梁燕麗

摘要：商務英語專業(yè)是我院的優(yōu)勢和特色專業(yè).隨著山東省和青島市外向型經濟發(fā)展， 進出口企業(yè)和貿易公司迫切需要大量具備扎實專業(yè)知識和較強的職業(yè)核心能力的高素質技能型商務英語人才。本文結合我院商務英語專業(yè)學生的特點，探索商務英語專業(yè)學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方法和途徑

關鍵詞：職業(yè)核心能力；商務英語專業(yè)；培養(yǎng)途徑

2011年1月4日山東半島藍色經濟區(qū)獲國務院正式批復，青島則是半島藍色經濟區(qū)的龍頭城市?！肚鄭u市國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出，要集聚發(fā)展金融、物流等生產性服務業(yè)，提升發(fā)展旅游、商貿流通等生活性服務業(yè)。青島市進出口貿易和利用外資的發(fā)展，需要大量具備扎實專業(yè)知識和較強的職業(yè)核心能力的高素質技能型商務外語人才。

一、職業(yè)核心能力概述

職業(yè)核心能力又稱“關鍵能力”，是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，是適用于各種職業(yè)、適應崗位變換、伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生應具備的職業(yè)核心能力是指從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，它主要應包括個體具備的自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等七種職業(yè)核心能力。其中自我學習、信息處理、數字應用三項能力為方法能力，其他五項能力為社會能力。教育部2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出教育應“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來”。

二、我院商務英語專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現狀

商務英語專業(yè)是我院的優(yōu)勢專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)適應山東省和青島市的外向型經濟發(fā)展的需要，具有良好的職業(yè)道德和較高的人文素養(yǎng)，具有扎實的英語基礎和較高的聽、說、讀、寫、譯綜合能力，具備國際貿易職業(yè)能力和計算機操作能力，具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力，能夠從事外貿業(yè)務操作、跟單操作、單證操作等工作的高端技能型英語人才。培養(yǎng)具有較高的語言水平和較強的綜合素質，專業(yè)能力與職業(yè)核心能力發(fā)展均衡的高技能商務英語專業(yè)人才才能密切契合山東半島藍色經濟和青島市經濟社會發(fā)展的需要。通過對用人單位對人才需求的調查問卷和實地走訪分析，目前我院商務英語類學生的職業(yè)核心能力與用人單位的需求存在著一定的差距，比如自我學習和適應能力較弱，溝通與合作能力欠缺，獨立解決問題和應變能力不強，信息處理和分析判斷能力欠佳，組織協(xié)調和創(chuàng)新能力缺乏訓練，自律和耐挫能力不足等問題。2012年10月9號-2012年11月20日，商務外語系面向我院商務英語專業(yè)校友以及相關專業(yè)校友開展問卷調查。校友認為目前的工作崗位要求的主要能力有；外語能力、業(yè)務能力、溝通能力、計算機能力、數字能力、協(xié)調能力、文字能力、決策能力。普遍校友認為在學校學習期間，學校缺乏對溝通能力、組織能力、協(xié)調能力、決策能力、交際能力、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)。這些能力正是職業(yè)核心能力。

三、我院商務英語專業(yè)職業(yè)核心能力特點

商務英語專業(yè)人才的職業(yè)主要是面向進出口企業(yè)和貿易的公司，工作中幾乎一直處于與人溝通交流的狀態(tài)， 對話語的理解能力，自我的表達能力等因素影響著職業(yè)專業(yè)能力的發(fā)揮，外貿行業(yè)，對數字信息的敏感及收集、分析、判斷的能力決定著業(yè)務的拓展甚至成敗；現代社會分工越來越細，外貿行業(yè)的外貿業(yè)務、跟單、報關都需要員工間的協(xié)調配合，與人合作能力和解決問題能力關系工作的順暢和效率，學習能力和創(chuàng)新能力是作為現代人必備的基本職業(yè)能力。據商務英語專業(yè)的現實情況，現將高職商務英語專業(yè)職業(yè)核心能力描述為： 運用英語與人交流溝通的能力、運用英語進行信息處理的能力、團隊合作能力、自我學習能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力。

四、商務英語專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法與途徑

在職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑問題上，經過研討和實證，把第一課堂和第二課堂作為實施職業(yè)核心能力培養(yǎng)的主要途徑。

1.對第一課堂教學進行合理設計，注重職業(yè)核心能力培養(yǎng)。學生在學期間，一半時間在課堂中學習，課堂的教學內容和方式對學生能力的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用?？茖W設計教學方法，課堂活動注重能力培養(yǎng)。通過第一課堂開展職業(yè)核心能力教學活動，根據能力模塊和課型，選擇相應的行為導向教學法。在教學中，注重通過學生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。探索和實踐學生主動參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

2.第二課堂、社團活動、技能大賽和社會實踐等多渠道培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過第二課堂英語角、各種講座等開展職業(yè)核心能力教學活動，能夠充分利用商外Broadway社團、英語協(xié)會等團體，舉辦競賽活動，便于開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動。學生會為學生組織豐富的課外活動。

3. 加強校企合作，強化實踐教學。進行校內外聯合實訓加強校內外實訓力度。豐富校內實訓模式，開展多種技能競賽、模擬國際貿易交易會等商務活動，逐步培養(yǎng)學生敏銳的市場競爭意識、良好的人際交往能力及分析處理問題等綜合職業(yè)能力。實訓基地的實習， 可把學校所學專業(yè)與企業(yè)對崗位的實際需要結合起來，企業(yè)內的專業(yè)技術人員可以給學生一些專業(yè)方面的指導，使學生了解到企業(yè)的運作方法。

4.加強教師隊伍建設，夯實職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺。師資隊伍的建設是提升學生職業(yè)核心能力的關鍵。高職院校應組織教師進行定期專業(yè)培訓，講授職業(yè)核心能力培訓方法； 組織到企業(yè)實習，增加教師的專業(yè)實踐機會，深入理解職業(yè)核心能力的內涵和培養(yǎng)方式。

五、結語。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是涉及多方面、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，需要不斷的探索、實踐和完善。培養(yǎng)具有較高職業(yè)核心能力的商務英語應用型人才，使學生不僅能適應不同工作崗位的要求，而且還具備伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻：

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