(天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津 300130)

學(xué)校文化指在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體，創(chuàng)造并形成共識的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范等構(gòu)成的價(jià)值體系，是一個(gè)學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。企業(yè)文化是指企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營相結(jié)合、突出實(shí)踐性，其目標(biāo)是激勵(lì)職工以企業(yè)為家，積極參與企業(yè)的管理、服務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營，與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)、齊享福、共患難，不斷創(chuàng)新、進(jìn)取、創(chuàng)造最高的效益。高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)實(shí)用型高級技能人才。在校園文化建設(shè)上，應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融入相應(yīng)的職業(yè)文化教育。高職院校的主體是以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能教授為主力隊(duì)伍的教師和以職業(yè)素質(zhì)、技能、知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生。在其雙方相輔相成的共同成長與發(fā)展過程中必然也必須形成具備職業(yè)特質(zhì)的學(xué)校文化。

一.高職教育學(xué)校文化和企業(yè)文化融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

一定意義上說，高職教育就是就業(yè)教育，高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1.是高職院校提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的客觀需要

當(dāng)今社會就業(yè)競爭日益嚴(yán)峻，高職學(xué)生要想在激烈的人才競爭中搶占市場就業(yè)份額，就需要自身潛力的提高，迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。事實(shí)上，很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以，職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。

2.是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的需要

現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重其職業(yè)素養(yǎng)。即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)理念。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，還需要具備愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時(shí)，就業(yè)難的問題就難以避免。職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的校園文化顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種需要了。

3.是高職院校特色建設(shè)的需要

和普通高等院校相比，我國高職教育發(fā)展起步較晚，硬件條件、師資力量相對薄弱，加之社會上對職業(yè)教育存在許多認(rèn)識誤區(qū)，關(guān)注不夠，因此，在社會公眾心目中缺少品牌院校。這既是問題，但無形中也為一些職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出，提供了有利時(shí)機(jī)，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，廣泛引入企業(yè)文化，樹立高職院校形象，具有十分重要的意義。通過引入企業(yè)文化強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感和、歸屬感，進(jìn)一步形成共同的理念、價(jià)值觀、行為規(guī)范。借鑒企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個(gè)性化的專業(yè)視覺綜合設(shè)計(jì)，能讓師生員工有耳目一新，朝氣蓬勃的感覺，激發(fā)師生員工的士氣，增加學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，從整體上提升學(xué)校形象。另外，引入企業(yè)文化，有利于提高高職院校的知名度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)招生、就業(yè)工作。職業(yè)教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，越來越受到市場規(guī)律的制約。如何做到“出口暢，進(jìn)口旺”，除了學(xué)校要苦練內(nèi)功，提高辦學(xué)質(zhì)量外，很重要一點(diǎn)，就是要樹立學(xué)校的外部形象。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，強(qiáng)化家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感和企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)同感。進(jìn)一步提升高職院校就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，高職院校在引入企業(yè)文化塑造良好的學(xué)校形象時(shí)必須依靠學(xué)校文化建設(shè)的直接成果，而學(xué)校良好形象的塑造又必然推動學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。

二.高職院校學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合的主要內(nèi)容分析

企業(yè)文化的內(nèi)容非常豐富，作為與企業(yè)對接發(fā)展的高職院校來說，必須有針對性的融合企業(yè)文化，豐富學(xué)校文化。具體從四個(gè)方面分析與企業(yè)文化融合的內(nèi)容。

1.環(huán)境文化融合發(fā)展

企業(yè)環(huán)境文化建設(shè)是生產(chǎn)一流產(chǎn)品的基礎(chǔ)。環(huán)境決定人的行為取向。環(huán)境文化包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境文化。整潔、融洽、和諧、向上，充滿活力的環(huán)境，可以滿足職工的滿意動機(jī)，從而樂于在企業(yè)中生產(chǎn)工作；反之，則影響職工正能量的發(fā)揮。高職院校從企業(yè)借鑒的硬件環(huán)境主要是與專業(yè)對口的實(shí)訓(xùn)硬件及相應(yīng)環(huán)境布置。

人文環(huán)境可以定義為一定系統(tǒng)內(nèi)外文化變量的函數(shù)，文化變量包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。人文環(huán)境是一個(gè)組織潛移默化長期積淀的無形環(huán)境文化。企業(yè)人文環(huán)境文化要素主要體現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)營理念、管理理念、以及價(jià)值觀、人才觀、發(fā)展觀等。

良好的人文環(huán)境對人的成長及品格的養(yǎng)成至關(guān)重要。人應(yīng)該接近好的人、事、物，才能學(xué)到好的習(xí)慣。如果一個(gè)人身處良好的環(huán)境，那么他的思想和行為就會得到正確的指導(dǎo)和發(fā)展?？梢哉f，環(huán)境影響人，環(huán)境創(chuàng)造人，環(huán)境造就人才?，F(xiàn)代企業(yè)在市場環(huán)境中的的競爭越來越激烈，在激烈的市場競爭中，企業(yè)要永遠(yuǎn)立于不敗之地，關(guān)鍵要素就是要看企業(yè)是否具有超強(qiáng)的創(chuàng)造力，其具體表現(xiàn)主要體現(xiàn)為企業(yè)文化的先導(dǎo)性、人才的群體性以及創(chuàng)新的持續(xù)性以及運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性。而持之以恒營造良好的人文環(huán)境是基礎(chǔ)。高職學(xué)校在校園文化的積淀與發(fā)展中要廣泛吸收來自企業(yè)的優(yōu)質(zhì)的經(jīng)營理念、管理理念、人才發(fā)展理念等。

2.行為文化方面融入發(fā)展

行為文化是指人們在生活、工作之中所貢獻(xiàn)的，有價(jià)值的，促進(jìn)文明、文化以及人類社會發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動。行為文化是文化層次理論結(jié)構(gòu)要素之一。企業(yè)行為文化即企業(yè)文化的行為層，是指企業(yè)員工在企業(yè)經(jīng)營、教育宣傳、人際關(guān)系活動、文娛體育活動中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。學(xué)校行為文化是指學(xué)校師生在教育實(shí)踐過程中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校管理、學(xué)校風(fēng)氣(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校精神的折射。學(xué)校行為文化主要包括管理文化、教學(xué)文化、學(xué)習(xí)文化和學(xué)校傳統(tǒng)等方面。

現(xiàn)代企業(yè)比較看重從業(yè)者的職業(yè)技能行為、職業(yè)奉獻(xiàn)行為、職業(yè)協(xié)作行為、創(chuàng)新行為和職業(yè)競爭行為。所以，學(xué)校行為文化的研究、開發(fā)與積淀應(yīng)該著重從這五個(gè)方面入手。職業(yè)技能行為的核心是專業(yè)操作能力，即平時(shí)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生動手能力。動手能力不僅僅是會做，而是要做得非常熟練、做得質(zhì)量很高。在職業(yè)教育國家級的技能比賽中，學(xué)生的專業(yè)操作能力水準(zhǔn)很高，也充分體現(xiàn)出其職業(yè)技能行為的文化特質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，企業(yè)看到學(xué)生嫻熟的技能操作展示的時(shí)候，總是能夠給予很高的評價(jià)，甚至爭相簽約。由此看來，職業(yè)技能行為文化的發(fā)展應(yīng)該成為高職院校學(xué)校行為文化的重要內(nèi)容。職業(yè)奉獻(xiàn)行為是職業(yè)奉獻(xiàn)意識長期行為化，形成一種行為習(xí)慣的行為表現(xiàn)。職業(yè)奉獻(xiàn)行為落實(shí)到高職教育中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)奉獻(xiàn)意識，并通過在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能比賽、其他各種學(xué)?；顒又胁粩酀B透奉獻(xiàn)意識，將奉獻(xiàn)意識行為化、習(xí)慣化，最終成為學(xué)校行為文化的重要組成部分。職業(yè)協(xié)作行為是指通過協(xié)作完成的企業(yè)過程行為。企業(yè)過程是指組織結(jié)構(gòu)和人員，遵循管理原則,運(yùn)用管理信息、技術(shù)和方法來實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的活動過程。企業(yè)活動過程由大大小小的企業(yè)過程組成。在每個(gè)企業(yè)過程的活動中，協(xié)作無處不在。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，可以說，任何企業(yè)過程都是通過協(xié)作勞動完成的。所以協(xié)作能力是對從業(yè)者最基本最重要的能力要求，針對這一點(diǎn)，高職教育應(yīng)廣泛滲透協(xié)作教育，或者說，協(xié)作教育是高職學(xué)生能力教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。協(xié)作行為能力的訓(xùn)練主要包括師生協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生之間協(xié)作完成作業(yè)項(xiàng)目、協(xié)作完成畢業(yè)實(shí)踐、協(xié)作完成文體等其他活動等。

