(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300211)

一、公共英語(yǔ)教學(xué)過程中存在如下的問題

高職公共英語(yǔ)教學(xué)目的就是培養(yǎng)“無縫鏈接”適合社會(huì)需求的復(fù)合型英語(yǔ)人才。而當(dāng)前的公共英語(yǔ)教學(xué)過程中則存在如下問題：

第一，共英語(yǔ)教學(xué)不能滿足學(xué)生特有的化工職業(yè)需要。

第二，化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅枯燥，詞匯難度更大。

第三，本質(zhì)問題是與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)，被調(diào)查的用人單位對(duì)畢業(yè)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)基本滿意，但對(duì)其英語(yǔ)技能和研究能力的評(píng)價(jià)相對(duì)較低，其結(jié)論是畢業(yè)生單一的外語(yǔ)模式已經(jīng)不適應(yīng)將來工作的需要。學(xué)生嚴(yán)重欠缺日常交際中與化工職業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的基本聽、說、讀、寫能力。

第四，很大一部分用人單位很實(shí)際——證書不是特別重要，關(guān)鍵看實(shí)際化工職業(yè)應(yīng)用能力。

二．對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求

鑒于學(xué)生的實(shí)際水平和需要,在教學(xué)中應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單原則”,循序漸進(jìn),唯有簡(jiǎn)單,才有培養(yǎng)興趣的余地,才能進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸人,才有可能由量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,教是為了不教。所以公共英語(yǔ)課程是構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足職業(yè)教育的要求。

學(xué)生畢業(yè)后的所從事的主要的工作方向：化工企業(yè)生產(chǎn)一線崗位的生產(chǎn)工人(操作工)；化工企業(yè)的質(zhì)檢人員(化驗(yàn)員，分析工)等；其它同生產(chǎn)相關(guān)的人員等(采購(gòu)、庫(kù)管，運(yùn)輸)。

三．職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)重新設(shè)計(jì)

公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)邀請(qǐng)，電話用語(yǔ)，購(gòu)物，面試，所以結(jié)合公共英語(yǔ)項(xiàng)目安排以及化工學(xué)生的實(shí)際需要，把二者有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了下面四個(gè)話題：

對(duì)于傳統(tǒng)的卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，如GoogLeNet，ResNet等，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練好后輸入的圖像尺寸必須固定。當(dāng)我們希望檢測(cè)或識(shí)別的圖片大小不一時(shí)，有兩種解決辦法：一是從原始圖像中剪裁一部分傳入網(wǎng)絡(luò)，或者將圖像縮放成需要的大小然后傳入網(wǎng)絡(luò)。這必然會(huì)導(dǎo)致圖片信息的丟失和變形，影響圖像識(shí)別和目標(biāo)檢測(cè)精確度。

話題一，一個(gè)“化工工業(yè)邀請(qǐng)”的課堂。

話題二，一個(gè)“電話連接化工購(gòu)物你我他”的課堂。

話題三，一個(gè)“化工旅行”著的課堂。

話題四，一個(gè)“化工職業(yè)生涯”的課堂。

著名的外語(yǔ)教育學(xué)家ZOLTáN經(jīng)過多年的研究，創(chuàng)建了動(dòng)機(jī)三向度動(dòng)機(jī)模式理論，并據(jù)此提出了動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的模式。他指出“making the curriculum relevant for the learners”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一條有效的途徑。雖然高職院校學(xué)生各專業(yè)都使用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度上課，但教師們?nèi)匀豢梢詮慕虒W(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)等多方面與學(xué)生的專業(yè)或未來的工作需要建立起有機(jī)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)。

采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，課堂討論教學(xué)法、模擬情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、情感激勵(lì)教學(xué)法、漸進(jìn)式問題解決法等多種方法開展研究性教學(xué)，將學(xué)生的眼手腦全部調(diào)動(dòng)起來，設(shè)計(jì)如案例分析、情景模擬、知識(shí)問答等環(huán)節(jié)，采用“浸潤(rùn)式”(Immersion Education),也就是充分利用設(shè)備，肢體語(yǔ)言及輔助手勢(shì)和動(dòng)作，配合設(shè)備上寫好的英文標(biāo)簽以及一些重點(diǎn)英語(yǔ)提示，反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，全程英語(yǔ)環(huán)境，在完成課題過程中開展“車間式實(shí)境課堂”學(xué)習(xí)。

