楊 忠，李澤桂，張曉麗，卞修武，陳東風(fēng)，司維柯

(第三軍醫(yī)大學(xué) 西南醫(yī)院檢驗(yàn)系臨床血液學(xué)教研室，重慶 400038)

跨學(xué)科專業(yè)組織《干細(xì)胞生物學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)踐與思考

楊 忠，李澤桂，張曉麗，卞修武，陳東風(fēng)，司維柯

(第三軍醫(yī)大學(xué) 西南醫(yī)院檢驗(yàn)系臨床血液學(xué)教研室，重慶 400038)

干細(xì)胞生物學(xué)是近幾年生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門新興前沿學(xué)科，通過跨學(xué)科組織從事干細(xì)胞生物研究的專家教員隊(duì)伍開展《干細(xì)胞生物學(xué)》選修課教學(xué)，面向全校多專業(yè)高年級(jí)學(xué)員實(shí)施，受到廣泛好評(píng)。課程的開展一方面有助于拓展學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)其創(chuàng)新思維培養(yǎng)；同時(shí)體現(xiàn)了教研結(jié)合相長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)人文教育也有機(jī)融入于教學(xué)過程。

干細(xì)胞生物學(xué)；跨學(xué)科；選修課；實(shí)施

《干細(xì)胞生物學(xué)》是以干細(xì)胞為研究對(duì)象，應(yīng)用現(xiàn)代細(xì)胞、分子生物學(xué)等技術(shù)和多種研究手段，從器官組織、細(xì)胞到分子水平來研究干細(xì)胞的發(fā)生、發(fā)育、分化潛能和臨床應(yīng)用的一門生命科學(xué)前沿課程；干細(xì)胞研究涉及眾多的生命科學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，特別在發(fā)育生物學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、細(xì)胞治療與組織移植、新藥研發(fā)包括藥效及毒性評(píng)估等方面具有重要作用，是當(dāng)代生命科學(xué)中發(fā)展最快的新興學(xué)科之一。學(xué)習(xí)干細(xì)胞生物學(xué)的基本概念理論，了解其基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和潛在的生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用，不僅有助于醫(yī)學(xué)生獲取相關(guān)前沿知識(shí)，同時(shí)對(duì)其拓寬視野、更新理念和訓(xùn)練科研思維具有積極意義及作用。

近十余年伴隨干細(xì)胞研究的興起，發(fā)達(dá)國(guó)家大部分綜合大學(xué)和醫(yī)學(xué)院校均設(shè)立相關(guān)課程進(jìn)行介紹，近幾年我國(guó)一些重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院?；虼髮W(xué)也相繼開設(shè)了此課程，如上海交大和協(xié)和醫(yī)大對(duì)研究生開設(shè)的“干細(xì)胞基礎(chǔ)與應(yīng)用”等。作為一門新興且進(jìn)展迅猛的學(xué)科，干細(xì)胞生物學(xué)的研究和應(yīng)用目前還存在大量的未知領(lǐng)域和技術(shù)難題，除了骨髓(造血干細(xì)胞)移植，其它領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用尚有距離，且一些還存在倫理學(xué)爭(zhēng)論，目前也缺乏統(tǒng)一教材。

1 教學(xué)內(nèi)容、方式和組織實(shí)施

以我科室為牽頭負(fù)責(zé)單位，本校自2008年開始對(duì)大學(xué)高年級(jí)(3、4年級(jí))各專業(yè)本科學(xué)員開設(shè)了《干細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)》選修課程，最初開設(shè)于秋季學(xué)期共30學(xué)時(shí)，自2012年更改為20學(xué)時(shí)，春秋季學(xué)期各開設(shè)一輪，每輪選課學(xué)員限定60人；教學(xué)組成員來自基礎(chǔ)與臨床的多個(gè)科室，均為從事干細(xì)胞研究的副高職稱以上教員，基本參考教材向?qū)W員推薦了四川大學(xué)胡火珍教授主編的《干細(xì)胞生物學(xué)》，英文參考教材為《干細(xì)胞生物學(xué)綱要》(Essentials of Stem Cell Biology)(Robert Lanza主編)。

具體教學(xué)內(nèi)容由于僅有7-8次課程，經(jīng)討論設(shè)置了包括干細(xì)胞生物學(xué)概論、胚胎干細(xì)胞(含誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞即iPS細(xì)胞)、造血干細(xì)胞、骨骼肌干細(xì)胞、腫瘤干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞、干細(xì)胞微環(huán)境等幾個(gè)方面專題，內(nèi)容分配注重結(jié)合教員的基礎(chǔ)或臨床研究領(lǐng)域，教學(xué)中除了基本概念、研究歷史與主要實(shí)驗(yàn)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)研討式教學(xué)，特別在相關(guān)臨床應(yīng)用、倫理與研究技術(shù)等方面，并結(jié)合最新的文獻(xiàn)閱讀和相關(guān)視頻播放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與興趣和積極性。課程宣介、課堂組織、學(xué)員聯(lián)系及考試等由臨床血液學(xué)教研室統(tǒng)一組織管理。

教學(xué)中教員根據(jù)課程需要推薦參考文獻(xiàn)或發(fā)放自印講義，課終采取了包括重點(diǎn)英文文獻(xiàn)(教材)翻譯、讀書報(bào)告和課題設(shè)計(jì)(提前一周進(jìn)行)等結(jié)合的綜合考核，學(xué)員可參閱筆記和相關(guān)參考資料。

2 教學(xué)實(shí)施效果和反饋

本門課程自開設(shè)至今，因其內(nèi)容的前沿新穎、與臨床及應(yīng)用的緊密結(jié)合一直受到同學(xué)廣泛歡迎；選課學(xué)員人數(shù)始終保持在很高水平，在多次教務(wù)部門組織的選修課滿意度測(cè)評(píng)中均得到優(yōu)良評(píng)價(jià)。同時(shí)為了進(jìn)一步改進(jìn)課程質(zhì)量和基于教學(xué)研究的需求，對(duì)近三學(xué)年選修本課程的學(xué)員進(jìn)行了無記名的問卷調(diào)查。

在教務(wù)部門組織的測(cè)評(píng)中，有關(guān)教員的評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括備課、講解，教學(xué)模式和方法手段，課堂氣氛與秩序效果，引導(dǎo)思考和質(zhì)疑辯論等幾方面，97%以上學(xué)員給了A-D四個(gè)等級(jí)中的A，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目包括視野拓展，知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合新前沿及考核方式等也得到了98%以上學(xué)員A的評(píng)價(jià)。在自行組織的學(xué)員問卷中，重點(diǎn)圍繞課程開設(shè)的必要性、在拓展和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、啟迪思維與培育興趣中的作用、教材講義等進(jìn)行了調(diào)查，也得到絕大部分同學(xué)的優(yōu)良評(píng)價(jià)。

在此過程中部分同學(xué)也對(duì)課程提出了一些建設(shè)性的建議，如課時(shí)與內(nèi)容調(diào)整，進(jìn)一步增加與應(yīng)用及臨床的結(jié)合，參觀科研實(shí)驗(yàn)室和臨床觀摩等；一方面反映了同學(xué)對(duì)課程的認(rèn)同喜愛，也顯示其責(zé)任意識(shí)，給我們以促進(jìn)。

3 課程思考

首先，跨學(xué)科、具有較豐富干細(xì)胞研究經(jīng)歷的教員負(fù)責(zé)教學(xué)，不僅顯著增強(qiáng)了課程內(nèi)容的專業(yè)性和生動(dòng)性，同時(shí)專題內(nèi)容多基礎(chǔ)與臨床結(jié)合，更適合正逐步轉(zhuǎn)入臨床實(shí)習(xí)的高年級(jí)醫(yī)學(xué)生。而基于干細(xì)胞生物學(xué)前沿、發(fā)展迅猛的學(xué)科特性，特別是其基礎(chǔ)研究和應(yīng)用轉(zhuǎn)化的緊密聯(lián)系，有別于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程，《干細(xì)胞生物學(xué)》非常有助于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；課程中如iPS細(xì)胞的研究思路、腫瘤干細(xì)胞的概念、骨骼肌衛(wèi)星細(xì)胞和運(yùn)動(dòng)及肉食科學(xué)聯(lián)系等，均極大地激發(fā)了同學(xué)的探究興趣和深入思考。

其次，本課程的開展充分體現(xiàn)了教研結(jié)合、教研相長(zhǎng)的相互促進(jìn)作用；教員在其從事的研究領(lǐng)域向同學(xué)介紹基本概念理論與最新前沿，沒有統(tǒng)一授課教材，因此將促使教員不斷查閱更新知識(shí)，同時(shí)課堂也為教員提供了展示其科研的舞臺(tái)，便于與學(xué)員深入交流；一定意義上為其培育引導(dǎo)本領(lǐng)域研究后備人才提供了時(shí)間和場(chǎng)所。

第三，通過《干細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)，醫(yī)學(xué)人文教育能更自然有機(jī)地融合至具體的生物醫(yī)學(xué)事例中；如胚胎干細(xì)胞(ESC)的相關(guān)研究是當(dāng)今生命科學(xué)最具倫理爭(zhēng)議的話題之一，生命從何時(shí)開始，生殖性克隆和治療性克隆的區(qū)別，如何理性認(rèn)識(shí)ESC的來源等等，均引起同學(xué)廣泛討論；通過教員在課堂的專業(yè)講解并介紹相關(guān)法律規(guī)范，同學(xué)更能正確理解生命科學(xué)研究中如何保證科學(xué)與倫理道德的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也有助于他們作為未來的醫(yī)學(xué)研究及實(shí)踐主體樹立一個(gè)更公正客觀的態(tài)度。

[1]胡火珍.干細(xì)胞生物學(xué)[M].成都:四川大學(xué)出版社，2005.

[2]Lanza R. Essentials of Stem Cell Biology. The United States,Academic Press. 2009(2ndedition), Pierret C, Friedrichsen P. Stem cells and society: an undergraduate course exploring the intersections among science, religion, and law[J]. CBE Life Sci Educ,2009，8(1):79-87.

[3]張 蘭，王 勇.高等院校的跨學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011(7)：152-154.

[4]黃忠敬，王湖濱.美國(guó)教育政策專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育研究，2009(11)：76-81.

[5]馬秀珍, 吳忠道, 陳克敏,等.拓展型醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的設(shè)立與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006(11)：63-65.

(責(zé)任編輯：張群力)

ImplementofStemCellBiologyElectiveCourseforDifferentProfessionalMedicalStudentsthroughTransdisciplinaryEducation

YANG Zhong, LI Ze-gui, ZHANG Xiao-li, BIAN Xiu-wu, CHEN Dong-feng, SI Wei-ke

(Department of Clinical Hematology, College of Laboratory Medicine, Southwest Hospital, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China)

Stem cell biology is a new frontier science in biomedical area in the past few years. We carried out “stem cell biology” elective course, which mainly providing for the senior class students from different specialties, through interdisciplinary organization of the research teachers engaged in stem cell biology. And it is widely acclaimed by the students. While this course helps to enlarge students’ view of their knowledge and promote the cultivation of innovative thinking, at the same time it reflects the combination of constructive teaching and research, and medical humanities education is fused into the teaching process organically.

stem cell biology; transdisciplinary; elective course; implement

2014-07-18

中華醫(yī)學(xué)會(huì)教育研究立項(xiàng)課題(2012-KY-22)

楊 忠(1968-)，男，醫(yī)學(xué)博士，副教授，主要從事干細(xì)胞及其微環(huán)境調(diào)控研究。

G642.0

：A

：1006-2769(2014)06-1192-03