3.規(guī)則文化融合發(fā)展

規(guī)則文化是規(guī)則意識、規(guī)則行為、規(guī)則維護(hù)等規(guī)則要素有機(jī)結(jié)合形成的規(guī)則運(yùn)行狀況的文化表現(xiàn)。規(guī)則文化一定程度上體現(xiàn)為制度文化，但比制度文化關(guān)注的因素更多，更加強(qiáng)調(diào)有關(guān)規(guī)定在運(yùn)行中的執(zhí)行情況。在現(xiàn)代企業(yè)中，規(guī)則文化更能促進(jìn)協(xié)作、打造學(xué)習(xí)型的組織，有助于鍛造員工素養(yǎng)，使個(gè)人更加專業(yè)、更加職業(yè)，有助于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思維模式，使工作卓越、生活愉快、家庭幸福。

高職院校在學(xué)校文化建設(shè)中，規(guī)則文化占據(jù)非常重要的地位。首先是對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。規(guī)則意識的核心是尊重并遵守規(guī)則，在遵守之前，首先要學(xué)會尊重規(guī)則。要學(xué)會仰視規(guī)則。因?yàn)橐?guī)則不是個(gè)人的事情，而是一個(gè)集體或組織為了大家共同的利益制定的規(guī)定。規(guī)則面前，人人平等，任何人在規(guī)則面前沒有特權(quán)。其次，讓學(xué)生熟悉與自己專業(yè)相對應(yīng)的相關(guān)行業(yè)的有關(guān)規(guī)定，特別是專業(yè)操作方面的規(guī)則要求。熟悉作為一個(gè)職業(yè)者應(yīng)該具備的基本規(guī)則要求，比如，在出勤方面、在安全生產(chǎn)方面等。了解相關(guān)行業(yè)的企業(yè)制度。包括企業(yè)的人事制度、生產(chǎn)管理制度、民主管理制度等規(guī)章制度。再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的企業(yè)制度文化。最好以案例學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的方面，具體分析某一個(gè)企業(yè)的制度與規(guī)則，甚至走進(jìn)企業(yè)，實(shí)際體驗(yàn)企業(yè)制度要求，通過引導(dǎo)學(xué)生對制度文化的直觀認(rèn)識和體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力。第四，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理制度和規(guī)則的建設(shè)。特別是對于一些與學(xué)生息息相關(guān)的社團(tuán)活動、宿舍活動、班級活動等方面的規(guī)則制度。

4.職業(yè)素養(yǎng)文化

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面。職業(yè)素養(yǎng)文化是職業(yè)素養(yǎng)狀況的文化表現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化一定包含著優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)文化。職業(yè)素養(yǎng)上身到文化的高度，一定是強(qiáng)調(diào)職工作為個(gè)體的成長與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的人力資源能力。高職院校作為企業(yè)人才的提供者，應(yīng)該順應(yīng)企業(yè)需要和要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)文化。就職業(yè)素養(yǎng)文化的要素而言，和職業(yè)行為文化有重疊的成分，比如，職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)在職業(yè)行為文化中也有體現(xiàn)。這并不矛盾。在此，重點(diǎn)對其他幾個(gè)要素進(jìn)行分析。

職業(yè)道德文化因素主要包括愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會。

職業(yè)態(tài)度。業(yè)態(tài)度系指個(gè)人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度。職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成亦是學(xué)校學(xué)校教育的重點(diǎn)之一，特別是職業(yè)院校，學(xué)校應(yīng)實(shí)行職業(yè)試探及職業(yè)輔導(dǎo)的工作，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)試探可幫助學(xué)生了解自己的能力和興趣；職業(yè)輔導(dǎo)則是協(xié)助個(gè)人了解自己及各種職業(yè)數(shù)據(jù)，并從事選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)技能、進(jìn)入某種職業(yè)，并使其在職業(yè)上求發(fā)展的一種歷程，所以，職業(yè)輔導(dǎo)對職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成有很大的推動作用。

職業(yè)心理。職業(yè)心理是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的認(rèn)識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征。同人一樣，職業(yè)也有擬人化的心理和性格，不同的職業(yè)具有不同的性格特質(zhì)。在職業(yè)心理中，性格影響著一個(gè)人對職業(yè)的適應(yīng)性，一定性格的人適于從事一定性格特質(zhì)的職業(yè)；同時(shí)，不同的職業(yè)對人也有不同的性格要求。在求職的路上，清晰自己所選擇的職業(yè)性格對于自己的職業(yè)發(fā)展來說是非常關(guān)鍵的。

