盧秀萍

摘要：要提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，就必須加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，這是搞好語(yǔ)文教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。讀寫訓(xùn)練要抓好課內(nèi)閱讀，加強(qiáng)課外閱讀，勤于寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；讀寫訓(xùn)練；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0119-02

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)抓好小學(xué)生課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤寫作等辦法，有效提高了學(xué)生的寫作能力。

1.抓好課內(nèi)閱讀，讀寫訓(xùn)練結(jié)合

教材中的每一篇文章，都是精品。在教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻進(jìn)行寫作方法的滲透。每講一篇課文，要讓學(xué)生從整體上明確，文本寫了什么內(nèi)容，怎樣寫的，關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫。圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生就會(huì)順藤摸瓜、一步步走進(jìn)作者的布局謀篇中來(lái)。從結(jié)構(gòu)到手法、修辭，一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，學(xué)生就會(huì)從朦朧到清晰地感悟到寫作并不難。每講一篇文章，就應(yīng)讓學(xué)生自己想一想，如果自己寫，會(huì)怎樣寫。每篇課文在寫作上都會(huì)有不同的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)不同的課文時(shí)都會(huì)結(jié)合文本的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)這種寫法的好處，進(jìn)而找準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行讀寫遷移。

如，教學(xué)《窮人》這篇課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在閱讀上，讓學(xué)生在讀中賞析文本樸實(shí)語(yǔ)言，真摯感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)小聲朗讀，體會(huì)寫作特點(diǎn)，特別是寫桑娜忐忑不安的內(nèi)心和一些省略號(hào)的用法，在學(xué)生理解這種寫法后，再讓學(xué)生揣摩："漁夫回家后與桑娜話不投機(jī)沉默時(shí)會(huì)想些什么？"然后進(jìn)行心理描寫小練筆。學(xué)生興趣盎然，寫出了一段段符合漁夫想法的心理活動(dòng)。這樣訓(xùn)練，既提高了賞析文章的能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。

2.加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而在真正理解的同時(shí)，對(duì)文章的寫作技巧必然有所領(lǐng)會(huì)，可以作為寫作的借鑒。"因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。據(jù)了解，班級(jí)中有幾位學(xué)生作文寫得特別好，他們的閱讀量都比其他學(xué)生大得多。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)生70%的信息來(lái)自書本。一是要讓讀書成為學(xué)生的需要，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，閱讀應(yīng)成為作文積蓄的主要途徑之一。所以在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還要注意學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，并抓好讀與寫的結(jié)合訓(xùn)練。

2.1 把課外閱讀當(dāng)作一項(xiàng)固定的作業(yè)，并做好讀書筆記。改變以往布置課后作業(yè)的方式，刪減一些抄抄寫寫的作業(yè)，而要求每日看半個(gè)小時(shí)課外書，并把讀書筆記當(dāng)作一項(xiàng)固定的作業(yè)。讀書筆記往往由以下幾部分組成：不懂的字詞查字典，注上拼音，理解意思；畫出詞語(yǔ)搭配，抄下來(lái)并讀三遍；畫出優(yōu)美句子或段落，抄下來(lái)并讀三遍；寫出所讀部分的主要內(nèi)容；仿寫、續(xù)寫或?qū)懜形?。為了讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，做讀書筆記的寫法格式一段時(shí)間相應(yīng)會(huì)做些小改變，且盡量取些學(xué)生喜歡的名稱做小標(biāo)題。

2.2 一周一節(jié)課外閱讀交流課，營(yíng)造良好的讀書氛圍。每周固定安排一節(jié)語(yǔ)文課為課外閱讀課，閱讀課讓師生一起，或推薦閱讀書報(bào)，或交流看書心得，或展示讀書筆記，或靜靜地讀書。這一過(guò)程中，學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)，非常開(kāi)心，富有成就感。會(huì)讀書的同學(xué)帶動(dòng)了不會(huì)讀的同學(xué)，喜歡讀書的同學(xué)就會(huì)多起來(lái)。

2.3 舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。心理學(xué)告訴我們："好表現(xiàn)"是學(xué)生的天性。要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：

2.3.1 在班級(jí)中組織開(kāi)展有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì)、報(bào)刊剪貼、手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

2.3.2 定期舉辦讀書筆記展覽。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批讀書收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書筆記，在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟"優(yōu)美詞句賞析專欄"，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把"優(yōu)美詞句共賞析"作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

