抽象邏輯思維能力2.以機(jī)械制圖及CAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ),形成學(xué)生數(shù)控技術(shù)基本能力教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《高等數(shù)學(xué)》2.《電工電子技術(shù)》3.《C語言程序設(shè)計(jì)》4.《機(jī)械制圖及Auto CAD》5.《電機(jī)與電力拖動(dòng)》6.《液壓與氣動(dòng)》7.《模具結(jié)構(gòu)與制造》等組織實(shí)施情境教學(xué)實(shí)施:1.在學(xué)院進(jìn)行《兩課》、《大學(xué)英語》、《體育》教學(xué)2.根據(jù)課程內(nèi)容安排不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,組織實(shí)施教學(xué)3.利用情境教學(xué)基地完成《機(jī)械制圖及CAD》等基礎(chǔ)教學(xué)4.利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地由現(xiàn)場(chǎng)專家組織學(xué)生實(shí)踐,并掌握技能技巧工學(xué)具體成果完成基本零件的制作,實(shí)訓(xùn)報(bào)告十份考核方式專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核;平時(shí)考查與理論測(cè)試,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合

2.機(jī)電產(chǎn)品電氣系統(tǒng)安全調(diào)試工學(xué)模塊(52學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力1.數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試維修能力2.識(shí)圖能力雙證融通要求1.熟練數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)2.熟悉電氣安裝技術(shù)3.數(shù)控機(jī)床維修中、高級(jí)技師證教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》2.《數(shù)控機(jī)結(jié)構(gòu)與維修》3.《數(shù)控加工藝及編程》組織實(shí)施情境教學(xué)實(shí)施:1.專業(yè)教師、企業(yè)人員對(duì)《數(shù)控機(jī)結(jié)構(gòu)與維修》進(jìn)行教學(xué)2.情境教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)開發(fā)項(xiàng)目工學(xué)具體成果數(shù)控機(jī)床維修中、高級(jí)技師考證考核方式專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核;平時(shí)考查與理論測(cè)試,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合

3.質(zhì)檢銷售及售后服務(wù)工學(xué)模塊(72學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力1.質(zhì)檢能力 2.數(shù)控機(jī)床銷售能力 3.數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)能力雙證融通要求1.掌握QC知識(shí) 2.熟悉銷售技巧 3.具備銷售服務(wù)能力教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:《QC理論》、《ISO9000內(nèi)審員考證》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》組織實(shí)施情境教學(xué)實(shí)施:1.專業(yè)教師、企業(yè)人員對(duì)《QC理論與實(shí)踐》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等進(jìn)行教學(xué) 2.情境教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)開發(fā)項(xiàng)目工學(xué)具體成果檢驗(yàn)報(bào)告2份、ISO9000內(nèi)審員證考核方式專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核;平時(shí)考查與理論測(cè)試,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合

4.機(jī)械加工設(shè)備與模具加工技術(shù)運(yùn)行維護(hù)工學(xué)模塊(96學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力1.機(jī)械零件加工能力2.模具零件加工工藝制訂能力雙證融通要求1.掌握模具(機(jī)械)零件的制造工藝2.掌握模具(零件)的加工制造方法3.取得中、高級(jí)鉗工資格證教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》2.《模具制造工藝》3.《互換性與技術(shù)測(cè)量》 4.中、高級(jí)鉗工考證考證組織實(shí)施情境教學(xué)實(shí)施:1.專業(yè)教師、企業(yè)人員對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《模具制造工藝》進(jìn)行教學(xué) 2.情境教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)開發(fā)項(xiàng)目工學(xué)具體成果中、高級(jí)鉗工資格證考核方式專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核;平時(shí)考查與理論測(cè)試,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合

5.電氣設(shè)備生產(chǎn)制作加工工學(xué)模塊(84學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力1.軟件開發(fā)能力 2.硬件開發(fā)能力雙證融通要求1.掌握傳感器原理及應(yīng)用方法2.掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用3.取得單片機(jī)工程師證教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《自動(dòng)檢測(cè)與傳感器》2.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》3.《PLC編程控制技術(shù)》組織實(shí)施情境教學(xué)共同實(shí)施:1.專業(yè)教師、企業(yè)專家結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的教學(xué) 2.情景教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)開發(fā)項(xiàng)目工學(xué)具體成果單片機(jī)最小系統(tǒng)應(yīng)用樣機(jī)考核方式專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核;平時(shí)考查與理論測(cè)試,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合

6.頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊(26周)

