張曉梅

【摘 要】初中生對于地理的學(xué)習(xí)有很高的興趣，但初中地理的教學(xué)卻沒有取得良好的成績，歸根結(jié)底是由于在教學(xué)中沒有很好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能進(jìn)行有效教學(xué)。因此，為了初中地理教學(xué)活動的有效開展，我們必須因地制宜，解決問題。

【關(guān)鍵詞】初中地理 學(xué)習(xí)興趣 因材施教

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.126

地理是一門充滿著趣味性的學(xué)科，把握好豐富的地理知識對我們以后的學(xué)習(xí)與工作都有十分重要的作用。而學(xué)生正式開始接觸地理的學(xué)習(xí)是從初中開始的，學(xué)生在此之前很少接受系統(tǒng)性的地理教學(xué)，因而初中地理的教學(xué)對于學(xué)生而言，是一門新奇又有神秘性的學(xué)科，從而在一開始就會對地理的學(xué)習(xí)抱有一定的好奇心與探索的欲望。這樣的好奇心與探索欲是非常有利于地理教學(xué)活動開展的，但是由于初中地理教學(xué)中存在著種種問題，初中生在地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上并沒有收到預(yù)想到的成果，甚至說地理的學(xué)習(xí)不太理想。

初中地理知識內(nèi)容屬于基本的地理知識，教師對其的講解應(yīng)該是具體而充分的，但為什么初中生的地理知識學(xué)習(xí)并沒有取得預(yù)想的成效呢？我認(rèn)為這里有以下幾點(diǎn)原因影響了初中生的地理學(xué)習(xí)：

第一，初中生理解能力不高，對龐雜的地理知識不能有效吸收。初中地理知識面廣，從世界地圖到中國地圖，從世界氣候到中國氣候，從世界礦產(chǎn)資源到中國礦產(chǎn)資源的分布等等，都需要初中生能夠準(zhǔn)確把握。這里的把握不單單包括學(xué)生要準(zhǔn)確理解課本知識，還要熟記于腦，熟記于心，能夠?qū)ζ潇`活運(yùn)用。但是這些知識也涉及許多的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生對此無法憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。另一方面，初中地理知識中涉及許多地理圖片，包括礦產(chǎn)資源的符號、分布的位置，氣候如亞熱帶氣候、熱帶氣候、溫帶氣候等的大體覆蓋區(qū)域，以及對地理地貌，如山川、海洋等的準(zhǔn)確識別等等。這樣大的信息量對于初中生來說一時(shí)難以完全承載的了，因此學(xué)習(xí)效率不高，對學(xué)生也造成一種心理上的學(xué)習(xí)壓力。

第二，教學(xué)器材不完備，甚至被束之高閣，對學(xué)生不能進(jìn)行模型教學(xué)。眾所周知，大部分的地理知識單憑地理教師的講解是沒有成效的，地理的學(xué)習(xí)需要大量的借助地理器材，比如地球儀、地圖冊等，在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，教師借助模型，可以讓學(xué)生有一個(gè)立體的或者平面的印象，從而加深學(xué)習(xí)印象。我們可以從地理位置的教學(xué)中就可以看出地理教學(xué)器材有多么重要：需要講解大洲的地理位置，亞洲、歐洲、北美洲、南極洲等的地理位置是怎樣的，它們之間有哪些大洋、山脈為阻擋等洲等知識都需要借助地球儀；地球到底是怎樣自轉(zhuǎn)的，太陽光線又是如何穿過月球到達(dá)地球的等等知識也需要借助地球儀。因此教學(xué)器材不能被束之高閣，應(yīng)該得到有效利用，發(fā)揮它們作為教學(xué)輔助工具的作用。

