徐丹丹

【摘 要】英語寫作能力的高低是衡量學(xué)生英語能力的重要指標，而英語寫作教學(xué)又是英語教學(xué)的重要組成部分。在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生的英語寫作能力還有很大的提升空間。在下文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實際分別從三個方面進行有效性寫作教學(xué)的方法論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；詞匯；技巧訓(xùn)練

“聽”、“說”、“讀”、“寫”是學(xué)生必須具備的英語四大基本技能。同時，這四大技能的培養(yǎng)也是英語教學(xué)的重要目標。從四大能力的排序中，我們也可以看出“寫”的能力是四大能力培養(yǎng)中最難實現(xiàn)的一大目標。而當前，高中學(xué)生英語寫作能力普遍較低的問題也成為了阻礙英語教學(xué)有效性提升的重要方面。在下文中，筆者就將切實結(jié)合自身教學(xué)實際簡要論述如何在高中英語教學(xué)中開展寫作教學(xué)。

一、積累是基礎(chǔ)

英語寫作能力的培養(yǎng)是四大能力中最難實現(xiàn)的一大目標，同時這一能力的培養(yǎng)又必須建立在其他能力以及英語知識習(xí)得的基礎(chǔ)之上。同時，只要我們加強對英語寫作能力的分析會發(fā)現(xiàn)，其實將英語寫作比喻為一座樓房，那么詞匯、短語、句式是構(gòu)成這座房子的原材料，而基本的寫作技巧是建構(gòu)這座房子的方法，經(jīng)常性的訓(xùn)練和反思是提升這座房子品味的重要途徑。

因此，要想提升高中英語寫作教學(xué)的效率就必須要注意加強積累，要為寫作的實施和提升備下充足的原材料才有可能建成高大、結(jié)實的住房，所以，積累是做好高中英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。

在高中英語寫作教學(xué)中，做好積累工作，主要從以下幾個方面著手：

1.詞匯積累

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，也已經(jīng)具備了基本的語言辨識能力。但是英語的詞匯是無窮的，在學(xué)生掌握的詞匯之外，還有很多精彩的詞匯能夠為學(xué)生的作文篇目加分加碼。所以，在教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生開展詞匯積累。例如：在英語應(yīng)用之中，很多學(xué)生都會用到這句話“I？蒺ll help you.”，但是“help”是一個低級詞匯，在遇到這種情況時，教師就可以告訴學(xué)生可以用“I？蒺ll endeavour to accomodate you.”這句話來代替。并且由此可以延伸出“conducive”代替“helpful”。

通過這樣的方式學(xué)生就可以很好地在具體的情境中將“conducive”、“accomodate”等詞匯收入自己的詞匯庫，久而久之，學(xué)生的詞匯量將得到提升。

2.詞組、短語積累

詞組、短語積累則較為簡單主要是對所學(xué)的短語、詞組以及在閱讀之中遇到的內(nèi)容進行一個簡單的歸納從而達到積累的目的。

3.句式積累

句式積累就像詞匯、短語的積累過程，但是筆者認為教師還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生從別人的優(yōu)秀作文中找出一些常用句式加以積累、記憶。例如：

In order to be noticed， he shouted and waved to us.

How did it come about？

通過這樣的一些積累，并長期加以堅持且時常對這些積累進行溫習(xí)、鞏固，筆者堅信學(xué)生的寫作基礎(chǔ)將非常地厚實，非常地堅固，而有效性的寫作教學(xué)也將得以實現(xiàn)。

二、掌握技巧是支點

英語基礎(chǔ)的掌握固然對學(xué)生的英語寫作有很大的幫助，但是與此同時，如何讓學(xué)生的文章看起來更加地充滿吸引力，結(jié)構(gòu)更加嚴謹，行文更加流暢則要從寫作技巧的教學(xué)入手。

在教學(xué)之中，筆者認為寫作技巧將為學(xué)生更好地搭建起寫作的模型從而更好地提升學(xué)生的寫作水平和技能。所以，在寫作的過程中，教師還應(yīng)該適當?shù)貙⒁恍┗镜膶懽骷记蓚魇诮o學(xué)生。寫作技巧的傳授又可以區(qū)分為很多個方面。

1.謀篇布局：謀篇布局主要是指要注重行文的結(jié)構(gòu)，主要是分為三個部分：開頭、正文、結(jié)尾部分。在一般的高中作文中，在開頭部分是闡述文章的要點，正文部分是對文章主題進行敘述或討論，結(jié)尾部分則是對全文進行總結(jié)和概括。所以，在行文中一定要引導(dǎo)學(xué)生注意到行文的層次性。

2.連接過渡：所謂連接過渡就是在行文過程中，要學(xué)會運用一些較為高級的詞匯進行前后文的銜接，作為課文行進的起承轉(zhuǎn)合，繼而使得作文的結(jié)構(gòu)更加緊密。

3.主題句寫作：主題句寫作其實是一篇作文中最大的亮點之一，因為主題句在文章中起到“畫龍點睛”的作用，并且通常在一篇課文的開頭對全文起到一個提綱挈領(lǐng)的作用。例如：

在一篇主題為“父母是否要陪讀”的作文中，開頭“Im writing to tell you about the discussion we recently had about whether our parents should accompany us studying at school.”就是一句很好的主題句。

寫作技巧是寫作教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是應(yīng)該引起教師重視的一大教學(xué)內(nèi)容。

三、多寫多練是關(guān)鍵

寫作教學(xué)的開展需要教師的講解，也需要學(xué)生多多地開展訓(xùn)練。因為在訓(xùn)練之中，學(xué)生可以更好地將所學(xué)的知識，所積累的內(nèi)容運用到寫作之中，也將透過寫作的過程來幫助學(xué)生更好地認識自己在寫作中還存在的不足之處。這也就是我們常說的“實踐檢驗一切”。

所以，筆者認為在寫作教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多寫多練。多寫可以鼓勵學(xué)生將自己生活中遇到的趣事進行記錄，哪怕是簡單的一兩句話也好。多練則是指教師可以進行一些即興教學(xué)，想出某一個話題要求學(xué)生來進行訓(xùn)練。例如：

“下雨天”、“我的家人”、“周末的一天”等這一類的即興題目。

這些即興類的題目將有效地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的元素，將從思想的層面提升學(xué)生思維的廣度，從而更好地開展好高中英語寫作教學(xué)。

寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，也是影響英語教學(xué)效率能否獲得提升的重要方面。以上所言僅僅是筆者的個人淺見，也是筆者在教學(xué)中的一些體會和所得，希望對各位同仁有所啟發(fā)。

【參考文獻】

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[3]趙建華.淺析當前高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作能力.讀與寫·教育教學(xué)刊[J]，2013年第2期

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）