專項(xiàng)能力綜合能力及頂崗就業(yè)能力工學(xué)結(jié)合要求1.了解近年來機(jī)電一體化數(shù)控機(jī)床發(fā)展概況2.了解頂崗實(shí)習(xí)單位本職務(wù)工作流程和崗位職責(zé)3.向本單位技術(shù)、管理人員學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù)知識(shí)4.收集資料、深入分析、了解原理,編寫本單位機(jī)械加工設(shè)備與模具加工技術(shù)相關(guān)資料5.對(duì)本單位數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品提出改進(jìn)或完善的建議6.完成實(shí)習(xí)報(bào)告教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《就業(yè)指導(dǎo)》2.《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)》3.《創(chuàng)業(yè)講座》組織實(shí)施校企共同實(shí)施:1.企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行《兩課》教學(xué)2.采取學(xué)院+企業(yè)+頂崗就業(yè)的方式,聘請(qǐng)項(xiàng)目總工擔(dān)任指導(dǎo)老師,學(xué)生以技術(shù)人員的身份,在現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任一定的工作,完成頂崗實(shí)習(xí)3.教師與技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)工學(xué)具體成果提交頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告一份(不少于3000字),企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)一份 相關(guān)實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)(不少于一項(xiàng))考核方式根據(jù)在企業(yè)的工作表現(xiàn)和該職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力,由校企共同組織考核

7.職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊(36學(xué)時(shí))

專項(xiàng)能力樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀工學(xué)結(jié)合要求1.結(jié)合前面八個(gè)教學(xué)單元,全面總結(jié)前四個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)成效,總結(jié)個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)與不足2.根據(jù)專業(yè)技能傾向及市場(chǎng)需求擬訂求職意向3.根據(jù)個(gè)人發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容:1.《兩課》;2.《自我推薦》;3.《PPT技術(shù)》;4.人文講座;5.成功企業(yè)家講座;6.前沿技術(shù)講座組織實(shí)施校企共同實(shí)施:1.企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行《兩課》教學(xué)2.學(xué)生個(gè)人陳述學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃,要求提交文字報(bào)告并配備PPT演示3.組成答辯組:學(xué)校+企業(yè)+用人單位4.企業(yè)專家開設(shè)專題講座和專題研討會(huì)工學(xué)具體成果提交三年學(xué)業(yè)總結(jié),完成個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方案,并確定就職意向考核方式學(xué)校+企業(yè)+用人單位共同答辯

(二)專業(yè)訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)

1.機(jī)械制造技術(shù)

能力類別能力模塊對(duì)應(yīng)課程設(shè)置對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書基本崗位能力機(jī)械制圖、識(shí)圖能力CAD/CAM軟件應(yīng)用能力1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用2.機(jī)械制圖及CAD(含公差配合)3.PRO/E軟件CAD繪圖,制圖測(cè)繪,Pro/E軟件上機(jī)實(shí)訓(xùn)CAD繪圖員證專業(yè)核心能力機(jī)械零部件設(shè)計(jì)能力機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(含工程力學(xué))機(jī)床電氣線路維護(hù)能力電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)床電氣控制與PLC機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)能力機(jī)械制造基礎(chǔ)金屬切削機(jī)床操作能力1.金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床 2.數(shù)控加工與編程3.液壓傳動(dòng)及氣壓傳動(dòng)4.技術(shù)測(cè)量機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)機(jī)床電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)1.金工實(shí)習(xí)2.普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)3.液壓傳動(dòng)及氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)4.技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)車工或銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工初、中級(jí)工證綜合崗位能力中等復(fù)雜零部件設(shè)計(jì)與制造能力機(jī)電產(chǎn)品裝配、調(diào)試能力職業(yè)素質(zhì)及能力(產(chǎn)品質(zhì)量、成本控制能力)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理能力畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)資格取證強(qiáng)化訓(xùn)練畢業(yè)綜合實(shí)踐(畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí))車工或銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工中、高級(jí)工證貫穿于各課程的理論與實(shí)踐教學(xué)之中頂崗實(shí)習(xí)、ERP實(shí)訓(xùn)及其它實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

2.機(jī)電維修技術(shù)

