于秀云

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科的教授，有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有益于小學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉。但小學(xué)生的接受水平和理解水平，實(shí)際上是有差異的，要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就必須具體的針對(duì)學(xué)生的不同情況，來(lái)進(jìn)行差異性教學(xué)。立足于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析實(shí)施差異性教學(xué)的原因和重要性，同時(shí)提出小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施差異性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；差異性教學(xué)；思考

在小學(xué)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程，相比其他科目來(lái)說(shuō)，仍是一門(mén)開(kāi)設(shè)較晚并需要逐步發(fā)展的學(xué)科，需要教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤于思考、努力創(chuàng)新，逐步摸索并形成一套成熟的教學(xué)理論，有效推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)差異性教學(xué)的進(jìn)程。

一、小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施差異性教學(xué)的原因

1.成長(zhǎng)環(huán)境的不同

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握程度也大不相同，有電腦設(shè)備的家庭，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用都有一個(gè)比較清晰的了解，相反，那些沒(méi)有電腦的家庭，其學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用往往還是處于懵懂的階段，這種情況在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)得很明顯。因此，教師在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行差異性的教學(xué)安排，是十分有必要的。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度的差異

學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生充滿(mǎn)興趣，有的學(xué)生則感到乏味，兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度上，不可避免地出現(xiàn)了差異性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就不能一味的按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的多少和教學(xué)進(jìn)程的快慢，并不是教學(xué)的目的，教學(xué)質(zhì)量的保證才是教學(xué)的主要目的，這就需要教師針對(duì)學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃地實(shí)施差異性教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施差異性教學(xué)的重要性

1.現(xiàn)代化科技發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活上，越來(lái)越離不開(kāi)科技的運(yùn)用。社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的需求已經(jīng)與科技緊密相連，密不可分。因此，就需要教師從小學(xué)教育階段，就開(kāi)始重視學(xué)生在信息技術(shù)方面的培養(yǎng)和鍛煉，有助于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解水平，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

2.現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，各行各業(yè)都離不開(kāi)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的應(yīng)用已成功滲透到各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事何種工作，都會(huì)要求學(xué)生具備信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作的能力。但是在小學(xué)教育中，由于學(xué)生的智力水平的不同，對(duì)信息技術(shù)課程的掌握程度也就參差不齊，這就需要教師采用差異性的教學(xué)模式，來(lái)最大化地保證每一位學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握。

三、小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施差異性教學(xué)的策略

1.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)活潑、有趣的課堂氣氛，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的接受能力和掌握程度出發(fā)，避免每一節(jié)課都在嚴(yán)肅地講授信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。小學(xué)生剛剛接觸一門(mén)實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師就應(yīng)從小學(xué)生的理解能力出發(fā)，避免過(guò)多地使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)地簡(jiǎn)單易懂，更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，也有利于信息技術(shù)在小學(xué)階段的順利開(kāi)展。

2.因材施教的教學(xué)方法

教師在開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教的安排教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，有的學(xué)生愛(ài)玩，對(duì)于坐在教室里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有太大的興趣，那么，老師可以根據(jù)這類(lèi)學(xué)生的具體情況，來(lái)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，可以讓這類(lèi)學(xué)生在玩電腦游戲的同時(shí)，開(kāi)展關(guān)于“打字內(nèi)容”的教學(xué)課程。比如：“警察捉小偷”的打字游戲，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不僅鍛煉了腦部思維活動(dòng)，還練習(xí)了打字速度，這種一舉兩得的教學(xué)方法，既保證了教學(xué)效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

總結(jié)：

教師對(duì)小學(xué)信息技術(shù)差異性的教學(xué)思考，有利于信息技術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，有利于提升課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的差異性，來(lái)開(kāi)展差異性的教學(xué)活動(dòng)，是一種科學(xué)的教學(xué)方法，值得從事信息技術(shù)教學(xué)工作的每位老師去深思和總結(jié)，需要教師以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富差異性教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新差異性的教學(xué)方法。

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編輯 李艷韜