劉軍彥

摘要：高中生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加上新課改步伐的不斷推進(jìn)，對(duì)高中生物課堂教學(xué)提出了更高要求。鑒于當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題，如：教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不佳等，亟需對(duì)其教學(xué)給予優(yōu)化改進(jìn)。本文則對(duì)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)方法給予詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；優(yōu)化改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.91

近年來(lái)由于新課改的持續(xù)推行實(shí)施，使我國(guó)的教育內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的自身能力的發(fā)展。在教育改革的過(guò)程中，其對(duì)于高中生物教學(xué)也同樣提出了新的目標(biāo)和要求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我們需要針對(duì)性分析生物課堂教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)的改革優(yōu)化措施解決問(wèn)題，使其教學(xué)方法和改革基本路線思想一致，由此來(lái)推動(dòng)生物課堂教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)方法的不斷完善。

一、優(yōu)化教學(xué)方案，樹(shù)立主體意識(shí)

在進(jìn)行生物課堂教學(xué)之前，首先要分析課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)不同的方面進(jìn)行分析，明確其目標(biāo)主體是學(xué)生而非教師。主要是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的最終表現(xiàn)形式是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)程中需要使用的設(shè)備、時(shí)間，以及最終應(yīng)當(dāng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)要求，都是教學(xué)目標(biāo)需要考慮的內(nèi)容。其次要研究課程教學(xué)對(duì)象；在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生使教學(xué)的主體，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，決定著教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的效果。因此，對(duì)其需要進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求進(jìn)行了解，具體了解學(xué)生的本身知識(shí)能力，興趣，及經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)方案設(shè)計(jì)要和學(xué)生的需求緊密結(jié)合。在研究完教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象后，就要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化；而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容需要我們注意不要和基本的素質(zhì)教育教材大綱相脫離，注重生物教材的基礎(chǔ)性作用。對(duì)于高中生物教學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材做到全方面的了解，知道其中的主要教學(xué)核心，并且尊重其教學(xué)價(jià)值。根據(jù)教材的總體知識(shí)框架，構(gòu)建課程教學(xué)體系，通過(guò)將不同層次，內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行分組來(lái)系統(tǒng)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。形成完整生物課堂教學(xué)體系，在符合學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率提高。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)前的高中生物課堂教學(xué)方法主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，以期做到幫助學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法，1、語(yǔ)言修辭手法；此方法與傳統(tǒng)意義上的修辭方法不同，將其運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如；教師在進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)功能的講解過(guò)程中，可通過(guò)比喻德?tīng)栃揶o手法，把肝糖元比作銀行，因?yàn)閷?duì)其可進(jìn)行血糖的隨意存取，把肌糖元比作吝嗇的商人，因?yàn)?，在人們血糖低時(shí)，不可直接從肌糖元進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這樣的比喻修辭方法，即形象又生動(dòng)的表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)富含色彩，課堂教學(xué)模式不再單調(diào)乏味，很好的起到了吸引學(xué)生注意力作用，提升其興趣，加強(qiáng)了課堂的活躍氛圍。2、合理采用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；由于我國(guó)目前的高中學(xué)生課堂的人數(shù)比較多，這導(dǎo)致在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)的現(xiàn)象。對(duì)此，在生物教學(xué)課堂中，教師就可針對(duì)具體的情況，將其與生物課程中的一些具體內(nèi)容相結(jié)合，在利用有意思的語(yǔ)言表述，使學(xué)生在意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，也能得到生物知識(shí)的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)探究式生物教學(xué)方法；對(duì)于此方法在新的教學(xué)改革中被作為重點(diǎn)的工作開(kāi)展。其主要就是針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。對(duì)此，需要在高中生物教學(xué)課堂中，加強(qiáng)實(shí)踐課程的安排，通過(guò)不斷的實(shí)踐，使學(xué)生的自身能力得到有效的提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)探究能力，通過(guò)不斷的探究，使學(xué)生在潛移默化中受到實(shí)踐活動(dòng)的影響，有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣行為。在生物課堂教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，不斷提升高中生物課堂教學(xué)水平質(zhì)量。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，明確教學(xué)思路

在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，不能只注重文化知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)學(xué)生本身思想素質(zhì)的教育。針對(duì)高中的生物教學(xué)工作也是如此，要在保障學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)，注重學(xué)生自身綜合能力的提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為知識(shí)的追求者，而不單單只是接受者。優(yōu)化傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)是教育教學(xué)形式發(fā)展的需求，將傳統(tǒng)教學(xué)中，簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授變?yōu)獒槍?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，加強(qiáng)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，并傳授其具體的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)其素質(zhì)能力。強(qiáng)化學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)是高中生物教學(xué)核心，其能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，因此，在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須針對(duì)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其了解生物課堂的生物現(xiàn)象及原理，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生明白身邊的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)其正確的科學(xué)價(jià)值觀。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其對(duì)生物學(xué)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)此，高中的生物學(xué)課程要以服務(wù)社會(huì)為目的進(jìn)行技能人才的培養(yǎng)教學(xué)。考慮不同的需求方面，對(duì)應(yīng)性的培樣社會(huì)應(yīng)用型人才。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和基本解題思路。首先，教師可以重新設(shè)計(jì)生物課本實(shí)驗(yàn)，通過(guò)難度改進(jìn)樹(shù)立學(xué)生親自實(shí)踐的信心。教師也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些條件靈活改變，讓學(xué)生自己根據(jù)課本程序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)給出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。比如"DNA的粗提取與鑒定"實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜，操作比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟、材料、器具等。該實(shí)驗(yàn)中需要用到雞血，在課堂中無(wú)疑是較麻煩的，在實(shí)驗(yàn)中可引導(dǎo)學(xué)生將雞血換成洋蔥，加入0.5克氯化鈉和1毫升普通型餐具洗滌劑，用濾紙或兩層紗布對(duì)混合液進(jìn)行過(guò)濾，待其澄清后轉(zhuǎn)入干凈試管，然后將等量的95%的酒精加入其中，對(duì)試管輕輕搖晃，即可看到DNA。這種鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)的教學(xué)方法，不僅能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確思路，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記憶，為其解題提供更多思路。

綜上所述，在新課改下高中生物課堂教學(xué)中，想要得到良好的教學(xué)效果，就必須采取科學(xué)、合理的方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

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