鄒向軍
在我國目前教育制度的影響下,高中一直是所有學(xué)生最為艱苦的學(xué)習(xí)時(shí)間段。這段時(shí)間里,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)科目多,學(xué)習(xí)壓力也就可想而知了。在這樣的學(xué)習(xí)背景下,學(xué)生往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)興趣喪失的情況。對此,高中政治教學(xué)就要盡量生活化、形象化、具體化,將政治知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)。
一、案例教學(xué)實(shí)質(zhì)
案例教學(xué)是以案例為基礎(chǔ),通過教師選取的案例,讓學(xué)生在案例分析和討論的過程中,掌握教師所要求的教學(xué)知識點(diǎn)。在新課標(biāo)的背景下,這種教學(xué)方法在高中政治課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。
二、高中政治案例教學(xué)法運(yùn)用的必要性
1.政治案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
政治學(xué)科如果側(cè)重說教和知識點(diǎn)的教學(xué),就會導(dǎo)致我們的學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)政治。在案例教學(xué)中,知識點(diǎn)通過一個個鮮活生動的案例呈現(xiàn)出來。在這些活靈活現(xiàn)的案例幫助下,我們的學(xué)生自然會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),這些案例讓學(xué)生在課堂上得以將現(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合,將原本的理論政治變成了應(yīng)用政治,改變了原本枯燥的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望得以提高。
2.政治案例教學(xué)法教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
在我國應(yīng)試教育的大背景下,我們的學(xué)生多為壓迫式學(xué)習(xí),導(dǎo)致他們喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。對此,我們更需要在高中政治教學(xué)中積極推廣案例教學(xué)法。從案例教學(xué)法的本質(zhì)我們可以看出,案例教學(xué)教授給學(xué)生的不僅僅是科學(xué)的知識體驗(yàn),更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古語云:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。案例教學(xué)法的實(shí)施,對我們的學(xué)生究竟能起到怎樣的作用,這歸根到底還是由我們的學(xué)生自己決定的。學(xué)生才是課堂主人,他們在高中政治案例的分析中,可以更好地掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的實(shí)施細(xì)則
1.精挑細(xì)選案例
對于案例教學(xué)法來講,教學(xué)案例的選取是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。對于我們高中政治教學(xué)來講,案例的甄選要以每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以及結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度要求。案例的選取還必須要注意其針對性和趣味性,最好能夠選取身邊的熱點(diǎn)案例進(jìn)行講解。值得注意的是,陳舊的、缺乏典型性的案例,不能引起學(xué)生討論的欲望。而那些緊跟時(shí)代、趣味性強(qiáng)、切合度高的案例,往往更能夠引起學(xué)生的共鳴,更能提高教學(xué)效果。
2.探究、研讀案例
在案例確定了之后,我們需要針對案例進(jìn)行探究和研讀。我們教師要注意的是,不要一確定案例就進(jìn)行講解,應(yīng)先對案例的深層進(jìn)行發(fā)掘、背景進(jìn)行分析。做好這些工作后,我們在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中才能事半功倍。對于案例背景進(jìn)行發(fā)掘,是我們深層分析案例的基礎(chǔ)。教師可以將選取好的案例,讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生對案例有大致的了解,這也是案例教學(xué)的前提條件之一。之后就是分析和思考的過程,這個過程是決定案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。
3.案例再現(xiàn)
案例再現(xiàn),指的就是案例的講解過程,也是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)之一。教師如何將案例貫穿于整個課堂,如何將學(xué)生完全帶入案例所創(chuàng)造的情境中,這些都是我們需要注意的。在組織學(xué)生進(jìn)行案例討論時(shí),教師的主導(dǎo)作用不可忽視。讓學(xué)生以小組的形式,將案例討論的結(jié)果按個人、小組等多種形式展示,教師對案例中的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行集中討論,幫助學(xué)生在案例教學(xué)中更好地找到自己的位置。在這樣的討論和講解下,高中政治的知識點(diǎn)就變得容易接受,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到提高。
4.案例總結(jié)
案例總結(jié)是對案例的升華階段,也是問題集中處理的階段。這個階段的主角是我們教師。在學(xué)生進(jìn)行激烈的談?wù)摵脱芯恐?,肯定還存在著他們難以達(dá)成一致的問題,此時(shí),就需要教師的幫助。教師首先要對學(xué)生的案例討論結(jié)果予以肯定,然后對其中存在的問題進(jìn)行分析。對于學(xué)生達(dá)成共識的問題,有針對性地進(jìn)行多層面的解答。對于那些學(xué)生難以達(dá)成共識的論點(diǎn),進(jìn)行更加細(xì)致、深入的分析,幫助學(xué)生拓寬眼界,使學(xué)生對案例教學(xué)中的政治知識有更加深入的理解。
總之,案例教學(xué)法是實(shí)踐證明了的、對我們高中政治教學(xué)行之有效的、符合新課標(biāo)教學(xué)要求的科學(xué)教學(xué)法。它能夠推動學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí),對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有明顯的效果。因此,高中政治教師必須積極加大案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,突破傳統(tǒng)教育的限制,將案例教學(xué)法帶入政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
(責(zé)任編輯袁妮)endprint