郭家祥

摘 要：任何一個科目的學習都是為了實際生活中的具體應用，為了引起學生的學習興趣，在教學的時候要讓化學的學習和實際生活進行結合，這樣學生才能夠重視化學的使用性質(zhì)，因為初中學生對化學的接觸不深，所以要和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，這樣開展教學的時候才能夠便于學生理解。

關鍵詞：化學教學；生活實際；聯(lián)系

在化學教學過程中，我們可以找一些貼近實際生活的案例，在實際生活中進行題材的選擇，這樣可以讓學生參與到化學的學習中，在生活中對化學案例進行時時刻刻的觀察，讓豐富多彩的實際生活成為學生化學學習的知識源泉。

一、在日常生活中對化學進行觀察和學習

其實我們只要仔細地進行觀察，在生活中的很多現(xiàn)象是可以

用化學知識來進行解釋的，比如，我們在學習氣體溶解度的時候，就要對生活進行觀察，讓學生思考一下我們在日常生活中能否用到這個知識點。其實學生很多時候是回憶不起來的，他們感覺化學是一門很難的課程，這個時候老師可以進行適度的提醒，比如，我們在進行重要文檔編寫的時候為什么一定要用碳素筆呢？學生可就這個問題來進行思考，就會不斷地來回憶他們用碳素筆來進行記錄的筆記在幾年以后也不會褪色，這是什么原因？當學生了解到他們?nèi)粘Ｉ畹膶嶋H情況，就會對化學的學習感興趣。我們還可以讓學生自己想一下為什么我們把啤酒瓶和易拉罐瓶打開的時候會不斷地涌出很多泡沫，這些例子可以把枯燥乏味的化學知識變得更加簡單以及鮮明。對學生理論聯(lián)系實際能力進行了進一步的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成了對化學的觀察習慣，因為在課堂上進行知識的學習是有限的，更多的是對課下知識的學習。

二、尋找貼近生活的教學內(nèi)容

我們要把實際生活的因素融入課堂教學的過程中來，讓學生看到化學的學習和實際生活的重要聯(lián)系，我們在進行酸堿度知識點講解的時候，更多習慣于讓學生分組來進行實驗，這個時候?qū)W生就會感覺化學的學習很無趣，只是按照課本知識來進行知識的講解以及進行實際的應用。如果我們換一種教學方法，比如說我們讓學生收集生活中的液體，如，工廠的廢水、果汁、牛奶等，學生的學習興趣就會更加濃厚，因為這些都是很實在的東西，學生能夠看得見、摸得著，這些教學內(nèi)容在課本上也沒有較多的提及，學生的學習新鮮感會很強，當他們對學習液體進行檢測的時候會發(fā)現(xiàn)測出

來的結果都是他們自己辛苦勞動得到的，他們在心理上就會有非

常大的成就感。還有就是在學習酸堿這一章節(jié)的時候，可以給學生講解一些生活中的小竅門。我們可以讓學生了解堿在日常生活中有哪些實際應用，堿可以用來去除油污，可以用來清理爐具。還有就是一些油污不是很多的碗，我們在清理的時候最好也用堿，第一是比較環(huán)保，還有就是對人的身體健康也有很重要的幫助；我們在教學氫氧化鈉這種物質(zhì)的時候，可以講解一下食鹽的使用方法，還有就是食鹽除了食用，還有哪些重要功能。我們用鹽對頭發(fā)進行清理可以防止頭發(fā)掉落，而且還能夠讓頭發(fā)更加的干凈。當我們不小心把皮膚劃破的時候，可以用鹽來進行傷口處理，能夠進一步防止傷口發(fā)炎以及感染，同時也可以用鹽水來漱口，我們給學生講解日常生活中的常見問題，學生就會有自己的看法，引發(fā)學生對自己身邊事物的好奇心以及強烈的求知欲，這樣可以最大限度地調(diào)動學

生在學習上的主觀能動性。

三、讓學生自己動手來進行實驗

只有自己親自動手才能夠有非常深刻的記憶，所以我們在教學的時候要鼓勵學生積極動手來進行實驗，還有就是要給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，同時也是對知識進一步的理解以及延伸。我們傳統(tǒng)的教學方法束縛了學生的手腳，一直進行紙上談兵的教學方法是很不科學的，我們要讓學生充分地進行實踐。這樣學生才能夠明白其中所學知識的價值，還有在進行氫氧化鈣學習的時候，我們可以用雪餅中的干燥劑小包讓學生親手進行實驗，這樣學生的學習積極性就會提高，課堂氣氛也會非?；钴S，學生在學習的時候不但認識到氧化鈣的性質(zhì)，還了解到氫氧化鈣也是離自己非

常近的知識，學生在這個過程中可以感到化學并不是枯燥乏味的，感覺學習化學是非常有意義的。

四、讓化學服務生活

化學來源于生活，同時也服務于生活。我們在課外活動開展的時候，要聯(lián)系生活中實際情況來開展化學實驗，解釋社會生產(chǎn)以及生活中的化學現(xiàn)象。我們看生活中用燃燒法來鑒別化學纖維和天然纖維，還有可以運用自制的酸堿指示劑來對花卉以及土壤進行酸堿檢測，還有就是怎么樣對工廠排放出來的廢水進行分析，了解到它們對自然界的污染情況，以及怎么樣來進行進一步的防治。我們可以讓學生來進行生活實踐，讓學生根據(jù)所學的知識進行實際

生活的應用，比如說我們可以讓學生來制造冰箱去味劑，學生可以在制造的過程中對化學知識有進一步的理解，還有就是學生在生活中運用自己制造出來的化學物品，會對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以讓學生自己來進行調(diào)查研究，研究不同種類的鐵制品怎樣來進行防銹以及防腐蝕處理，我們可以根據(jù)含鐵量來進

行防腐劑的配比，讓學生自己來進行研究和調(diào)查，通過這一系列實驗，這樣可以提高對問題的分析和解決能力，讓學生親自體驗，可以在實踐中對知識進行理解，這樣可以對知識進一步講解。其實化學是一門生活性質(zhì)很強的學科，在人的現(xiàn)實生活以及未來生活中無處不在，所以說化學是一門生活的科學，我們要讓學生學會用化學知識來解決問題，讓化學為生活服務，達到學生熱愛化學的

目的。

在化學教學的時候我們要讓化學和生活進行密切的聯(lián)系，這樣可以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，因為化學和生活的關系是密不可分的，日常生活中我們存在的化學現(xiàn)象和問題也是各種各樣的，所以我們教育工作者要不斷注意把化學的學習內(nèi)容和生產(chǎn)生活實際進行聯(lián)系，讓學生感到生活中化學是無處不在的。

參考文獻：

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[2]劉志堅.淺析初中化學教學現(xiàn)狀中存在的問題及解決策略[J].學周刊，2013（35）：3-5.

編輯 謝尾合