祝偉新

摘 要：作業(yè)作為鞏固知識、應用知識的重要方面，其有效性的設計對通用技術教學價值的高效實現(xiàn)也起著非常重要的作用。但是，在實際教學過程中，我們并不注重作業(yè)的設計，每每都是讓學生簡單的練習，或者是進行題海戰(zhàn)術，這樣不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于學生知識應用能力的提高。因此，在新課程改革下，教師要借助多元化、趣味性、創(chuàng)新性、多樣化的作業(yè)形式，確保通用技術課程能夠高效的實現(xiàn)。

關鍵詞：通用技術；作業(yè)；多元化；趣味性；創(chuàng)新性；多樣化

通用技術作為新課程改革中新設立的一門課程，在作業(yè)布置上面基本上沒有可以借鑒的地方，既不能單純的做一些理論性試題，也不能僅是動手設計；作業(yè)量既不能太大，也不能沒有。總之，只能在不斷探索中總結和完善，為了提高作業(yè)的有效性，我認為根據(jù)通用技術課程的特點進行合理的作業(yè)設計很重要。

一、通用技術作業(yè)目標的多元化

作業(yè)的布置要有一定的目的性，沒有目標學生做再多的試題也只是在浪費時間，根本起不到鞏固的作用，當然，也不利于學生思維能力的拓展。所以，教師對每次作業(yè)練習要達到什么目的心中要有數(shù)。對學習難度較大的內容，教師不能急于在短時間內讓全體學生掌握，應合理分解難點，科學安排練習，逐步突破，有代表性、典型性、關鍵性的作業(yè)不能認為學生做過就過關，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。

例如：在學習完《經(jīng)典結構的欣賞》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。所以，為了檢測學生的學習效率，也為了提高學生的鑒賞能力，同時，也確保學生獲得全面的發(fā)展。在布置作業(yè)時，我設計了這樣一項作業(yè)：自主收集北京的經(jīng)典結構，比如：鳥巢、水立方、地壇、中央電視臺、天臺、北海、石舫等等，任選3～4個，進行多角度欣賞。比如：建筑材料、外觀、特點、穩(wěn)定性、風格、創(chuàng)新等方面進行鑒賞，同時，說一說自己最喜歡哪個建筑，為什么？這樣的作業(yè)設計不僅能夠鍛煉學生的欣賞能力，而且，還能讓學生鞏固、深化、了解新知識，而且對學生各方面能力的培養(yǎng)具有相當深遠的作用。

二、通用技術作業(yè)要講究趣味性

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂嵺`證明，興趣是最好的老師，興趣是學生積極主動學習的動力，它直接影響著學生的學習活動。因此，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內容有創(chuàng)造性。

例如：在教學《方案的構思方法》時，為了能夠給學生的作業(yè)增加趣味性，也為了凸顯學生的個性，培養(yǎng)學生的學習興趣，我布置了下面的作業(yè)。即：自主設計“物聯(lián)網(wǎng)”的方案。首先，我引導學生從字面上展開聯(lián)想；其次，借助一些材料幫助學生了解物聯(lián)網(wǎng)是什么；最后，引導學生選擇生活中常用的一種物體，比如：電飯鍋、熱水器、空調、冰箱等等，引導學生展開聯(lián)想，將這些物質與網(wǎng)絡連接起來，并自主動手設計方案，這樣不僅能夠提高學生的認知能力，而且還有助于調動學生的學習欲望，使學生在好奇心的驅動下產(chǎn)生學習的興趣，進而，促使學生以積極的心態(tài)走進課堂，提高課堂的參與度，最終，確保學生從心理上接受并喜歡通用技術這門課。

三、通用技術作業(yè)設計要求創(chuàng)新性

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”?？梢?，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在作業(yè)設計的過程中，我們也要求創(chuàng)新。而且，創(chuàng)新能力是最高層次的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有利于他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，學生在對具體對象的創(chuàng)設中能體會到學習的快樂和成就感，創(chuàng)造性問題的設計和適當?shù)脑u價相結合對學生的學習熱情有巨大的推動作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在通用技術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心想法的設計意圖大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的設計發(fā)表與眾不同的見解。

