車玲

新時代的音樂課堂，應(yīng)該具有多元化與多樣性。然而，由于音樂課未被納入高考范圍，學(xué)生面臨了較大的高考壓力，再加上音樂教學(xué)的枯燥性與無趣性，因此高中音樂課一直沒有得到很好的關(guān)注與重視。而伴隨著新課改的不斷深化和素質(zhì)教育理念的日益盛行，當前社會所需要的是具有多方面素質(zhì)的綜合性人才，因此，如何打造高效的音樂課堂，將素質(zhì)教育融入高中音樂的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力與創(chuàng)新能力，就更顯示其重要的現(xiàn)實意義。

一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與想象

現(xiàn)代的高中生，面臨了巨大的高考壓力，對非文化課具有一定的排斥心理。因此，高中音樂教師必須結(jié)合實際情況，立足于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，致力于其音樂愛好的觸動，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力。

例如，提前準備一些比較有代表性的輕音樂，在介紹作者背景的前提下，讓學(xué)生閉眼沉浸于美好的音樂世界之中，放松心情，拋開考試的壓力，單純欣賞音樂，陶冶其情操；也可選取一些具有民族特色的音樂，讓學(xué)生體會豐富多彩的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)其民族主義精神和愛國主義情操，促使其在受到熏染的同時，受到積極、深刻的思想教育。

二、構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

新課程標準提倡了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的突出。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，教師要把課堂真正地還給學(xué)生，進行高中音樂教學(xué)亦是如此。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多樣性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲取音樂知識的同時，得到技能上的鍛煉，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于參與教師的教學(xué)過程。教師用更加直觀的教學(xué)方式，促使學(xué)生的思維沉浸于教師的知識講解與音樂的能力訓(xùn)練之中，有的放矢地利用不同的課型訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的熱情，引導(dǎo)其掌握必要的知識與技能，并形成積極樂觀的人生態(tài)度觀、學(xué)習(xí)觀。

例如，教師在音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生互相交流，通過自學(xué)與探究相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行拍一拍節(jié)奏、感悟主題、試唱旋律等，以進一步發(fā)揮自己的聯(lián)想，深入全面地理解樂曲。最終將結(jié)果在全班范圍內(nèi)進行匯報，加深師生之間、生生之間的交流。讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的同時，掌握技巧，并不斷提升音樂鑒賞與審美的能力。

三、靈活應(yīng)用多媒體等先進教學(xué)設(shè)備

信息媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，為學(xué)校教育提供了更多的便利與幫助。實踐證明，信息媒體技術(shù)，對打造高效的音樂課堂有顯著的促進作用。一些受到空間與時間限制的音樂主題，就可以通過多媒體等信息教學(xué)手段加以具體地呈現(xiàn)。以從視覺、聽覺等感官上，短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)其走入音樂情境，獲取更深刻的感受等。

例如，在音樂——古典走向浪漫的主題教學(xué)中，教師就可以提前準備一些資料，課上用多媒體播放莫扎特等音樂家的電影或短片，用音樂天才及其作品的數(shù)量吸引學(xué)生的注意力，拓展其思維與聯(lián)想的空間。然后再順勢引入其作品，如《弦樂小夜曲》等，讓學(xué)生認真聆聽西方音樂，并展開豐富的聯(lián)想與想象，了解古典主義時期與浪漫主義時期的音樂特點，并對其進行比較與鑒賞，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，拓展其思維空間。

四、高中音樂課堂“社會化”

當前學(xué)校所培養(yǎng)的，應(yīng)該是能夠融入社會、為社會作出貢獻的綜合性人才。而高中音樂課堂就可以較好地引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會，感悟人生，使其學(xué)會辨別美丑、善惡與真假，培養(yǎng)其熱愛生活的精神，樹立高尚的道德情操。而高中音樂教師也應(yīng)善于挖掘教材中關(guān)于人生探索的題材，引導(dǎo)學(xué)生樹立執(zhí)著追求的信仰、努力奮斗的精神，領(lǐng)悟人生的意義。

例如，教師可廣泛收集勵志型的音樂與故事，如貝多芬的《命運交響曲》、中國古典音樂《二泉映月》等，在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的背景與資料進行搜集時，能夠領(lǐng)悟這些具有深刻內(nèi)涵的音樂。引導(dǎo)其在聆聽音樂的同時，插上想象的翅膀，領(lǐng)悟人生需要奮斗的信條，從沉思到悲憤，從悲憤到怒號，深刻認識生活，感悟生活，并培養(yǎng)崇高的個人品質(zhì)。

五、小結(jié)

總而言之，教育應(yīng)跟上時代的步伐與節(jié)奏，培養(yǎng)才能多元化和拓展化。在不斷深化的新課程背景之下，高中音樂教育，必須面向全體學(xué)生，立足于每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，為其營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)其形成正確的習(xí)慣，拓展其思維空間，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，最終構(gòu)造高效的高中音樂課堂。作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，廣大音樂教育工作者任重而道遠。

參考文獻

[1]黎晉.新課程背景下如何打造高中音樂高效課堂[J].神州（中旬刊），2013（5）.

[2]魯俊峰.談音樂課堂教學(xué)的社會化、生活化[J].魅力中國，2011（10）.

（責(zé)任編輯黃曉）endprint