丁曉燕　周林

摘 要： 中職語文教學(xué)中通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)手法豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)實用性和專業(yè)性等措施，可以有效切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語文的魅力。

關(guān)鍵詞： 中職教育 語文教學(xué) 教學(xué)策略

語文是中職教育的必修基礎(chǔ)文化課程之一，提高中職語文教學(xué)魅力與語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)，而且語文素養(yǎng)的提高可以進一步給學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)帶來直接影響。因此，提高語文教學(xué)魅力，強化語文課堂教學(xué)效果，成為中職語文教師必須面對的問題。在此，結(jié)合中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者就提高中職語文課堂魅力的策略進行探討。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標

傳統(tǒng)語文課堂以教師單向知識灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式為主，加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不高，教師教得辛苦，學(xué)生聽得枯燥，教學(xué)效率很低。新課改要求中職語文教師要堅決貫徹執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，根據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)和就業(yè)實際需要開展教學(xué)。換而言之，教師不但要幫助學(xué)生獲得相關(guān)語文知識，還要用優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)形成健康的情感和積極向上的人生態(tài)度。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標，結(jié)合中職語文教學(xué)規(guī)律和發(fā)展目標，制定清晰、明確、具有高度可操作性的教學(xué)目標，克服教學(xué)目標制定時的隨意性、模糊性；改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變單向輸出教育為立體式現(xiàn)代課堂，重視課堂反饋，采用合作教學(xué)、分層教學(xué)、情景設(shè)置等多樣教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)。如教學(xué)語文課文《哦，香雪》一文，教師首先要明確本文的教學(xué)目標：通過故事情節(jié)和人物形象賞析，體會散文體小說的特點，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想、時代精神的追求；教學(xué)重點：理解景物描寫在人物形象刻畫中的作用；教學(xué)難點：品味小說清新淡雅的語言特色，深刻理解作品的自然美、人情美。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過作者資料、文章評價資料搜集、教案設(shè)計等，為課堂教學(xué)、學(xué)生討論做好準備。在教學(xué)目標明確、準備充分的基礎(chǔ)上，能夠有效提高語文課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)手法，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)方法創(chuàng)新是提高語文課堂教學(xué)有效性的可靠途徑。隨著新世紀語文教學(xué)改革的不斷深入，中職語文教學(xué)應(yīng)跟上時代的步伐，加快教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率。長期以來，中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情不高，與教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法有一定關(guān)系。語文教學(xué)方法創(chuàng)新要求教師必須樹立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生多講、多問，允許學(xué)生出錯、質(zhì)疑，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，貼近學(xué)術(shù)前沿和教學(xué)前沿，積極利用多媒體課件、資料進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的新奇性、直觀性，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師還要突出重點難點教學(xué)，適當進行知識點拓展，以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要重視中職語文教學(xué)中的寫作和閱讀教學(xué)，加強語文應(yīng)用訓(xùn)練。閱讀是獲取語文知識的根本途徑，寫作是鞏固知識的有效方法。為此，教師可通過閱讀和寫作強化教學(xué)，提高學(xué)生知識感受、理解和應(yīng)用能力。如教學(xué)《你是一道風(fēng)景》時，教師可搜集司馬遷、張海迪、霍金等人的勵志故事，通過多媒體影像展示開展勵志教育，教導(dǎo)學(xué)生在任何困難和挫折面前都不可以自暴自棄，而應(yīng)正視現(xiàn)實，勇敢面對困難和失敗。教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合時代典型人物的故事，就奮進與成功的關(guān)系進行探討，提高課堂互動頻率。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自身中考落榜經(jīng)歷及學(xué)習(xí)和生活中的失敗經(jīng)歷進行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂延伸鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、增強教學(xué)實用性和專業(yè)性

中職教育的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的技術(shù)人才，這決定了中職語文教育與其他同層次學(xué)校的語文教育有所不同。如何把握中職語文教學(xué)目標的內(nèi)涵，是中職語文教師必須關(guān)注的問題。長期的語文教學(xué)經(jīng)驗證明，增強語文教學(xué)的實用性和專業(yè)性，有利于中職語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。目前，中職語文教學(xué)主要由現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品賞析、寫作訓(xùn)練和口語交際五部分組成。中職語文教學(xué)只有充分重視發(fā)揮語文教學(xué)在提高學(xué)生認知能力、培養(yǎng)審美情趣、鍛煉交際能力中的作用，發(fā)揮語文教學(xué)的實用性、人文性、工具性，才能實現(xiàn)新的發(fā)展。這就要求中職教師綜合中職教育資源，提升語文知識的思想價值；通過情境創(chuàng)設(shè)和讀寫體驗，寓教于樂，讓學(xué)生感受語文的語言美、形式美與內(nèi)涵美，提高學(xué)生審美情趣；通過語文合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、語文實踐，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成語言知識積累習(xí)慣，鍛煉學(xué)生交往能力、溝通能力，為學(xué)生語文情感養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)。如結(jié)合中職生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)普遍較差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等問題，教學(xué)《屈原列傳》時，教師可以通過屈原生平事跡講述，對學(xué)生進行愛國主義和高尚的道德情操教育。此外，教師可以講連遭流放、最終投江而死的屈原，與雖歷經(jīng)戰(zhàn)亂摧殘而始終積極樂觀的杜甫作比較，引導(dǎo)學(xué)生樹立厚德載物、堅韌不拔的品質(zhì)，客觀看待得與失、當下與將來的關(guān)系，鼓勵學(xué)生自強不息，努力上進。這樣不但可以提高學(xué)生認知能力，還可以有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生對語文的看法，對教師語文教學(xué)和學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說都是非常有利的。

綜上所述，中職語文教學(xué)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，要切實圍繞中職教育教學(xué)目標進行。中職語文教師要從中職語文教學(xué)特點和學(xué)生需求出發(fā)，加強語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法教育學(xué)生、感化學(xué)生。只有這樣，才能切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語文的魅力，達到中職語文教育教書育人的目的。

參考文獻：

[1]何江玲.語文教學(xué) 魅力無限[J].學(xué)周刊A版，2011（8）.