周嫻靜

【摘 要】作為一名音樂教育工作者，追求日常音樂有效甚至高效教學(xué)是一種目的。雖然，目前對各學(xué)科有效教學(xué)共性化的理論和實踐有一定的研究，但是對學(xué)科個性化的教學(xué)研究相對貧乏。音樂課程改革的深入開展，它強調(diào)師生雙邊實際教學(xué)的有效性，追求有效的音樂教學(xué)。然而，通過調(diào)查和觀察，小學(xué)音樂教學(xué)往往處于低效或無效狀態(tài)。那么，如何才能提高教學(xué)效

率，實現(xiàn)有效甚至高效教學(xué)呢？本文采用調(diào)查法、實踐法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、哲學(xué)思辨法的研究方法，從“小學(xué)音樂有效教學(xué)的概念”、“小學(xué)音樂有效教學(xué)的現(xiàn)狀”、“小學(xué)音樂有效教學(xué)的實踐研究”三個方面生動的闡述了如何實現(xiàn)音樂有效教學(xué)理論和實際操作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.159

一、引言

隨著新課改的逐漸深入進(jìn)行，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，學(xué)校不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是注重學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，音樂教育作為美育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。如何才能提高小學(xué)音樂教育的有效性成為小學(xué)音樂教師關(guān)注的熱點問題。

如今新課改正在我國各個地區(qū)火熱進(jìn)行中，各種新的教學(xué)方法也呼之欲出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在面臨著考驗。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的諸多弊端使得各級教育工作者針對其現(xiàn)狀尋求著解決策略?！坝行越虒W(xué)”作為新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，在小學(xué)音樂教學(xué)中越來越受到重視，對于當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題“有效性教學(xué)”不失為一種很好的解決策略。

二、當(dāng)前我過小學(xué)音樂教學(xué)存在的弊端

（一）教學(xué)資源落后

很多地區(qū)小學(xué)的教學(xué)資源落后現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，有些小學(xué)對音樂教學(xué)沒有足夠的重視，認(rèn)為音樂教學(xué)在小學(xué)中是可有可無的，故對音樂教學(xué)的投入力度不夠，不僅音樂教學(xué)的教科書落后，而且也沒有專門的音樂教室，更不必說有充足的樂器以輔助音樂教學(xué)。而在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)，即使學(xué)校重視音樂教學(xué)，但因為學(xué)校資金緊張而無法對音樂教學(xué)有足夠的投入。

（二）師資力量不完善

當(dāng)前在我國很多地區(qū)小學(xué)音樂教師是非常緊缺的，很多音樂教師都到經(jīng)濟發(fā)到地區(qū)去就業(yè)，這就造成了我國廣大中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)音樂教師的資源緊張，甚至有些地區(qū)的小學(xué)音樂課是由其他科教師兼職上的，而且很多小學(xué)音樂教師沒有受過專門的培訓(xùn)，其專業(yè)性不強，音樂教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）教學(xué)方法單一落后

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)音樂教師采用的還是以講授法為主，教師在講臺上把音樂知識講解給學(xué)生，學(xué)生在下面聽講，師生之間缺乏互動，使小學(xué)的音樂教育變成“單向傳輸”。而且課堂氣氛也不活躍，有些教師在上音樂課時只是把課本上的歌曲教給學(xué)生唱，然后讓學(xué)生練習(xí)，這樣反反復(fù)復(fù)下去學(xué)生就是去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)音樂課的一個主要目的就是從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，如果小學(xué)音樂課只是單純的教小學(xué)生唱歌的話，久而久之學(xué)生對音樂就不會感興趣了，如此就背離了小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。所以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一方面教師在教學(xué)生唱歌時可以首先進(jìn)行范唱，范唱是學(xué)生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱的生動，就能夠給學(xué)生留下深刻的印象，而且教師的聲情并茂的演唱能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。另一方面教師可以活用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)能夠擴充音樂課堂的教學(xué)容量，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的資源，小學(xué)生的一個重要特點就是好奇心強，多媒體技術(shù)能夠形象生動的把音樂基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)出來，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如教師可以為學(xué)生播放幾首音樂MTV，先不放音樂，只放圖像，讓學(xué)生只見其形而不聞其音；然后加上伴奏和音樂再重放，讓學(xué)生聽后作比較；最后使學(xué)生明白音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等。

（二）注重課氣氛

優(yōu)美輕松的音樂給學(xué)生美的教育、美的享受，在這同時，教師應(yīng)該注重課堂的面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛。讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂、接受新知識是教師的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。教師在課堂上的面部表情。例如：在教學(xué)《童心是小鳥》一課中，請學(xué)生聆聽的過程，師提問：“這首歌唱的是四季的童心，我們應(yīng)該是什么樣的情緒和表情?。坷蠋熃o大家示范一下?！睆囊婚_始音樂過門的地方，教師就給學(xué)生示范表情和動作，使學(xué)生明白歌曲在最開始的情緒表達(dá)上就很重要。在一首歌表情達(dá)意上的運用給孩子做出示范。創(chuàng)設(shè)出愉快的課堂環(huán)境。使師生之間心與心之間的距離拉近了，課堂氣氛更融洽。

（三）提高音樂教師的素質(zhì)

教師是學(xué)生知識的傳授者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)性的作用。教師素質(zhì)的高低將直接影響著課堂的有效性，所以一定要提高教師的素質(zhì)。一方面要提高小學(xué)音樂教師的素養(yǎng)，要求教師正確看待教師事業(yè)，對自己的事業(yè)有崇高的使命感和責(zé)任感，正確對待音樂教育，不能應(yīng)付公事。另一方面教師要提高自己的專業(yè)水平，充實自己的音樂專業(yè)知識，積極參加一些教學(xué)交流活動，以提高自己音樂教學(xué)能力。

（四）采用多種教學(xué)方法提高課堂教效性學(xué)的有

小學(xué)生的一個非常重要的特點就是愛玩、好動，所以小學(xué)音樂教學(xué)要充分利用這一點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢抓住學(xué)生的注意力，切勿使教學(xué)方法單一枯燥。根據(jù)小學(xué)生的特點，我采用了如下一些教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的有效性。比如游戲法。我有時候把一節(jié)音樂課設(shè)計成為游戲活動，讓學(xué)生通過做游戲來獲得音樂知識，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，比如在教授小學(xué)生歌曲的時候，教師可以把學(xué)生分為7人一組，分別代表7個音符，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏走，哪個音符響起的時候相應(yīng)的學(xué)生就拍一下手，通過這個游戲不僅學(xué)生可以獲得樂趣，活躍課堂氣氛，而且學(xué)生也學(xué)到了音符的有關(guān)知識，提高了學(xué)生對音樂的敏銳性。

總之，在新課改的背景下，教師要采用多種途徑來發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、互動、合作的課堂教育教學(xué)活動中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

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