要培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)心理，首先必須有科學(xué)的職業(yè)心理測試，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到測試活動中來，通過科學(xué)的測試掌握學(xué)生職業(yè)心理狀況，其次，讓學(xué)生熟悉職場法則，用職場法則調(diào)整個(gè)人心理。比如，法則1：不管你身處何處、何種外部環(huán)境，都不能沒有目標(biāo)！法則二：無論你身邊的環(huán)境如何，你只要用心做事，就一定可以影響它！如果你真是個(gè)能人，那就改變它！法則三：這個(gè)世界能真正給你自尊的人，只有你自己！真正懂得珍惜自己的人也只有你自己。法則4：心在哪里，收獲就在哪里！人和人的不同是通過如何利用業(yè)余時(shí)間來分別開的。對這些法則的心理認(rèn)同有利于職場健康心態(tài)的養(yǎng)成。再次，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間打工，或進(jìn)行專業(yè)社會實(shí)踐，或參加招聘會等，了解職場，體驗(yàn)職場帶給人的心理變化，在實(shí)踐中讓學(xué)生的心理變得更加強(qiáng)大。

三.高職學(xué)校文化與企業(yè)文化融合發(fā)展應(yīng)注意的問題

1.校企之間文化融合是深層次的相互合作關(guān)系、相互作用關(guān)系，不能留于膚淺的形式層面

目前一些職業(yè)學(xué)校之所以出現(xiàn)校企合作發(fā)展的效果不夠顯著，一個(gè)重要的原因就是合作不夠深入。不管是企業(yè)文化還是學(xué)校文化，文化層面的因素一般都更多的體現(xiàn)為價(jià)值觀、理念、群體意識、行為規(guī)范等要素，更多的體現(xiàn)為精神財(cái)富。看不見、摸不著，但又無時(shí)不在、無處不在，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。高職院校不斷要廣泛了解企業(yè)文化，更要有針對性地深入了解企業(yè)文化，將企業(yè)文化和學(xué)生的良好的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合，和學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，和專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，和學(xué)生的校內(nèi)外活動緊密結(jié)合，并堅(jiān)持結(jié)合的長期性。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合發(fā)展。

2.高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)文化融合發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及思想層面、管理層面、操作層面一系列問題。引進(jìn)企業(yè)文化，豐富與發(fā)展學(xué)校文化，不只是理論層面的探討，更多的是實(shí)踐層面的嘗試與操作。這需要一定的基礎(chǔ)建設(shè)。主要包括：師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的硬件建設(shè)、社會實(shí)踐的成本投入、學(xué)校課程體系、教材體系建設(shè)、教學(xué)方式、學(xué)生教育方式的改革與創(chuàng)新等。這些方面的建設(shè)如果不能做好，校企文化融合發(fā)展只能是空談。但如果職業(yè)教育忽視校企文化發(fā)展，最終是脫離企業(yè)，遠(yuǎn)離“用戶”，在未來激烈的職業(yè)教育行業(yè)中很難立足。

3.校企文化融合發(fā)展 要充分體現(xiàn)“以人為本”

一個(gè)組織中優(yōu)質(zhì)的文化一定體現(xiàn)“以人文本”。以人文本在企業(yè)體現(xiàn)為以職工為本，在學(xué)校體現(xiàn)為以學(xué)生為本。以人為本主要表現(xiàn)為以“人”的發(fā)展為本，不管是企業(yè)人，還是學(xué)校人，應(yīng)該都體現(xiàn)為發(fā)展中的人。高職院校為了學(xué)生發(fā)展和與之相關(guān)的教職工的發(fā)展，一定要提供良好的發(fā)展環(huán)境。比如，和諧、融洽的人際關(guān)系。上下級之間、部門之間，教職工之間，師生之間，提倡平等互助、互相關(guān)心、互相信任，加強(qiáng)感情溝通，關(guān)心學(xué)生，使其感到一種親情、一種體恤、一種依托、一種歸宿。

總之，高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的高級技術(shù)人才，就業(yè)后他們的職業(yè)道德、職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)意識將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動力。高職院校在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，可將人文教育與職業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融入校園教育之中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

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