謝幸榮

語言有豐富的文化內涵，有深厚的社會文化基礎，是數(shù)千年歷史沉淀的結果。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念。初中生十四五歲，正處于旺盛的求知階段，對于外界的事物充滿了好奇，什么都想了解，什么都想要感知。一旦學生對所學知識產生興趣，就會產生好奇與渴望，進行自發(fā)學習。教師如果在教學過程中適度地進行有關英語國家文化知識的教學，穿插各式各樣的文化亮點，必將極大地激發(fā)學生的學習興趣，更有益于他們對英語的理解和使用。

一、文化導入的內容

1. 知識文化。知識，是指人們對某個事物的熟悉程度。在英語教學中，知識文化包括政治、經濟、歷史、地理、科技以及文教等方面。目前我們所用的教材為人教版“Go for it！”，它融匯了話題、交際功能和語言結構，在語篇中也穿插了許多文化背景，充分體現(xiàn)了新形勢下對英語教學的的更高要求，讓教師在自然狀態(tài)下將語言教學和文化教育有機地結合起來。

如八年級上冊Unit 2 “Whats the matter？”提到了中西方的飲食文化，還提及了我們的養(yǎng)生精髓“陰陽調和”。在接待方面，好客的中國人會在席間一再地給客人夾菜，熱情溢于言表。西方人則把自己喜歡的菜放在一個小盤子里，周到的服務才是他們顯示好客的方式。在食物的營養(yǎng)方面，中國的飲食比較健康合理，講究葷素搭配，而西方人的飲食大多數(shù)是高脂肪、高熱量，但他們的烹調手法很講究，保持了食物的原汁和天然營養(yǎng)。

又如八年級下冊Unit 9 “Have you ever been to an amusement park？”，著重介紹了孩子們的夢中樂園Disneyland。迪斯尼樂園是美國人創(chuàng)造的文化，成就了一個童話、一個神話，更是一個奇跡，成為全球孩子都向往的地方。通過視頻與圖片，我全方位地展示了書本上所描述的迪斯尼樂園的幾大特色，讓學生在不知不覺中了解與感知語言。

2. 觀念文化。觀念是人們在實踐當中形成的各種認識的集合體。人們會根據(jù)自身形成的觀念進行各種活動，利用觀念系統(tǒng)對事物進行決策、計劃、實踐、總結等活動，從而不斷豐富生活和提高生產實踐水平。八年級下冊Unit 7 “Would you mind keeping your voice down？”講到了許多社交禮儀知識，我順水推舟，在學習課文的基礎上，安排了一些小情景劇，讓學生理解歐美的各種禮儀觀念與禁忌，學生積極參與，達到了很好的效果。

3. 詞匯文化。詞匯是語言三大要素（語音、詞匯、語法）中最活躍的系統(tǒng)。學生早在學習英語的初期就涉及了很多關于色彩的詞匯，也有一定的理解，他們知道black tea不是黑茶，而是紅茶，但是英語中的色彩詞看似簡單，其中包涵的文化背景卻很重要。教學過程中我引用了這么一段話：Mr. Brown is a very white man. He was looking rather green the other day. He has been feeling blue lately. When I saw him， he was in a brown study， I hope he will soon be in the pink again.學生看到這么一段話都驚了：哇，原來外國的色彩也是繽紛的！他們開始討論這些色彩詞的所指，課堂氣氛非常熱烈。經過講解，結合文化背景，他們懂得了，white表示“忠實可靠”，green表示“病容”，blue表示“沮喪”，in a brown study 表示“沉思”，in the pink 表示“健康”。

二、文化導入的方法和途徑

興趣是最好的老師。在上每一單元之前，我都會好好地研究本單元中隱含的一些有關于學習的文化，充分利用一切可以利用的教學手段來營造一個語言環(huán)境，通過圖片、實物等展示，讓學生獲得較為直接的文化知識。利用歌曲、視頻等有聲媒體讓學生能最大限度地融入文化交流與學習之中。八年級上冊Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”，我把制作材料和工具直接帶到課堂，邊演練邊講解，之后讓學生自己動手制作一杯充滿歡樂的飲料，自主學習，收效倍增。

在英語教學中導入文化內容，有利于學生打開眼界、開拓思路，提高學生的綜合素質，使其得到一定的藝術修養(yǎng)和中外文化精髓的熏陶，具備一種新的文化意識；有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，減少語用錯誤；有利于知己知彼，不會盲目崇拜外國文化，能夠學到陽光英語。

責任編輯 魏文琦endprint