2.3.3 召開(kāi)讀書心得交流會(huì)。在班級(jí)經(jīng)常性組織學(xué)生之間開(kāi)展課外閱讀的心得交流會(huì)，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì)，通過(guò)交流會(huì)的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對(duì)閱讀的了解，這樣無(wú)形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，錘煉自己的語(yǔ)言，還可提高審美水平，獲得寫作的技巧和能力。

3.強(qiáng)化寫作練習(xí)，提高寫作能力

寫作能力的提高，最重要的是要通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。契訶夫認(rèn)為："對(duì)作家來(lái)說(shuō)，寫得少是這樣有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機(jī)會(huì)一樣。"清人唐彪說(shuō)："諺云'讀十篇不如做一篇'。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……"。大意是說(shuō)，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來(lái)也覺(jué)得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來(lái)也會(huì)覺(jué)得很難。

閱讀只是小學(xué)語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)的一部分，深入閱讀課文內(nèi)容和廣泛閱讀課外資料，是為寫作打基礎(chǔ)的，只有在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生勤寫、勤練，使其將閱讀中所學(xué)運(yùn)用到寫作中，才能真正達(dá)到教學(xué)目的和真正提升學(xué)生的寫作技法和水平。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，堅(jiān)持寫生活日記。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，積累作文素材是中小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材"。"多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉食物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。"事實(shí)上，有創(chuàng)意的表達(dá)，要源于豐富多彩的寫作素材，沒(méi)有豐富多彩的寫作素材的積累，不可能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)這個(gè)根本目的。而豐富多彩的寫作素材主要源于對(duì)日常生活的觀察和日積月累上。所以觀察是學(xué)生獲得寫作素材的主要渠道，生活是習(xí)作說(shuō)真話、吐真情的基礎(chǔ)。

在學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同的環(huán)境中，自己和同學(xué)、老師、父母、兄弟姐妹之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣的事情，這些內(nèi)容是親身經(jīng)歷或聽(tīng)聞的，有自己的感受，

能引起學(xué)生的思考和想象，因此，教師要有一雙智慧的眼睛，善于捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，引學(xué)生捕捉生活，感受生活。只要用心觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，作文就有寫不完的內(nèi)容。如身邊的小事、身邊的小動(dòng)物、一處小景、一點(diǎn)感想等，并堅(jiān)持把每天的所得記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，就不愁習(xí)作時(shí)沒(méi)內(nèi)容可寫了。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己一天中的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感想及時(shí)以日記的形式寫下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的積累豐富了，每到習(xí)作時(shí)，他們就不會(huì)有無(wú)內(nèi)容可寫的窘態(tài)。相反，學(xué)生寫出來(lái)的作文大都內(nèi)容豐富，形式多樣，而且真實(shí)可信。因此，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣，并把觀察的所得、所知、所感及時(shí)記錄、及時(shí)積累。這就培養(yǎng)了學(xué)生善于和及時(shí)捕捉生活中的亮點(diǎn)，有目的地觀察，挖掘作文素材。學(xué)生的興趣高了，作文起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)嘗到寫作的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好作文的積極性。

3.2 加強(qiáng)小作文的訓(xùn)練。"小作文"篇幅短，形式靈活。平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展場(chǎng)景描寫、心理描寫等小作文的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要抓住事物的特征，沒(méi)有必要要求學(xué)生寫的過(guò)長(zhǎng)，幾十字，幾百字均可。這樣，不僅能讓學(xué)生樂(lè)于完成任務(wù)，而且容易養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3.3 堅(jiān)持講評(píng)日記。講評(píng)是對(duì)孩子創(chuàng)作成果的肯定，是對(duì)孩子發(fā)展、進(jìn)步的有機(jī)引導(dǎo)，更是為孩子們樹起了一個(gè)個(gè)典范，激勵(lì)他們比拼趕超。講評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的機(jī)制，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，促使他們互幫互助，使每一個(gè)孩子得到相應(yīng)的提高。同時(shí)，還要重視講評(píng)與修改相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的寫作草稿進(jìn)行指導(dǎo)，指出問(wèn)題，提出范例，教給方法，有的放矢，現(xiàn)場(chǎng)修改，方可效果顯著。還可利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)展示孩子的寫作成果，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的習(xí)作多一份關(guān)注，多一份扶持。更希望他們也能經(jīng)常點(diǎn)擊我們的作文網(wǎng)站，對(duì)孩子的習(xí)作予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

總之，只有抓好課內(nèi)課外閱讀，讀寫結(jié)合，積累素材，勤于練筆，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能提高小學(xué)生的寫作能力。endprint