制定了以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位，以工作任務(wù)為核心設(shè)置課程，以職業(yè)能力要求為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型操作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出其崗位特點(diǎn)。專業(yè)英語(yǔ)教材在選材及體例上，應(yīng)突出交際性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。

以化工“車間式實(shí)境課堂”為依托英語(yǔ)教學(xué)，模擬化工工作中一個(gè)個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的內(nèi)容教學(xué)法(CBI Content-based Instruction融公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)和化工專業(yè)內(nèi)容于一體)教學(xué)，該理論本質(zhì)上具有“跨學(xué)科”、“復(fù)合型”的特點(diǎn)。為學(xué)生提供了一個(gè)切實(shí)的語(yǔ)境兼顧注重學(xué)生實(shí)際工作的需求，即公共英語(yǔ)為化工專業(yè)服務(wù)的外語(yǔ)教學(xué)模式。

(一)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作能力、自我管理，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度及責(zé)任感。

(二)知識(shí)目標(biāo)。理解典型的化工單元操作過程、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、化工分析儀器說明書的英文表達(dá)法；掌握典型的化工單元操作過程、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、化工分析儀器說明書的中文翻譯法；掌握英文摘要及英文個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作方法；掌握典型工作崗位英語(yǔ)口語(yǔ)交流方法。

(三)職業(yè)能力目標(biāo)。能夠積累一定量的專業(yè)詞匯，閱讀并翻譯化工產(chǎn)品說明書、分析儀器說明書，能在典型工作崗位進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流。

四．具體安排

各個(gè)情境教室室根據(jù)英語(yǔ)國(guó)家文化的特點(diǎn)設(shè)置成典型的化工風(fēng)格的各種場(chǎng)景：有化工生活場(chǎng)景，化工師傅工作環(huán)境及化工商業(yè)場(chǎng)景。在這些模擬的真實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生進(jìn)行旅游接待、求職應(yīng)聘、商務(wù)談判、電話邀請(qǐng)演練等仿真訓(xùn)練，將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到真實(shí)的與化工密切相關(guān)場(chǎng)景中運(yùn)用。外語(yǔ)課程可以話題、情景、意念、功能為主線來規(guī)劃教學(xué)。我們把每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容又大體上分為三個(gè)小任務(wù)。

(一)項(xiàng)目一，一個(gè)“化工工業(yè)邀請(qǐng)”的課堂。這是一節(jié)化工產(chǎn)品介紹會(huì)和化工流程展示會(huì)的邀請(qǐng)對(duì)話。通過邀請(qǐng)方面的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言模式與化工職業(yè)英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合。

(二)項(xiàng)目二，一個(gè)“電話連接化工購(gòu)物你我他”的課堂。

這是一堂電話購(gòu)買化工產(chǎn)品的課程，先介紹與電話交流相關(guān)的句子，背景和文化，隨后把英語(yǔ)課堂辦成了“化工超市”?；すぷ魅藛T與超市工作人員電話交流，讓大家說出電話交流及在超市常會(huì)出現(xiàn)哪些常用的詞句，讓學(xué)生們?cè)谀M的化工專業(yè)場(chǎng)景中反復(fù)使用、在購(gòu)物中交流使用，一節(jié)課下來，學(xué)生掌握了大量有關(guān)“購(gòu)物化工產(chǎn)品”的常用詞句。

1.通過老師的提示使學(xué)生感覺能夠入手，然后再通過將此情境的不斷修改、擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生參與到使用英語(yǔ)開展專業(yè)活動(dòng)過程中，在這個(gè)過程中，再將學(xué)生所作的與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)展示，能識(shí)別儀器關(guān)鍵部分的名稱，順利的啟動(dòng)儀器并進(jìn)行基本的操作(如 開機(jī)——預(yù)熱——設(shè)定條件——進(jìn)樣——測(cè)定)。

2. 會(huì)簡(jiǎn)單的使用儀器自帶的工作站和圖譜的基本的表示方法. 并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排，而不宜過于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。這樣的結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有針對(duì)性，有目的并且有實(shí)際參照物，手腦并用，多方面刺激，效果事半功倍，與此同時(shí)教師記錄學(xué)生表現(xiàn)。

(三)項(xiàng)目三，一個(gè)“化工旅行”著的課堂。

生產(chǎn)工藝流程(選取學(xué)生就業(yè)比較集中的幾個(gè)大型化工企業(yè)的典型工段的生產(chǎn)流程。包括天津大乙烯，天津堿廠，大沽化工廠等，每個(gè)任務(wù)中設(shè)立的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)

