潘文

新課程改革，使我國的基礎(chǔ)教育發(fā)生了可喜的變化。農(nóng)村一線教師對新課改理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行了持續(xù)不斷、具體扎實(shí)、全面深入的探索，取得了一定的成果，但仍然方興未艾。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革中最為顯著的特征，對于教師來說，積極參與課程改革的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的實(shí)踐。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生求知欲

提起思想品德課，許多學(xué)生感覺其乏味、枯燥，沒有興趣。特別是農(nóng)村中學(xué)的留守兒童，由于他們的父母不在他們身邊，使得他們品行缺教、學(xué)習(xí)缺幫、生活缺管，部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。所以思想品德課教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生懂得學(xué)好思想品德課能讓他們更加了解社會與生活，懂得怎樣去生活。比如課程安排的內(nèi)容：七年級的“揚(yáng)帆起航”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“成長的煩惱”“正視自我”“成就自我”“人與人之間”“在分?jǐn)?shù)的背后”，八、九年級的“三農(nóng)問題”“下崗問題”“失學(xué)問題”“貧富差距”“環(huán)境衛(wèi)生”等。這些內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)好它們能讓學(xué)生認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)與煩惱，對社會問題有正確的認(rèn)識和思考，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生喜歡并愿意學(xué)好思想品德課程。

二、構(gòu)建和諧新型的師生關(guān)系

課堂是教學(xué)過程中最關(guān)鍵與最活躍的場所，構(gòu)建和諧新型的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，對形成有效課堂教學(xué)有積極的作用。

首先，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，教師要克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，搭建師生民主平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以傳授知識為宗旨，以高升學(xué)率為終極目標(biāo)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程要求的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，要求教師在日常的教學(xué)活動中做到以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為新的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，從管理者傳授知識改變?yōu)閰⑴c者共同探究知識，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、支持者。在和學(xué)生共同探討知識的過程中，建立新型的互動合作關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)民主平臺，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同探討與研究問題，使師生關(guān)系正常、和諧發(fā)展。

其次，教師要克服因年齡差異而存在的隔閡，與學(xué)生拉近距離。教師和學(xué)生由于存在年齡上的差異，可能在觀念、意識、行為上會產(chǎn)生隔閡。要改變這種情況，教師可利用各種場合與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。如筆者了解到任課班級的學(xué)生比較喜歡乒乓球運(yùn)動，就主動利用課余時(shí)間和他們一起打乒乓球，給他們講技術(shù)，談?wù)擉w育明星的成長與為人等。這樣既可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，也可以與學(xué)生拉近距離，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴、知心人。

再次，教師要克服主觀偏見，對學(xué)生一視同仁，增強(qiáng)集體凝聚力。政治教師本身就身兼品德教育的任務(wù)，在教學(xué)過程中要盡力體現(xiàn)出公平、公正的原則。教師要有慈母的善良和長者的仁愛，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，成為受學(xué)生喜愛的人。

三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活學(xué)生思維

一節(jié)思想品德課的精彩不僅僅在于教師講得精彩，更在于教師設(shè)計(jì)得巧妙，使學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)得主動。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往過分強(qiáng)調(diào)對知識與技能的講解，而忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和疏通。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程。還要發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生思維，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生通過課堂教學(xué)得到不同程度、不同方面的收獲，成為快樂的學(xué)習(xí)者。如在《競爭？合作？》的教學(xué)中，筆者以體驗(yàn)式教學(xué)為依托，設(shè)計(jì)了4個(gè)活動：（1）用課件播放校園生活里的競爭與合作的圖片；（2）做小游戲——一張報(bào)紙上能站多少人；（3）開動腦筋；（4）我做小幫手——我在競爭中遇到的一個(gè)困惑或問題。用這4個(gè)活動串起整堂課，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，對情境進(jìn)行討論、剖析，組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生樹立了正確的競爭觀，對競爭、合作有了理性的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)會了如何與他人合作。又如在教授《生命的價(jià)值》時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說生活中不珍惜生命的事例。一些學(xué)生舉例說：犯罪分子是不珍惜生命的表現(xiàn)，董存瑞舍身炸碉堡也是不珍惜生命的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生針對這些觀點(diǎn)展開討論。在討論中學(xué)生認(rèn)識到，犯罪分子經(jīng)過教育改造對社會作出貢獻(xiàn)生命也是有價(jià)值的，董存瑞舍身炸碉堡不僅是珍惜生命的表現(xiàn)，而且是更高層次的珍惜生命。通過討論，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識到生命的意義，激活了學(xué)生的思維，他們的情感、價(jià)值觀也得到真正升華。

新課程理念下農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)之路應(yīng)該怎么走，值得教師們思考。我們除了要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，注重專業(yè)水平的提高，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能外，還要積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的智慧解決問題，反思、分析課堂的所失所得，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。相信思想品德課堂在我們的努力下必將充滿朝氣和活力，課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint