梁娟

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)重要課程之一，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)有著舉足輕重的作用，但是由于受到傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式的影響，很多中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果并不理想，并沒有有效發(fā)揮該課程對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。而實(shí)踐教學(xué)法是一種將實(shí)際情景與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮教師的作用，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育功能，并且教學(xué)過程更加貼近學(xué)生實(shí)際，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，對(duì)于提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果有著明顯的作用。因此教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中應(yīng)該充分推廣實(shí)踐教學(xué)法，以此來提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。

一、實(shí)踐教學(xué)法概述

（一）實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)法是指通過示范模擬、案例分析、目標(biāo)分解等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以在實(shí)際工作情境中解決問題的方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、形成實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。它要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選取合理的教學(xué)實(shí)踐材料，然后在遵循一定原則的基礎(chǔ)之上開展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，實(shí)踐性是實(shí)踐教學(xué)法的基本特點(diǎn)之一。實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際生活選取實(shí)踐材料，進(jìn)而從實(shí)踐中生成知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。其次，實(shí)踐教學(xué)法還具有現(xiàn)場性的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)法注重與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的交接，讓學(xué)生接觸仿真或真實(shí)的情境、資料，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)法還突破了傳統(tǒng)的班級(jí)式的教學(xué)組織形式，有效地拓展了教學(xué)組織空間范圍。最后，實(shí)踐教學(xué)法具有很強(qiáng)的探究性。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都會(huì)給學(xué)生留下足夠的探索與思考時(shí)間，讓學(xué)生在思考與探究中提升自己。

二、實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐教學(xué)法具有靈活的實(shí)踐環(huán)境、豐富的實(shí)踐內(nèi)容以及多樣的實(shí)踐活動(dòng)方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新品格的手段，在教學(xué)體制改革中占據(jù)著十分重要的地位。因此中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教

學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用。

三、實(shí)踐教學(xué)法在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景模擬與角色扮演教學(xué)法

情景模擬與角色扮演教學(xué)法是職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)法中常見的教學(xué)方法，就是教師根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和要求，通過游戲、小品、情景模擬等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)效果。在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)用情景模擬與角色扮演教學(xué)法時(shí)，教師首先要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的策劃和準(zhǔn)備相應(yīng)課題，并且課題的內(nèi)容必須具有目的性、典型性、真實(shí)性和啟發(fā)性。然后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場景情節(jié)，讓同學(xué)們扮演不同的角色。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)場景，然后讓學(xué)生參與其中，扮演十年后的自己，暢想十年后的自己，這樣就可以使教師了解到學(xué)生的職業(yè)興趣。最后在情景模擬教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生都有必要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這對(duì)于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果有著很大的影響。

（二）案例分析法

案例分析法是實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。通過案例教學(xué)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過師生之間、生生之間的互動(dòng)，平等的對(duì)話，積極的探究，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題，進(jìn)而有效提升中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的效果，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該充分借助這種方法的優(yōu)勢(shì)來提升課堂效率。在職業(yè)生涯規(guī)劃案例分析教學(xué)中，教師首先要注意教學(xué)案例的篩選，保證所選的案例具有很強(qiáng)的吸引力與感染力，其中要特別注重本校優(yōu)秀校友相關(guān)案例的篩選，因?yàn)橄啾扔谀切┲耸康陌咐@類案例更具有親切感與影響力。例如在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)理想的教育時(shí)，教師可以選擇本校優(yōu)秀校友的成功經(jīng)歷真實(shí)案例，這樣能夠有效激勵(lì)每位學(xué)生堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不斷努力。在篩選完案例之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且選出小組負(fù)責(zé)人。分析案例時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人分析，然后小組討論，最后選出代表在全班交流展示。這樣通過集思廣益，能夠在很大程度上提升案例分析的效果。在對(duì)案例進(jìn)行分析之后，教師與學(xué)生應(yīng)該及時(shí)對(duì)案例分析進(jìn)行總結(jié)，在進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，這樣可以提高學(xué)生的邏輯歸納能力，然后教師根據(jù)不同學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣就能夠有效提升學(xué)生對(duì)案例的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）影視教學(xué)法

影視教學(xué)法是通過多媒體播放錄音、視頻等影音材料開展教學(xué)活動(dòng)的方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中比較新穎的一種實(shí)踐教學(xué)方法，能夠刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位地參與整個(gè)教學(xué)的過程。因此在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借鑒中央電視臺(tái)品牌節(jié)目，例如《實(shí)話實(shí)說》、《非常6+1》、《馬丁讀報(bào)》、《夢(mèng)想中國》等節(jié)目，來給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和參與性，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。作為輔助教學(xué)的手段，影視教學(xué)生動(dòng)有趣，能夠有效激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，提高學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上的參與性和互動(dòng)性，給中職學(xué)校學(xué)生留下深刻印象，從而提升中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果。

（四）目標(biāo)分步探索教學(xué)法

目標(biāo)分步探索教學(xué)法以完成每一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)為主線，把每個(gè)教學(xué)主題巧妙地隱含在每個(gè)具體目標(biāo)之中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中“正確認(rèn)識(shí)自我”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確了解自我的重要性。然后教師引導(dǎo)學(xué)生探索目標(biāo)，借助一定的情景模式使學(xué)生產(chǎn)生一種積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和興趣，改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知水平及審美觀念，并且在探索的過程中，可以通過學(xué)生合作或者師生協(xié)作的方式來完成。然后教師要對(duì)目標(biāo)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。最后就是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行鞏固，這也是課堂教學(xué)的最后一步，教師要積極地利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程里的“思考與體驗(yàn)”環(huán)節(jié)來鞏固學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)，以此來鞏固學(xué)生的知識(shí)，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法的研究和探索，提高教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)教學(xué)效果都有著十分重要的意義。但是實(shí)踐教學(xué)法目前仍處于探索階段，還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式，因此中職學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)來擴(kuò)展課堂實(shí)踐教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生獲得最大的收益，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯周侯辰）