顧海娟

據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，在農(nóng)村勞動力中，初中及以下文化程度的為87.8%，高中及中專文化程度的為11.7%。因此，不論是從升學(xué)機(jī)遇還是從家庭出發(fā)，學(xué)會一門職業(yè)技能，提高就業(yè)能力往往對許多農(nóng)村孩子來說，既是迫切的需要，也是現(xiàn)實(shí)的選擇。但是處在農(nóng)村的中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展卻面臨著諸多困境。

一、當(dāng)前主要的困境

1.生源少，學(xué)生對專業(yè)情況陌生。中等職業(yè)學(xué)校與普通高中都是以初中畢業(yè)生為招生對象，本處于同一水平線，但由于受升學(xué)觀念的影響，家長的選擇順序是：先普高后職中，先城市后農(nóng)村。從而使留在本地讀中職都是學(xué)生或是家長在沒有選擇的情況下的選擇。農(nóng)村中職校為了能保證達(dá)到規(guī)定的招生名額和入學(xué)率，往往每年在中考前就拉開了搶奪生源大戰(zhàn)的序幕，預(yù)約錄取，降低錄取分?jǐn)?shù)線，從而使入學(xué)門檻降低甚至是沒有門檻，變成了“有生必進(jìn)，逢生必錄”，使生源質(zhì)量不能保證，很多學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，道德素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，打架、斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象較多，從而形成了惡性循環(huán)。在對本校100名高一新生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)選擇上，32%由家長選擇，20%由老師選擇，18%由自己選擇，9%受周邊選擇的影響，21%是因?yàn)閰^(qū)域優(yōu)勢（與上海無錫等地聯(lián)合辦學(xué)）。在對專業(yè)的了解上，完全了解的為2%，有所了解的為13%，其余的85%根本不了解或是未想過要去了解。可以看出，學(xué)生入學(xué)很多都是由家長一手包辦，而自己學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)了以后做什么都不知道。

2.家長認(rèn)識和管理不到位。家長的教育缺失是學(xué)生形成不良習(xí)慣的主要原因。有的家長認(rèn)為孩子小，現(xiàn)在進(jìn)入社會不合適，在學(xué)校里玩幾年再出去，孩子想上學(xué)就上，不想上學(xué)就幫著編理由請假，任由孩子玩鬧；有的是認(rèn)為孩子在學(xué)校就是讓老師教育管理的，對孩子不管不問疏于教育；有的家長則只顧眼前利益，有合適的工作就讓孩子輟學(xué)去上班，從而使每年的寒暑假都變成流生形成高峰期。這些思想都由家長傳遞給了自己的子女，從而使學(xué)生也沒能形成正確的思想認(rèn)識。

3.周邊依托薄弱，教育投入少。由于地處農(nóng)村，周邊的工業(yè)資源有限，企業(yè)的規(guī)模普遍較小，流動性較大，無法提供企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)等服務(wù)。學(xué)生往往作為廉價勞動力在工廠一線實(shí)習(xí)或工作，多為機(jī)械性重復(fù)工作，職位上升空間不大，發(fā)展空間較小，使學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的動力。并且很多時候?qū)W生感覺，上了學(xué)跟沒有上學(xué)的一樣，做同樣的工作，拿相同的工資，都是從事最基礎(chǔ)的一線操作工作，從而導(dǎo)致學(xué)生和家長對職業(yè)教育的認(rèn)識有失偏頗。同時，職業(yè)教育又是一個需要大投入的行業(yè)。資金不足，使很多農(nóng)村職中的教學(xué)往往只能停留在理論層面，缺乏實(shí)踐，學(xué)生動手能力差，進(jìn)入企業(yè)后還需要重新學(xué)習(xí)操作技能。用人單位感嘆沒有好的職校生，而學(xué)生則感覺在校期間什么都沒有學(xué)到。

二、改變現(xiàn)狀的對策

1.專業(yè)設(shè)置靈活，依托區(qū)域優(yōu)勢。根據(jù)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色，加強(qiáng)特色人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都形成了成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，如三廠常樂鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，三星疊石橋的繡品加工，海門的建筑業(yè)等等，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展都已頗具規(guī)模，從業(yè)人員眾多，在群眾中擁有廣泛基礎(chǔ)和較大影響力。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，靈活設(shè)置相應(yīng)專業(yè)或課程，從而使學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)知識后，在進(jìn)軍相應(yīng)領(lǐng)域時就掌握了先機(jī)，使入行和成功的幾率變大。周邊有環(huán)境，實(shí)習(xí)有場地，入行有人帶，成功有范例，相信不論是學(xué)生還是家長都會樂于選擇中職校的。

2.加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向，力求做專做精。現(xiàn)在學(xué)生中普遍存在就業(yè)期望高，實(shí)際收入低，就業(yè)持續(xù)性差的現(xiàn)狀。針對這一情況，在平時的教育和就業(yè)指導(dǎo)中，就要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以電工高級技師為例，中職畢業(yè)取得中級電工證，考高級工需要從事本職業(yè)工作4年，考技師再需5年，技師到高級技師再要3年。這12年是一個沉淀和積累的過程，在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容有限，還需要自己在工作中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，才能有所成長，人才不是一蹴而就的。因此學(xué)生在從事相關(guān)工作前，結(jié)合自己的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，確定成長規(guī)劃，形成良好的心理狀態(tài)，使自己穩(wěn)步前進(jìn)，而不會盲目跟風(fēng)跳槽，隨機(jī)更換職業(yè)，錯失成為專業(yè)人才的良好時機(jī)。同時，緊跟政府發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注政策的動向，根據(jù)市場和企業(yè)有針對性地預(yù)先進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才是學(xué)校生存發(fā)展的根本途徑。

3.加大宣傳，靈活服務(wù)。時代不斷在進(jìn)步，思想不斷在變化，我們對于知識的認(rèn)知也在不斷被突破。因此要改變現(xiàn)有辦學(xué)困境，提高在當(dāng)?shù)孛癖娦哪恐械恼J(rèn)知度，就必須要利用一切必要的手段加大宣傳，樹立“行行出狀元”的正確觀念，營造良好的社會氛圍，發(fā)展特色專業(yè)，提高學(xué)校的知名度，全面推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

李莉.農(nóng)民收入水平與受教育狀況相關(guān)性分析[J].廣西社會科學(xué)，2006（7）.

（責(zé)任編輯周侯辰）