例如：在學生剛接觸這門課時，我首先給學生布置了這樣一項作業(yè)，即：在網(wǎng)上搜索影響人類生活的十項技術，你對此有何看法？學生會在好奇心的驅動下自主的去搜索，這也為學生對通用技術這門課興趣的產(chǎn)生打下了堅實的基礎。而且，還有許多學生在找到這十項技術之后，認為這十項技術不準確，同時，還說出了他推薦的幾項技術的原因。針對這樣的情況，我在第二節(jié)課讓學生討論，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，最后得出結論：原來這十項技術也是網(wǎng)上調查得出的，依照網(wǎng)上的操作學生選出了影響我們自己的十項技術。這樣一來，學生感受到作業(yè)內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，發(fā)揮各自的長處。時時不忘創(chuàng)新，就能設計出好的作品，就能更好地為人類發(fā)展做貢獻。

四、通用技術作業(yè)要多樣化

眾所周知，單一的作業(yè)設計不能調動學生的學習積極性，甚至會讓學生對通用技術這門課產(chǎn)生厭煩，所以，作為一名通用技術教師，我們要優(yōu)化作業(yè)設計，要讓學生在教師精心設計的多樣化課堂中找到掌握知識的技巧，并在完成作業(yè)的同時，享受到學習技術、運用技術帶來的快樂。

1.實踐型作業(yè)

實踐型作業(yè)可分為兩種形式，一是教材中的案例分析，都是來源于生活，并且解決生活中的實踐問題，可由學生談談他對這些問題的看法，并且讓學生試著去嘗試設計，以便更好地解決生活中的問題。另一種形式是實驗，教師要利用好實驗，去開發(fā)學生的大腦，培養(yǎng)學生的能力，去激發(fā)學生的興趣。讓作業(yè)成為學生學習知識、鞏固知識的一個平臺。

2.生活型作業(yè)

教師要善于引導學生從熟悉的生活中汲取營養(yǎng)，為他們在實際生活中運用所學的技術知識解決生活問題提供機會，搭建平臺，使他們真實地感受到生活中處處有技術，技術無處不在。如：在學完《結構與力》知識后，我設計了如下作業(yè)：請分析，當出現(xiàn)交通事故時，摩托車手的頭盔是如何避免外力對骨頭的撞擊？汽車的安全氣囊又是如何保護駕駛員的？既使學生學習輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

3.模仿型作業(yè)

教師根據(jù)所教內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生在學習過程中多做練習，教師對一些較難于理解的問題列出提綱，讓學生根據(jù)提綱進行回答，進行模仿練習，這樣就降低了作業(yè)難度，讓學生能夠很輕松地完成作業(yè)。

五、要注重作業(yè)的評價

評價環(huán)節(jié)是教學中不可缺少的一部分，當然，作業(yè)評價也不例外，有效的作業(yè)評價可以幫助學生明白自己哪里出現(xiàn)了問題，哪里需要完善，哪里設計的比較好等等?？傊鳂I(yè)評價不能以教師打一個等級、寫一段評語為唯一模式，它應該是立體的、互動的、多向的，我們更應注重學生的集體評價。例如，我們可以實施師生共同打等級的方法，讓學生將作業(yè)在小組內交流，然后，在彼此評價中給出一個等級，并指出同學作業(yè)中哪些地方是值得學習的，哪些地方存在著不足，這樣才能真正起到互相學習的作用；而且，當學生制作出好的作品，我們還可以在全校進行展覽，讓學生在被大家所認同的眼光中找到學習的信心，這樣既為大家服務，又展示了自己成果。

作業(yè)有效性這項工作是一項復雜而艱巨的任務，我在此也僅是拋磚引玉，讓學生在完成作業(yè)的過程中，掌握基本知識，培養(yǎng)動手、動腦能力，提高創(chuàng)新能力和應用能力，進而，促使學生真正認識到學習通用技術以及科學文化知識的重要性。最終，也為學生能夠成為一名綜合水平全面提升的優(yōu)秀中學生做出相應的貢獻。

編輯 李艷韜