能力類別能力模塊對(duì)應(yīng)課程設(shè)置對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書基本崗位能力機(jī)械制圖、識(shí)圖能力,CAD/CAM軟件應(yīng)用能力1.機(jī)械制圖及CAD2.Pro/E軟件應(yīng)用1.CAD繪圖2.制圖測(cè)繪3.Pro/E上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)CAD繪圖員證專業(yè)核心能力機(jī)械零部件設(shè)計(jì)能力機(jī)械維修工藝設(shè)計(jì)能力機(jī)床電氣線路維護(hù)能力普通金屬切削機(jī)床維修能力數(shù)控機(jī)床編程與維修能力機(jī)電產(chǎn)品裝配、調(diào)試能力機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1.機(jī)械設(shè)備維修工藝2.機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)床電氣控制與PLC電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)1.金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床2.技術(shù)測(cè)量3.液壓傳動(dòng)及氣壓傳動(dòng)4.機(jī)床維修與安裝5.先進(jìn)檢測(cè)與探傷技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)1.金工實(shí)習(xí)2.機(jī)床電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)3.金屬切削機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)4.機(jī)床維修與安裝實(shí)訓(xùn)5.液壓傳動(dòng)及氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)機(jī)修鉗工或維修電工、數(shù)控維修工初、中級(jí)工證綜合崗位能力故障診斷、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝能力大、中型機(jī)電設(shè)備維修能力職業(yè)素質(zhì)及能力(設(shè)備維修質(zhì)量、成本控制能力)頂崗實(shí)習(xí)1.職業(yè)資格取證強(qiáng)化訓(xùn)練2.畢業(yè)綜合實(shí)踐機(jī)修鉗工或維修電工、數(shù)控維修工中、高級(jí)工證設(shè)備維護(hù)與維修實(shí)訓(xùn),ERP實(shí)訓(xùn)及各課程的理論和實(shí)踐教學(xué)中1.頂崗實(shí)習(xí)2.ERP實(shí)訓(xùn)

基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)與專業(yè)訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)突出了機(jī)電類專業(yè)學(xué)生核心能力訓(xùn)練的基本內(nèi)容，展現(xiàn)了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的高度智慧，這種課程設(shè)計(jì)突出了“以能力為中心”的治學(xué)思想，是高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)的理性反思。此外，這種課程設(shè)計(jì)突出了高新技術(shù)下的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也為今后學(xué)生的全面發(fā)展搭建了前行的平臺(tái)。這種課程設(shè)計(jì)提高了教學(xué)難度，對(duì)教師的專業(yè)化訓(xùn)練提出了更高的要求，教師必須對(duì)專業(yè)核心技能有更深入的了解，對(duì)學(xué)生核心能力訓(xùn)練在認(rèn)識(shí)上有新的定位，教師有了這樣的職業(yè)自覺，才可能在教學(xué)智慧的運(yùn)用上更下苦功夫，才能突破。

三、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生核心能力課程設(shè)計(jì)價(jià)值分析

職業(yè)能力是人們從事某一職業(yè)的特殊能力組合，是多元智能在某一行業(yè)中展現(xiàn)智慧與能力的反映。課程設(shè)計(jì)的價(jià)值在于用鮮明的特色使課程活動(dòng)能為能力提升服務(wù)，使能力在學(xué)習(xí)過程中變得為職業(yè)服務(wù)與創(chuàng)造更加自覺。學(xué)生因?yàn)橛辛寺殬I(yè)能力對(duì)就業(yè)不再具有恐懼感，相反會(huì)獲得樂趣，對(duì)熱愛企業(yè)成為一種人生的自覺。由于學(xué)生經(jīng)過了核心能力訓(xùn)練，掌握了必要生存技能，他們的意志能力得到了提升，不再因?yàn)樗麄兪歉呗殞W(xué)生而失去人生的自我尊嚴(yán)，相反他們?cè)谂c本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)榻?jīng)歷了核心能力訓(xùn)練，懂得了如何自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我夯實(shí)職業(yè)能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而也使他的職業(yè)能力得到全面發(fā)展。通過學(xué)生核心能力課程設(shè)計(jì)，使高職學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)有了更為清晰的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的確立，可以讓學(xué)院的課程建設(shè)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，建立和推行核心能力標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教學(xué)行為，會(huì)使學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)前行的方向， 投入更多的教育資源。

綜上所述，機(jī)電類專業(yè)學(xué)生核心能力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上有了成熟的教學(xué)方案，能夠比較科學(xué)地制定學(xué)生職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系，使全面推行技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的工程更為堅(jiān)實(shí)有效。學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)打下職業(yè)能力基礎(chǔ)，就業(yè)后會(huì)對(duì)一線勞動(dòng)力先進(jìn)技術(shù)的適應(yīng)起到促進(jìn)作用。

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