這是一堂主題為“化工旅游”的課，先把有關(guān)旅游的常用語(yǔ)、目的地導(dǎo)游詞等展示給學(xué)生，實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)長(zhǎng)廊或者幾個(gè)大型化工企業(yè)的典型工段的生產(chǎn)流程。同學(xué)們用跟老師學(xué)的句型將學(xué)校內(nèi)的樓宇分別設(shè)置為不同的旅游景點(diǎn)，隨時(shí)教給學(xué)生臨時(shí)出現(xiàn)的新詞句及更好的表達(dá)方法。在這種環(huán)境下，學(xué)生們非常自然地進(jìn)入一個(gè)“英語(yǔ)世界”，開始迫不及待的學(xué)著“說”。同時(shí)把把工藝流程上各個(gè)節(jié)點(diǎn)，儀器，主要的生產(chǎn)設(shè)備，閥門，物料線設(shè)計(jì)成旅游點(diǎn)。通過一個(gè)情景的多種內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有效開闊學(xué)生的思維，使得學(xué)生在課堂上真正地成為“主體”，教師扮演“主導(dǎo)”角色。通過一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)施和完成，在過程中使訓(xùn)練者的專業(yè)英語(yǔ)能力逐步形成和提高學(xué)生感覺置身于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。

(四)項(xiàng)目四，一個(gè)“化工職業(yè)生涯”的課堂。求職是大學(xué)生們最為關(guān)心的話題，這節(jié)課學(xué)生們躍躍欲試，共同找來世界500強(qiáng)常問的問題，在化工領(lǐng)域，如何展示自己的長(zhǎng)項(xiàng)，如何解釋自己的不足，如何能給企業(yè)帶來效益，如何維護(hù)自己的權(quán)益，如何用講故事的方式介紹自己具備的技能等等。比如電話介紹、面試前的見面，求職信書寫，電梯內(nèi)短暫交談等許多不同的圍繞化工進(jìn)行的語(yǔ)言交流任務(wù)，讓學(xué)生自主完成表達(dá)，并一次次修飾和潤(rùn)色自己的表達(dá)。依托以上工作環(huán)境引入化工單元操作。

在每一個(gè)項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，模擬分配工作，安排操作機(jī)器設(shè)備等進(jìn)行討論，以鞏固所學(xué)成果。

五．考核辦法

過程考核結(jié)合項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)考核，各占總成績(jī)的70%和30%。

在每個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行過程中根據(jù)組建團(tuán)隊(duì)，提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)文案以及PPT，重點(diǎn)描繪團(tuán)隊(duì)內(nèi)小組分工，以及所面臨的困難，以及如何解決，這一部分占50%，小組自評(píng)占10%，提交到網(wǎng)上進(jìn)行組組互評(píng)占10%。

項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)考核是針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目重難點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行考核，可以采用游戲形式。

六．主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及特點(diǎn)

其一，在公共英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)之后增加向化工職業(yè)語(yǔ)言情景學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過程，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程與工作過程的統(tǒng)一。這在化工職業(yè)教育領(lǐng)域還未曾有人涉及。

其二，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式和適合自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。

其三，教室設(shè)計(jì)成情景實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)成車間并稱之為 “車間式實(shí)境課堂”。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排模擬真實(shí)的化工職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生在具體化工職業(yè)情景中親身體驗(yàn)問題和挫折，提高英語(yǔ)能力，業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)能力。

其四，改革傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方法，重視過程評(píng)價(jià)?；ぢ殬I(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式，以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是用英語(yǔ)處理與化學(xué)工業(yè)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。

通過以上的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)使我們的課程同我們的職業(yè)緊緊的結(jié)合在了一起，項(xiàng)目的選擇上進(jìn)一步突出企業(yè)工作任務(wù)，與未來就業(yè)崗位緊密結(jié)合。本課程教學(xué)改革經(jīng)我院化工專業(yè)14級(jí)學(xué)生的試點(diǎn)，取得明顯效果，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)參與度提高，學(xué)習(xí)積極性普遍提高，把化工專業(yè)與公共英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，以化工職業(yè)英語(yǔ)為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)改革滿足培養(yǎng)實(shí)用型，技能型復(fù)合人才的標(biāo)準(zhǔn)。

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