第三，地理教師教學(xué)保守化，教學(xué)方法的單一化。初中地理教師考慮到學(xué)生的接受能力以及理解能力有限，一般喜歡采取簡單直接但又單一的教學(xué)方法，即老師在黑板上大量的板書，學(xué)生在下面拼命的記考試重點(diǎn)。這樣的教學(xué)在一定程度上是有效的，但從長遠(yuǎn)來看，是不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的，也是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)力并且很少得到學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)需要興趣，初中生是活潑好動的，也是容易對新事物興趣盎然的，地理教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握住這一點(diǎn)，即抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)與好奇點(diǎn)，讓學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的地理知識保持高度的興趣與好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。如果地理教師一味的采取保守的教學(xué)方法，那么學(xué)生在日復(fù)一日的地理學(xué)習(xí)過程中就很容易喪失興趣，對地理的學(xué)習(xí)打不起精神。

由上可知，初中地理的教學(xué)存在著如此多的問題，影響了初中地理教學(xué)活動的有效開展。既然初中地理教學(xué)中存在如此嚴(yán)重的問題，那么我們又該如何著手，從而改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為具體措施可以從以下幾點(diǎn)開始努力：

第一，教師應(yīng)該對地理知識進(jìn)行整理、疏導(dǎo)、歸納，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理知識。比如教師可以與學(xué)生一起對每一節(jié)課的地理知識進(jìn)行歸納整理，每一周對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生加深印象。另一方面，也可以通過在教室張貼地圖的方式，將地理區(qū)域分布圖、資源分布圖、氣候影響范圍等地理圖片張貼在學(xué)生最容易接觸到的地方，讓學(xué)生在不知不覺中獲取知識，鞏固知識，并且同學(xué)之間也可以就這些圖片進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而一舉兩得。比如學(xué)習(xí)各個(gè)國家的首都以及重要城市時(shí)，可以采用知識競猜的方法，讓學(xué)生對某一個(gè)城市的特色進(jìn)行描述，而其他的同學(xué)進(jìn)行競猜。這樣的方法可以讓學(xué)生在地理知識的準(zhǔn)備過程中加深對城市的了解，在競猜過程中加深對城市的記憶程度，從而促進(jìn)地理知識的學(xué)習(xí)。

第二，要合理運(yùn)用地理教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)。缺少的地理教學(xué)器材應(yīng)該盡快補(bǔ)齊，現(xiàn)有的地理教學(xué)器材也應(yīng)該得到有效運(yùn)用。教學(xué)器材的存在就是為了幫助教學(xué)工作的順利有效開展，而不是被放起來，經(jīng)年累月的遭受塵土的洗禮。地理教學(xué)器材的合理運(yùn)用，是非常有助于地理知識學(xué)習(xí)的，比如，由學(xué)生自己制作各種礦產(chǎn)資源的形狀，然后采用貼圖比賽的方式，將這些礦產(chǎn)資源在地圖上進(jìn)行一一粘貼，真正的讓學(xué)生在動手操作過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，理解學(xué)習(xí)的意義。再比如說學(xué)生可以兩三個(gè)人為一組，對地球儀進(jìn)行自轉(zhuǎn)演練，一個(gè)人指揮，一個(gè)人操作，一個(gè)觀察，從而對地球的自轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的各種地理現(xiàn)象做一個(gè)直觀的了解，這樣的方法對地理知識的學(xué)習(xí)而言是有利無害的。

第三，教學(xué)方法多樣化，注重把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)是高效并且快樂的，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)地理知識，那么對地理知識的掌握效率也會大大提升，并且有助于開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識的能力。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種興趣，學(xué)生不會被動的去學(xué)習(xí)地理知識，并且學(xué)生很有可能去主動探索地理知識的奧秘。在這一點(diǎn)上，地理教師可以探究學(xué)生們的興趣點(diǎn)在哪，從而因材施教的準(zhǔn)備教學(xué)方案。比如學(xué)生都是活潑好動的，因而很希望探索外面的世界，對外國的風(fēng)土人情等都有很大的興趣，甚至是許多學(xué)生都希望去外地旅游，而在這樣的情況下，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，講解他們關(guān)心的內(nèi)容，這樣的教學(xué)必定是事半功倍的。

總之，如今初中地理的教學(xué)還存在不少問題，但關(guān)鍵還是因?yàn)榻虒W(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略，因此我們應(yīng)該著重把握這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)始終保持新鮮感與向往感，從而促進(jìn)初中地理教學(xué)活動的順利有效開展。