康燕玲

【摘 要】學習英語，興趣為先。學生學習英語在很大程度上受制于學習興趣的程度。缺乏興趣，很難想象怎樣培養(yǎng)學生的興趣。作為英語教師，既要傳承傳道、授業(yè)、解惑，主要是傳授技能，又要保持學習的興趣，獲得事半功倍的效果。

【關鍵詞】興趣；成功；傳統(tǒng)；主動；素質教育

學習英語的興趣是學好英語的直接動力，在多年的英語教學中，教師要提高學生的英語水平，就必須結合課堂內外，設法調動學生的積極因素，創(chuàng)造條件，開設各項第二課堂，“英語角”，讓學生體會到成功的喜悅。如此堅持不懈，學生的興趣才能提高。當然在英語課堂教學中，單純的教學方法或技巧只能夠讓學生越來越被動，乃至感到枯燥乏味。只有采取多樣化、豐富化的教學方式，才能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師教學內容感興趣，主動學習。在課堂實踐中我充分利用“唱”、“演”、“畫”、“玩”等教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

一、英語教師應該創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學習的興趣

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！彼麑τ趯W習數學的濃厚興趣，讓他成為了一名偉大的自然科學家。一個學生對學習的學科有興趣，學習就有了動力。俗話說：“勤學出真知”，學習英語的興趣作為學習者諸多要素中情感變量之一。英語本身的詞匯量大，當前新教材詞匯量尤其突出，再加上某些句型和短語也需要記憶，教師和學生溝通就有一定的難度，當然要學好那就是難上加難了，因此需要我們的教師多給學生以表揚和鼓勵性的暗示。對學生要充滿耐心和愛心。英語教學有著獨特的信息交流作用，能歸納出語言與事物之間的本質聯(lián)系。只要教師對全體學生都傾注真心，獻出愛心，工作耐心，學生的學習一定會充滿信心，英語課堂教學就能收到意想不到的教學效果。

教師必須要有親和力，能夠得到學生的認可，學生的學習才能夠有動力。這樣學起來才有動力，反之上課開始，學生對老師的印象就不好，甚至敬而遠之，老師又怎能教好，學生又怎能學好呢？怎樣樹立教師的形象和威信呢？關鍵是看教師良好的師德，像雨滴中的甘露一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，要對學生的品德形成具有潛移默化的作用。英語教師還要具備扎實的英語水平和無止境進取的精神。在一種平等和諧的師生關系中去學習好英語，教師無形中就成為學生學習英語的火焰，照亮全體學生。

二、利用多媒體技術激發(fā)學生學習的興趣

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，語言媒體已經打破了傳統(tǒng)的教學方式?？梢园岩曈X、聽覺、說話多方面結合起來。倒如：“小汽車”這個單詞，教師就可以出示多媒體提問：“What′s this？”電腦回應：“It′s a car.”然后全體學生反復指著黑板多說幾遍“car”，這時學生一看就會明白，然后教師還可要學生拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進行兩人間的問答練習。還有就是教師在黑板上畫物品，讓學生猜謎語，也許學生可能會有多種不同的答案。雖然學生猜到的不一定正確，但在無形中提高了學生的學習能力，調節(jié)了課堂氣氛。新課程展示的“Come and See My Family”以及“Fly”等優(yōu)雅柔和的曲子，不僅使學生得到一種視覺的盛宴，更是美的享受。例如教學字母時就可以設計“What′s missing？”“字母接力”、“找左鄰右舍”等游戲。這樣學習上是主動的，而不是被動的，不僅輕松記牢所學的詞匯和句型，還有畫龍點睛的作用，促進學生的思維。

還有就是利用多媒體的聲音作用，教學唱英語歌。英語歌能活躍課堂氣氛，增加學生的學習的興趣，還能加深同學之間的感情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。老師可以調取每個學生的生日檔案，如果有學生過生日時，教師就可以讓學生自己組織給同學唱生日歌，這不僅促進了同學之間的友誼，培養(yǎng)了學生熱愛集體的思想，更重要的是讓學生有了濃厚的學習英語歌曲的興趣。比如多媒體出示“The Spelling Song”這首歌的時候，教師還可以讓學生改唱自己同學的名字，配合多媒體的光、電和聲波，同學們的情緒達到了高潮；我在教學生唱“The Number Song”這首歌時，多媒體課件邊唱邊演，使學生在輕松的氛圍中就牢牢的記住了0-10這幾個數字的英語發(fā)音。多媒體教學大大擴大了語言的范圍，有利于誘發(fā)學生的學習興趣，提高教學參與效率。比如平時我結合多媒體教學，鼓勵學生根據所學課文的句型靈活自由地進行對話，目的當然是提高學生運用英語的能力，鍛煉了學生的膽量，發(fā)展了學生的能力。

三、活用資源，讓英語教學溶于生活

教育學家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼擞⒄Z教師不能局限于依賴電化教學而忽視挖掘自己的潛力?；顒幽転閷W生提供輕松愉快的學習氛圍，提高英語教學質量的潛力，提高學生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。根據現(xiàn)在的初中學生活潑好動的特點，我常讓學生在課堂上組織活動。在學完“swmming， running， rowing， jumping”等詞組后，學生兩人一組，讓部分同學依據單詞比劃動作，另外的同學依據動作來猜單詞。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，又復習了教學內容，部分學生記得牢固，想忘記都不可能了。

俗語說：“把戲不可久玩。”心理學認為，個體在完成某一項學習或者任務后產生的一種自我滿足的成功感。學生的興趣隨著次數的頻繁而減少，這便需要教師不斷變化活動的方式，設計新的活動預案，不斷地翻新活動的做法，滿足初中學生強烈的好奇心、新鮮感和探索心情。為此，我在檢查學生對英語詞匯的掌握程度時，采用多種活動參與學生的學習活動，如看英文電影、朗讀、閱讀、講故事、單詞接龍、演唱劇比賽、書寫展覽、詞匯競賽、唱英文歌比賽等等，利用各種活動，盡可能多地促進學生主動進行學習，對學習進步，成績取得成就的學生大聲地說Bingo。讓學生共同參與教學過程，使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學生英語學習的動力，讓他們形成良好的學習習慣和正確的學習方法，讓素質教育在英語這片天空自由翱翔。

總之，我們應該清楚在英語課堂教學中，興趣是諸多要素中主要的情感變量之一，所以我們要不斷誘發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動課堂氣氛，因材施教，讓學生成為學習的主人，從而提高學生的學習成績。

【參考文獻】

[1]覃少華.如何培養(yǎng)初中生學習英語的興趣.《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2012年12

[2]楊林芳.如何提高初中生的英語學習興趣.《新課程研究（上旬刊）》，2011年第06期

（作者單位：福建省永春縣玉斗中學）