賴章敏++毛磊焱++朱焱

摘要：隨著我國教育機(jī)制的不斷健全完善，我國對(duì)人才的培養(yǎng)要求也越加全面，逐漸加大了對(duì)人才的德、智、體、美、勞等多方面的培養(yǎng)力度，達(dá)到新時(shí)期復(fù)合型人才的需求。對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來說，思想政治課程的教學(xué)環(huán)節(jié)起著重要的作用，所以在當(dāng)今時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，引進(jìn)新的教學(xué)思路，確保大學(xué)生的思想政治教育課程的高效性。而在當(dāng)今時(shí)期人性關(guān)懷與"心理疏導(dǎo)"則是社會(huì)教育界的討論熱門，所以在此我們可以從這方面下手，不斷的開闊大學(xué)生思想政治教育的新思路，使人性關(guān)懷融入到思想政治教育環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；教育工作；新思路；人性關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0015-02

1.人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的意義

人文關(guān)懷，主要體現(xiàn)在對(duì)人類個(gè)體的尊重與關(guān)懷，具體的說就是對(duì)人類的尊嚴(yán)、價(jià)值和需求給予充分的肯定與關(guān)懷。對(duì)于人文關(guān)懷來說，其表現(xiàn)的意義不僅是一種思想態(tài)度、是一種價(jià)值體現(xiàn)，更是一種文化與文明的基本需求。在大學(xué)生的思想政治教育工作中融入人文關(guān)懷，就是要充分的肯定學(xué)生的地位，把學(xué)生充當(dāng)一切倫理的主體和目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，使學(xué)生能夠得到更加健康、自由、民主的教學(xué)。

心理疏導(dǎo)一詞是來源于心理學(xué)的一個(gè)概念，在大學(xué)生的思想政治教育工作中融入心理疏導(dǎo)則需要老師掌握一定的心理學(xué)造詣，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠利用語言或者其他溝通方式，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行影響，給學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠避免消極、自卑等不良情緒的出現(xiàn)，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使得學(xué)生能夠全身心的投入到思想政治教育工作中來，提高思想政治教育課程的教學(xué)效率。同時(shí)，心理疏導(dǎo)也可以解決大學(xué)生的部分心理問題，讓學(xué)生始終保持著積極樂觀的良好心態(tài)，使大學(xué)生能夠得到健康的成長。

2.人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育課程的影響

2.1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以擴(kuò)寬思想政治教育的視野。對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育來說，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀與世界觀有著重大的影響，是一項(xiàng)能夠改善人思想的教學(xué)課程，可以說思想政治教育工作的核心點(diǎn)在于人性的發(fā)展上。馬克思也曾經(jīng)表明，人的綜合發(fā)展與和諧社會(huì)的建立與發(fā)展是有著必要的關(guān)系的，兩者是具有對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系的，人能夠發(fā)展的基礎(chǔ)在于社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)的發(fā)展也是離不開人的發(fā)展的，只有人得到充分全面的發(fā)展，才能夠?qū)ι鐣?huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以在此，在教育工作中，必須建立以人為本的教學(xué)機(jī)制，尊重學(xué)生的自我發(fā)展、尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性、尊重學(xué)生的主體地位。隨著社會(huì)建設(shè)的不斷完善，人在社會(huì)上的地位與價(jià)值也會(huì)隨之水漲船高，大學(xué)生的思想政治教育工作則必須符合這一發(fā)展趨勢，對(duì)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，人性關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在此則會(huì)起到擴(kuò)寬思想政治教育視野的作用。

2.2 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以完善思想政治教育的內(nèi)容體系，向培養(yǎng)復(fù)合型人才方向發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開發(fā)利用，當(dāng)今時(shí)期的思想政治教育工作則必須走開放路線、多元化路線，以往單純的思想性、政治性教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今時(shí)期的發(fā)展需求。所以在此，在大學(xué)生的思想政治教育工作中，我們不僅要堅(jiān)持國家核心的價(jià)值觀導(dǎo)向，也要適當(dāng)?shù)膶?duì)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，逐漸向綜合性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)方向進(jìn)發(fā)，不斷的完善思想政治教育的內(nèi)容體系，在思想政治教育工作中不僅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到對(duì)學(xué)生心理上的呵護(hù)，讓學(xué)生的心理能夠健康的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、心理素質(zhì)高、道德觀念強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2.3 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以完善思想政治教育工作的教學(xué)方法。在進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育過程中，學(xué)生才是教育的主體，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握多少不僅僅在于課堂教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)理念是否到位，更重要的是取決于學(xué)生對(duì)該課程的態(tài)度、取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及心理狀態(tài)。所以在此，作為大學(xué)生思想政治教育的工作者，應(yīng)當(dāng)敢于突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)清自己的教學(xué)地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分的考慮學(xué)生的心理因素與心理需求，對(duì)教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)娜谌肴宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)λ枷胝谓逃n程保持良好的積極態(tài)度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感召力，能夠讓學(xué)生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。

3.探索人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在思想政治教育工中的應(yīng)用體現(xiàn)

人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在思想政治教育工作中的應(yīng)用體現(xiàn)，首先應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，樹立科學(xué)合理的學(xué)生觀，做到以人為本的人性關(guān)懷。在此應(yīng)當(dāng)從學(xué)生課堂的主體地位著手，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、民主的參與到思想政治課程教學(xué)中。在此可以在課堂教學(xué)中，增添討論課、探究課，讓學(xué)生們與老師進(jìn)行平等的交流教學(xué)，在老師與學(xué)生的互相信任、互相理解的基礎(chǔ)上達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，老師要充分的尊重學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生做到充分的關(guān)懷，不僅要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，也要對(duì)學(xué)生日常生活中的困難給予幫助。同時(shí)在教學(xué)過程中，也要加大表揚(yáng)激勵(lì)的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓不同的學(xué)生都得到廣泛的提高。

其次要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響的，所以在此老師在課堂教學(xué)中要有意的營造一種和諧、輕松、愉快的課堂氣氛。在此要注意，在教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值的體現(xiàn)，不能夠放松學(xué)生理想信念的教育，并且也要注重校園文化的創(chuàng)造，使學(xué)生在日常的生活環(huán)境中就能夠得到良好的熏陶，在潛移默化下得到良好的改變。