王至序

語文教學(xué)靈活性較強，課堂上需要教師隨機應(yīng)變，不拘一格。但是目前由于升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長的希望，凡此種種使我們的學(xué)校教育漸漸走向了極端化，考試成為了學(xué)生命運的主宰，教與學(xué)都開始只以考試大綱為根本，而評價學(xué)生的就只有考試分數(shù)而已。唯一可以讓學(xué)生表達情感的寫作，有的教師也只按著教師自己的喜好和考試要求去教學(xué)，而不去重視學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生寫出來的文章讓人感覺千篇一律，缺少靈氣。

一、寫作教學(xué)中情感教育的貫穿

（一）寫作中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在寫作方面，教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)該相信每一個學(xué)生都是最棒的，最有潛能的，并經(jīng)常鼓勵他們按照自己的想法，去大膽地寫文章，充分表達出自己的情感意愿。教師對學(xué)生的這種積極鼓勵可以很好地激發(fā)出學(xué)生對寫作的喜愛情感，以及可以使學(xué)生形成自己獨有的一種寫作方式，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（二）教師在寫作教學(xué)中應(yīng)善于換位思考，了解學(xué)生

教師應(yīng)該時常地跟學(xué)生進行換位思考，學(xué)生寫作上遇到問題，教師應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生想想，該如何繼續(xù)寫下去，怎樣來表達會更好。這樣學(xué)生才會在遇到困難時，愿意第一時間跟老師來交流討論，寫出來的文章才會真正地體現(xiàn)出自己內(nèi)心的情感，當然也才會深深地觸動讀者的心靈。

（三）教師要公正地評價學(xué)生

教師要相信自己的學(xué)生每個都是天才，他們身上都有特殊的閃光點，學(xué)生也都是希望自己能夠得到老師的贊揚和鼓勵的，所以教師就更需要努力地去捕捉學(xué)生在寫作方面的閃光點。過去的教育一直秉持的是教師處于整個課堂的控制者，而現(xiàn)代教育，則要求我們堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一理念。在寫作教學(xué)中，作文評改是一個重要環(huán)節(jié)，當然這一環(huán)節(jié)我們也是必須要堅持上面所說的理念，在作文評改中，把主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己反思自己的文章，這樣學(xué)生的寫作水平才會提高得更快。

二、寫作教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自己進行評改作文

（一）學(xué)生評改作文是當代寫作教育發(fā)展的必然要求

作文是一種書面形式的言語活動，它能體現(xiàn)出一個人的知識、語言水平以及一個人的思想深度。在寫作時，它首先要求學(xué)生要具備一定的知識積累以及寫作經(jīng)驗，其次它還需要學(xué)生對所寫的東西有一定的情感認識和體驗。最后，還要求學(xué)生有一定的想象力和清晰的語言表現(xiàn)力。寫作可以說是學(xué)生對自己內(nèi)心情感的一種抒發(fā)，平時生活中的喜怒哀樂，這些情感是學(xué)生寫作的不竭動力。因此，作文評改是學(xué)生對自己內(nèi)心情感表達上的一種再回憶，再認識，所以，學(xué)生應(yīng)該是最有資格去評改作文的，而我們教師，需要做的就是教學(xué)生如何去評改作文。

（二）學(xué)生評改作文是自身發(fā)展的需求

現(xiàn)代教育要求學(xué)生要處于學(xué)習(xí)主體地位，也就是說，在學(xué)生成長過程中，教師對于學(xué)生的教育只是暫時的，而學(xué)生自身的生活、學(xué)習(xí)、成長卻是長期的。學(xué)生們有自己的主觀意識，他們應(yīng)該有發(fā)展自我的權(quán)利。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都只是按照自己的意愿來評改作文，很少考慮到學(xué)生的情感。而在作文寫作中，學(xué)生所表達的東西也只有他們自己最了解，所以，讓學(xué)生自己進行作文評改，不但可以使學(xué)生更好地表達自己的情感，而且有助于提高他們的寫作水平。

三、要明確如何進行作文評改

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美。想對了，寫對了，才可以一字不易?！蔽矣X得這句話說得非常透徹，修改一篇作文，要修改它的“思想”，靠我們教師肯定是不行的，只能靠學(xué)生自己。我們教師可以在旁邊多指點一下，啟發(fā)一下學(xué)生，但是真正動筆改的還應(yīng)該是學(xué)生自己。這樣，學(xué)生才不會認為寫作只是完成任務(wù)，并因此對寫作失去興趣。教師在指點學(xué)生評改作文時，第一，要明確地提出評改要求。第二，教師最好提供幾篇范文，讓學(xué)生參考，集體進行評改，需要的話可以讓學(xué)生邊朗讀邊修改。第三，教師要教學(xué)生正確的評改作文步驟。第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對文體的特點來進行評改。

（責任編輯韋淑紅）