王海霞

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的教學(xué)效果呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是提高思想品德課堂教學(xué)效果的前提

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生不喜歡的科目是很難學(xué)好的。學(xué)生有了興趣，才會(huì)在課堂上有活力，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，他如果能讓學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣，讓自己的課堂吸引學(xué)生，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂效率。例如筆者上八年級(jí)的《人類(lèi)的朋友》一課時(shí)，先講了關(guān)于九寨溝的傳說(shuō)，然后讓學(xué)生用多媒體觀看筆者在九寨溝旅游時(shí)拍攝的照片，其中有山，有水，有五彩池，有西游記中的場(chǎng)景——落日朗瀑布。學(xué)生被這神奇美麗的大自然吸引得目不轉(zhuǎn)睛，于是筆者讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生在課堂上沒(méi)有拘束感，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛特別活躍，有的說(shuō)要親近自然，珍惜自然；有的說(shuō)大自然賜予人類(lèi)富足的生活，讓我們?cè)谒膽驯е邢硎茉?shī)意的人生吧；還有的提出我們周?chē)沫h(huán)境很不好，該怎么辦？筆者說(shuō)大自然是人類(lèi)的朋友，從而順利地導(dǎo)入新課。學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的迫切心情，也體會(huì)到課本知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，從而使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法是提高思想品德課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”；建立在意志力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能扎實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)是師生以教育資源為中介的互動(dòng)過(guò)程，是師生之間、生生之間進(jìn)行的交往和溝通，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)《共同的愿望》時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考：全世界炎黃子孫的愿望是什么？我國(guó)為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一制定了什么方針？并讓學(xué)生觀看新聞，了解影響祖國(guó)統(tǒng)一的因素有哪些。進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論，了解中學(xué)生能為祖國(guó)統(tǒng)一做些什么？通過(guò)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不但有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。

3.重視學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生最可貴的不是解決一個(gè)問(wèn)題，而是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，能使教學(xué)更有效。首先，學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)深思熟慮的基礎(chǔ)上已經(jīng)進(jìn)入了主動(dòng)求知的階段。其次，在學(xué)生所提問(wèn)題的指引下，經(jīng)過(guò)教師因勢(shì)利導(dǎo)，課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)入更深的層次。再次，學(xué)生提出的問(wèn)題比教師提出的問(wèn)題更能引發(fā)其他學(xué)生的思考。學(xué)生的質(zhì)疑，就像一根根思維的接力棒，把課堂教學(xué)引向智慧的殿堂和思想的遠(yuǎn)方。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是提高思想品德課堂教學(xué)效果的重要途徑

多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)性、趣味性的特點(diǎn)，能更深入地實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能，也能為思想品德課創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著、想不到的事物變得栩栩如生、形象生動(dòng)。如在講《共同的愿望》一課的和平統(tǒng)一問(wèn)題時(shí)，首先播放日月潭、基隆街等圖片，讓學(xué)生感受到那塊美麗富饒的地方就是臺(tái)灣。然后播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感、哀思以及中華兒女的期盼。這樣就輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生講一講自己能為祖國(guó)統(tǒng)一做些什么。學(xué)生熱血沸騰，課堂也進(jìn)入了高潮。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)，能把圖、文、聲、像融為一體，真正做到圖文并茂，為思想品德課增添了無(wú)窮魅力，能讓課堂教學(xué)變得鮮活起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到了良好的教學(xué)效果。

教無(wú)定法，貴在得法。如何讓學(xué)生愿學(xué)，從而提高教學(xué)效果是一個(gè)說(shuō)不完的話題，關(guān)鍵是教師要形成自己的風(fēng)格，走出適合自己的一條路。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint