武漢明

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的作用，其可以提高學(xué)生的探究能力及邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析與探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 教學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)較抽象的科目，需要一定的邏輯思維能力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的研究能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

1.營(yíng)造問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生好奇心理

一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的情境有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。人的求知欲望使其對(duì)未知的問(wèn)題充滿(mǎn)興趣，并有解決問(wèn)題的欲望。因此，把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容假設(shè)成一個(gè)待解決的問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的數(shù)學(xué)思考，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和濃厚的興趣思考問(wèn)題，并給出相應(yīng)的解答，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過(guò)程。例如，在講授九九乘法表一課前，我提出和學(xué)生做一個(gè)數(shù)字游戲：任意學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就能很快得到幾個(gè)這樣的數(shù)相加的結(jié)果。比如5，兩個(gè)5相加是10，三個(gè)5相加是15，八個(gè)5相加是40。學(xué)生踴躍發(fā)言，幾番測(cè)試后我都能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。此時(shí)，我便滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，開(kāi)始向?qū)W生講解乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，告訴學(xué)生乘法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)設(shè)置懸念學(xué)習(xí)知識(shí)，既有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.開(kāi)放課堂時(shí)間，誘導(dǎo)自主探尋

舊教學(xué)模式是使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課改后，教師應(yīng)學(xué)會(huì)善意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，運(yùn)用原有的知識(shí)基礎(chǔ)，梳理、加工陌生的新知識(shí)。每個(gè)人思考方式均有差異，老師不能把自己的思維方式生硬地灌輸給學(xué)生，而是因材施教，讓每位學(xué)生按照自己的思維思考，打破傳統(tǒng)思維方式的禁錮，大膽按照自己的個(gè)性探索、發(fā)現(xiàn)。自主探究新知識(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、獨(dú)立思考后提出解決方法的過(guò)程，此過(guò)程有利于強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高動(dòng)手能力[2]。給學(xué)生充足的研究時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、提出質(zhì)疑、交流討論、歸納總結(jié)等一系列探討的過(guò)程，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到很好鍛煉。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只給予適時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)把大部分時(shí)間交給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。

3.組成討論小組，交流思考方案

現(xiàn)階段，集體研究是科研的主要方式之一?？茖W(xué)研究的開(kāi)展往往是由科研人員組成課題組，提出各種設(shè)想方案，按照某個(gè)可行方案，明確分工，協(xié)調(diào)有序地完成科研課題。探究式學(xué)習(xí)屬于“類(lèi)科研方法”，通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生體會(huì)科研心得。在小組討論中，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出各種方案、修改方案、討論交流、得到解決對(duì)策，如學(xué)生最終沒(méi)有達(dá)成一致的解決方案，可向老師求助。如在學(xué)習(xí)圓柱面積一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生每人提供一個(gè)紙杯，讓其想方設(shè)法求得紙杯的面積。學(xué)生想象紙杯由長(zhǎng)方形紙片卷成，提出如何把圓轉(zhuǎn)成長(zhǎng)方形的問(wèn)題。通過(guò)相互交流、討論，一學(xué)生提出把紙杯剪開(kāi)，拿掉底部，展開(kāi)紙杯，顯然易知該長(zhǎng)方形面積就是圓柱的側(cè)表面積，通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)、寬，便可得出圓柱的側(cè)表面積。圓柱的面積等于側(cè)面積與底面積之和[3]。通過(guò)讓學(xué)生自己努力獲得新知識(shí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

4.體驗(yàn)探索過(guò)程，收獲學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在教學(xué)中的“自己發(fā)現(xiàn)”，即學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的思考方式尋找解決問(wèn)題的方案。又如在講授“認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒”一節(jié)時(shí)，我首先向?qū)W生展示一個(gè)大掛鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)鐘有幾根指針，分別解釋走最慢的是時(shí)針、最快的是秒針，讓學(xué)生細(xì)致觀察當(dāng)挪動(dòng)秒針一圈，時(shí)針和分針各自轉(zhuǎn)動(dòng)情況。通過(guò)切身體會(huì)，同學(xué)們大致了解了分秒的關(guān)系，由于時(shí)分關(guān)系不好觀察，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、活躍課堂氛圍，可提出“你幾點(diǎn)起床？”“幾點(diǎn)來(lái)學(xué)校？”“吃早餐花了幾分鐘？”“課后活動(dòng)時(shí)間有多久？”等大家感興趣的話(huà)題。通過(guò)眨眼、拍手、跺腳等有節(jié)奏的行為，讓學(xué)生對(duì)“秒”有基本的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解。

綜上所述，探究式教學(xué)是新課改后一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，也是較合理的教學(xué)形態(tài)，應(yīng)用于教學(xué)中使每位學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。探究式教學(xué)方式的目的不在于得到答案，它的核心內(nèi)容是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，從小培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉慧.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法[J].學(xué)周刊，2011，12（22）：230.

[2]李熾朋.淺談探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，10（08）：52-53.

[3]楊利民.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，8（03）：120.