張小燕

【摘 要】多媒體輔助教學(xué)對小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，本文論述了應(yīng)用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，并針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點，結(jié)合自身多年教學(xué)的經(jīng)驗，提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 傳統(tǒng)教育模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.172

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

多媒體在歷經(jīng)多年的教學(xué)實踐中顯現(xiàn)出了它的“全貌”，既有陽光的一面，也有令人“郁悶”的地方。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其不足更加明顯。

（一）教師層面的缺失

多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補數(shù)學(xué)教師授課時“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動性，促進學(xué)生對抽象概念的理解。因此，還是得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能讓多媒體代替教師的教學(xué)活動。我聽過不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)課，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甚至一個小小的提問，造成多媒體獨霸課堂，教師成為多媒體技術(shù)奴隸的局面。

（二）學(xué)生層面的缺失

多媒體數(shù)學(xué)可能將小學(xué)數(shù)學(xué)知識全盤灌輸給學(xué)生，不利小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

由于使用多媒體技術(shù)使教學(xué)節(jié)奏加快，知識容量增多，往往讓一節(jié)課由以前的“滿堂灌”變成“滿堂電”，過多的知識點以及多媒體圖片播放較板書速度快，使學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生難以深入思考。這樣，學(xué)生無法把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系，課堂教學(xué)更不能由傳遞知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果出現(xiàn)此狀況，不良后果將更為嚴(yán)重。因為數(shù)學(xué)抽象的東西多，更需要小學(xué)生有時間去領(lǐng)悟思考，概念的東西只有學(xué)生真正理解才會更加牢固。而小學(xué)生抽象思維能力差，知識點一閃而過，小學(xué)生的思維能力難以提高。

（三）課件本身的缺失

由于小學(xué)生的大腦皮層對興奮的抑制能力較弱，在利用多媒體教學(xué)中，采用過多的影音來輔助教學(xué)，容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課件的制作中，一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往追求背景設(shè)計的華麗，有時還插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動畫，同時頻繁跳轉(zhuǎn)切換畫面，甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的大段標(biāo)題背景音樂，這種只求裝飾不求效果的課件，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的注意力遲遲不能集中到需要關(guān)注的蘊含著潛在數(shù)學(xué)內(nèi)容和關(guān)系的對象上。本想吸引學(xué)生，實際卻分散了學(xué)生的注意力，不能集中到教學(xué)中來，對于教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵反而理解不深，影響了對整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。

多媒體只是一種手段，應(yīng)讓內(nèi)容決定形式，當(dāng)用則用，所以課件要緊扣教材內(nèi)容，符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，充分考慮并選擇符合學(xué)生的年齡特征選擇素材。一般對教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容運用多媒體解決，而其它內(nèi)容運用其它適宜的教學(xué)形式。對于干擾教學(xué)內(nèi)容和分散學(xué)生注意力的方式應(yīng)盡量避免，才能最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、解決問題對策

（一）更新教師的教育觀念，提高教師的多方面技能

小學(xué)教學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過程之間的復(fù)雜關(guān)系，以及教學(xué)技術(shù)的運用是否符合學(xué)科的特點。目前多數(shù)教師還沒有真正理解和接受多媒體輔助教學(xué)手段，很多都是在不得已的情況下才使用，也有的認為多媒體教學(xué)比較省時、省力，于是想“一勞永逸”。在這種心態(tài)下，多媒體手段就不能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。教育實踐證明，僅僅有形技術(shù)（多媒體手段）的介入并不能使教育發(fā)生根本性的變化。多媒體課堂教學(xué)的效果的提高需要兩種意義上的技術(shù)緊密配合，精心設(shè)計。強調(diào)把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單純提高技術(shù)水平。使用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運用，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，并意識到可能蘊涵著的一場新的學(xué)習(xí)革命。如今雖是大力提倡應(yīng)用多媒體教學(xué)，但應(yīng)避免走向極端，否則可能起到相反的作用。盡管從理論上說，幾乎所有課程都可以使用多媒體教學(xué)，但從實際情況出發(fā)，并不是每門課、每次課都需要使用，某些教學(xué)內(nèi)容不使用多媒體教學(xué)反而比使用多媒體教學(xué)手段更顯得實在。比如小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹立體形狀時，實物效果肯定就比媒體的圖片視頻強。

（二）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂電灌

要有選擇地利用多媒體進行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們在使用多媒體教學(xué)的過程中，一方面要根據(jù)課堂需要適時利用多媒體播放演示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以把教師活動、學(xué)生活動與多媒體運用有機結(jié)合起來，而不必滿堂放，使整個課堂始終被多媒體所控制。教師在教學(xué)過程中要特別注意把握“火候”，靈活地運用多媒體，達到手段與效果的有機統(tǒng)一。小學(xué)生上課容易走神，數(shù)學(xué)課更甚。一般情況下，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時，運用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要，需要強化時，運用多媒體突出教學(xué)重點，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻，學(xué)習(xí)困難時，運用多媒體突破教學(xué)難點，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另一方面要根據(jù)課堂教學(xué)活動實際情況，如對已設(shè)計好的教學(xué)程序、答案及板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。如可以利用學(xué)生的一些準(zhǔn)確回答來作為板書內(nèi)容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能給學(xué)生充足的思考時間，加深知識的理解，使多媒體的運用與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，融為一體。對于一些教學(xué)的內(nèi)容并不適宜利用多媒體，要舍得取舍，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的。

總之，通過教學(xué)實踐體會到，借助多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了教學(xué)方式，充分調(diào)動了弱智學(xué)生主動獲取知識的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。能動性、獨立性不斷生長、張揚。因此，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運用會越來越廣泛，發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。但是，事物的存在是雙向的，有利必有弊，在多媒體的教學(xué)中如何控制課堂紀(jì)律，避免過熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近本質(zhì)而非遠離討論本意，都是需要進一步設(shè)計完善的。要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。