何世嚴(yán)

我是一位偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)10多年了，農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越低下已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。每次我們語(yǔ)文老師坐在一起談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，都認(rèn)為作文教學(xué)是最頭痛、最棘手的事，每次布置學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，很多學(xué)生不是抄襲就是東拉西扯，有些甚至不寫(xiě)。這說(shuō)明：學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，很怕寫(xiě)作文。但我們都知道，寫(xiě)好作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，語(yǔ)文試卷中作文分值幾乎占一半，如果一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力不行，在作文這一塊會(huì)吃大虧，還會(huì)直接導(dǎo)致一次語(yǔ)文考試的失敗。怎樣才能有效提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？本人經(jīng)過(guò)多次與廣大一線教師的深入交流，加上自己多年經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村資源增加寫(xiě)作素材

我校學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，他們從小就生活在這一片土地上，農(nóng)村濃濃的民族風(fēng)情和花草樹(shù)木、家禽家畜是很好的寫(xiě)作資源，而這些資源則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些資源裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生走近自然，開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村自然資源和民族風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累成有用的寫(xiě)作材料。讓學(xué)生明白農(nóng)村生活為他們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，作文是生活的反映。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外讀物，充實(shí)創(chuàng)作題材

學(xué)好課文，是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的前提，讀好課外讀物是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把課外閱讀上的一些名言警句、寫(xiě)作方法和修辭手法，用到自己的作文上，會(huì)使文章變得更生動(dòng)、形象、具體。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，充實(shí)創(chuàng)作題材。但在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)滯后，農(nóng)民對(duì)子女的教育意識(shí)落后，很多學(xué)生是留守孩子，閱讀課外書(shū)便成了一件奢侈的事情，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供課外讀物，比如通過(guò)班級(jí)訂購(gòu)，到圖書(shū)室借，班級(jí)之間交叉看，老師盡量提供等方式讓學(xué)生讀到更多課外書(shū)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、 努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

剛踏進(jìn)初中大門(mén)的學(xué)生，缺少生活和語(yǔ)言積累，加上受到他們自身表達(dá)能力的影響，他們會(huì)覺(jué)得寫(xiě)好作文不是一件很容易的事情。因此，在作文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我采用了化繁為簡(jiǎn)的方法。例如，在寫(xiě)作“記一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些體育活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察。這樣，學(xué)生就明白了活動(dòng)的情況：時(shí)間是何時(shí)，地點(diǎn)是何地，做了什么事，為什么做這件事，如何進(jìn)行，過(guò)程怎么樣，結(jié)果如何，有哪些人參與，心情如何。由此，學(xué)生就輕輕松松地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫(xiě)作，大部分作文寫(xiě)得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

四、制定切合實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。讀了別人的，學(xué)了別人的，還要親自實(shí)踐訓(xùn)練才能提高寫(xiě)作能力。我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。訓(xùn)練要能“學(xué)以致用”，對(duì)于一些自寫(xiě)能力較差的學(xué)生，我就首先讓他們自己先看一篇作文選里的與自己生活相近的優(yōu)秀作文，先看人家作者是怎樣進(jìn)行取材，如何組織材料，如何寫(xiě)作的，然后再叫他們進(jìn)行仿寫(xiě)。另外，要使學(xué)生作文訓(xùn)練收到預(yù)期效果，必須做到各種文體的有序訓(xùn)練，即各種文體不同要素或側(cè)重點(diǎn)的有序訓(xùn)練，審題、立意、選材等的序列訓(xùn)練，甚至擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾等的序列訓(xùn)練。只要我們有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能取得應(yīng)有的效果。

五、加強(qiáng)課外練筆

課外練筆是課堂作文的有效補(bǔ)充的，隨筆是課外練筆有效的方式。隨筆包括日記、周記，以及一些讀書(shū)筆記。寫(xiě)隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。隨筆可以把課外閱讀、生活觀察和寫(xiě)作習(xí)慣三者聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的寫(xiě)作變得輕松自然，充滿活力，讓學(xué)生有了寫(xiě)作文的欲望和動(dòng)力。寫(xiě)隨筆比較隨意，不受限制，有感而發(fā)，看到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么。多寫(xiě)隨筆可以為以后的寫(xiě)作積累素材，還可以熟練地掌握寫(xiě)作技巧。

六、注重作文的批改和講評(píng)

批改和講評(píng)學(xué)生作文，是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種有效的方法，也是師生互相學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。通常批改作文都是由教師改，這有助于教師掌握學(xué)生的具體情況。另外，還可讓學(xué)生互相批改、自改，目的在于讓學(xué)生在互相批改或自改過(guò)程中看到別人作文的不足與亮點(diǎn)或是自己的不足與亮點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在下次作文中避免不足，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，從而提高自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)多次反復(fù)批改和講評(píng)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將繼續(xù)努力探索作文教學(xué)的方法，為提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作能力盡自己的一點(diǎn)微薄之力。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）