向東圓

(湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南湘潭411201)

1 手機(jī)對(duì)中學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用

1．1 手機(jī)作為溝通工具，促進(jìn)感情交流

近幾年來，手機(jī)已明顯趨向大眾化。小學(xué)就擁有手機(jī)的兒童也有，初高中生更加普遍。當(dāng)然，手機(jī)對(duì)初高中學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):首先，手機(jī)的通話功能方便初高中生與親人之間的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教育的重視程度增強(qiáng)，很多家長將孩子送到離家較遠(yuǎn)的城市學(xué)校上學(xué)，父母與孩子處于分離的狀態(tài)。這些初高中生過的是一種獨(dú)立的生活，他們遠(yuǎn)離家人。通過手機(jī)，可以即時(shí)告知父母自己的學(xué)習(xí)生活情況，近期思想動(dòng)態(tài)，或者就學(xué)習(xí)生活中的麻煩尋求幫助。手機(jī)在無形中拉近了孩子與親人的距離，加強(qiáng)了情感的交流。從埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論可知，這個(gè)年齡段的學(xué)生處在自我同一對(duì)角色混亂階段。在這個(gè)過程中，需要父母的關(guān)心與傾聽，從側(cè)面幫助孩子形成角色統(tǒng)一，順利渡過青春期。而對(duì)于一些學(xué)校離家較近的孩子來說，手機(jī)能方便與父母聯(lián)系，不錯(cuò)過父母接送其去學(xué)校的時(shí)間。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理也越來越依賴手機(jī)的通話和短信功能。現(xiàn)在很多學(xué)校在學(xué)生報(bào)到時(shí)，都留下了家長的手機(jī)號(hào)碼，學(xué)校有什么事情會(huì)通過短信的形式告知。使得家長更加及時(shí)的知道學(xué)校舉行的活動(dòng)、考試、放假等消息。通過學(xué)校不時(shí)的反饋，父母能更加準(zhǔn)確的知道孩子在學(xué)校的一些情況，更有利于對(duì)孩子進(jìn)一步的了解，父母也能更好的了解照顧好自己的孩子?，F(xiàn)在很多學(xué)校采取手機(jī)短信提醒父母在孩子的日常生活中應(yīng)注意的方方面面，家長可根據(jù)需要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。通過手機(jī)，父母也可及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，這也加深了親子之間的交流，有利于增進(jìn)感情。

1．2 方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料，增長知識(shí)

隨著手機(jī)更新速度的不斷加快，手機(jī)的功能越來越多。手機(jī)應(yīng)用軟件也注意到學(xué)生這個(gè)群體，開發(fā)了許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件，如有道詞典、新華字典、成語詞典、給力背單詞等軟件，可以幫助學(xué)生用來學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的字典都是幾百頁一本，攜帶不方便。有了手機(jī)這個(gè)工具，可以提前下載好這些應(yīng)用軟件，遇到不懂的知識(shí)，就可以拿出手機(jī)查找資料［1］。手機(jī)不僅體積小方便攜帶，而且擁有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，極大地方便了初高中生查閱工具書。對(duì)于手機(jī)這樣的功能，很多學(xué)生都是非常青睞的，省時(shí)省力解決了學(xué)習(xí)上的一些困難。同時(shí)，初高中階段學(xué)習(xí)的東西很多，許多知識(shí)學(xué)生都不會(huì)一下子就能理解，手機(jī)具有上網(wǎng)功能，彈指間就能通過百度查閱到自己需要的資料。手機(jī)的上網(wǎng)功能讓學(xué)生能在最短的時(shí)間搜集到所需材料，也使學(xué)生能夠了解到一些自己感興趣領(lǐng)域的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

2 手機(jī)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的阻礙作用

2．1 手機(jī)阻礙一些孩子與家長的交流

日常生活中，手機(jī)的存在也不利于孩子與家人的溝通，擴(kuò)大了隔代之間的距離。盧梭曾說過:“家庭生活的樂趣是抵抗社會(huì)風(fēng)氣毒害的最好良劑。”［2］真實(shí)、愛、溫暖、不孤獨(dú)——始終是人類感情需求的主體。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家長都外出工作，白天在公司上班，下午6點(diǎn)后才能回家，有些甚至晚上要加班。不規(guī)律的工作，導(dǎo)致父母與子女間的溝通時(shí)間變少，有些父母根本就沒時(shí)間坐下來與孩子一起聊天。學(xué)生放假回家，因父母加班，沒事時(shí)要么看電視，要么用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，而當(dāng)父母有事情時(shí)，也會(huì)找借口推脫，很少主動(dòng)幫父母做事。數(shù)碼產(chǎn)品逐漸一步步控制著人們的生活，雖然它們快捷、方便，但是漸漸的，人們不再愿意行動(dòng)，不愿意與社會(huì)交流，反而更愿坐在沙發(fā)上當(dāng)拇指一族。曾有新聞報(bào)道，一家人聚餐，餐桌上的年輕人都是每人一個(gè)手機(jī)，或上網(wǎng)聊天，或刷微博，就是沒人與老人溝通。結(jié)果是:老人生氣離席。

2．2 過多手機(jī)使用對(duì)身體健康與學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響

手機(jī)的顯示屏伴有輻射，過于強(qiáng)烈的刺激或者長時(shí)間的注視，使兒童視覺神經(jīng)疲勞，容易對(duì)人的眼睛造成傷害，甚至導(dǎo)致近視、青光眼的產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)生沉溺于玩手機(jī)就會(huì)對(duì)其他活動(dòng)興趣減弱。過度使用手機(jī)會(huì)使參加外界活動(dòng)的時(shí)間減少，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生變得不再好動(dòng)，對(duì)身體健康不利。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。部分同學(xué)上課都在使用手機(jī)，對(duì)于老師提出的問題和警告充耳不聞，影響上課氣氛和課堂互動(dòng)。有的學(xué)生或發(fā)短信、或聊QQ，一方面降低了聽課效率，耽誤學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響老師的上課心情，甚至在老師再三警告無果的情況下，會(huì)發(fā)生老師訓(xùn)罵學(xué)生和摔學(xué)生手機(jī)的過激行為，影響師生情誼。有些學(xué)生上課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，考試的時(shí)候就想舞弊，手機(jī)成了考試舞弊的工具，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2．3 不良信息使學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生偏移

經(jīng)常看新聞的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的報(bào)道負(fù)面消息很多。中學(xué)生已不再是那個(gè)唯父母是從的幼兒，他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊?，這時(shí)候需要父母細(xì)心的發(fā)現(xiàn)問題并關(guān)心孩子。缺少父母關(guān)心的兒童容易在心里形成一種孤獨(dú)感，時(shí)間一久，孩子與父母間變得不再溝通，沒有共同語言，距離越來越遠(yuǎn)。這時(shí)，就會(huì)向外界尋求依靠，手機(jī)剛好彌補(bǔ)了這個(gè)空缺。用手機(jī)可以上網(wǎng)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界找到安慰。手機(jī)QQ、手機(jī)小說、手機(jī)游戲等，可以用來打發(fā)無聊時(shí)間。弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識(shí)的成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷事件的手段。中學(xué)生與成人一樣，在生活中也有種種欲望需要得到滿足，由于生活環(huán)境的限制，有些欲望是不為客觀環(huán)境容許接納的，從而使內(nèi)心產(chǎn)生焦慮。游戲則是一種保護(hù)性的心理機(jī)制，它能使孩子擺脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和束縛，嘗試不能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)，緩和內(nèi)心的緊張，發(fā)展自我的力量以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。手機(jī)在兒童缺少父母關(guān)心的時(shí)候，充當(dāng)了親密伙伴的角色。在這個(gè)過程中學(xué)生如果不能過濾掉一些不良信息，就會(huì)使認(rèn)知朝錯(cuò)誤的方向發(fā)展。初高中生正是形成正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容會(huì)讓一些無法做出正確選擇的學(xué)生誤入歧途。觀察周圍不難發(fā)現(xiàn)，有的中學(xué)生有時(shí)會(huì)讓人覺得冷落麻木，缺乏年青人該有的真誠和善良。這也是太多的負(fù)面消息傳遞給學(xué)生而使學(xué)生失去對(duì)美好的向往。

2．4 認(rèn)知產(chǎn)生的錯(cuò)誤，導(dǎo)致行為上的偏差

中學(xué)生處于一個(gè)尚未形成成熟思想的時(shí)期，做事的行為很多都存在不理智現(xiàn)象。很多學(xué)生在對(duì)手機(jī)的品牌上，有一種攀比心理。許多學(xué)生要求父母給自己買名手機(jī)，基本拒絕山寨版，對(duì)于家庭富裕的孩子來說這個(gè)要求很容易滿足，可是對(duì)于家庭條件差的孩子來說這是一個(gè)很苛刻的要求。處于叛逆期的孩子，不懂事，也不會(huì)替父母考慮，只有父母順從自己才是愛自己，這樣使得與父母的關(guān)系變得緊張，很多學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)這一小事與家人產(chǎn)生隔閡。曾有新聞報(bào)道過，有學(xué)生為了買蘋果手機(jī)瞞著家人去一些不正規(guī)的醫(yī)院做賣腎手術(shù)。這是一種瘋狂的行為，是一種不理智的做法，為了物質(zhì)上的滿足不惜損害自己的身體。

3 建議

3．1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

初高中階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)要懂得勞逸結(jié)合，休息的時(shí)間不是用來玩手機(jī)的。父母可以培養(yǎng)一些和孩子共同的興趣，讓孩子能學(xué)的開心，玩的盡興。加強(qiáng)與孩子溝通，處于青春期的孩子敏感、情緒多變，需要細(xì)心的關(guān)懷。如果孩子的一些需求得到了滿足，就不會(huì)過多的在手機(jī)上尋求安慰，而是更加積極樂觀的去探索更多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的知識(shí)。除去手機(jī)溝通的功能外，父母一定要培養(yǎng)好孩子自制的能力，過分依賴手機(jī)，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

3．2 加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)

學(xué)校要制定相關(guān)措施，嚴(yán)禁學(xué)生上課時(shí)間使用手機(jī)。上課時(shí)候手機(jī)突然發(fā)出的聲音，會(huì)影響上課的秩序，這對(duì)老師和同學(xué)都是一種不尊重的行為。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)過濾不良信息，自覺地不去接觸不健康的內(nèi)容。初高中生很多思想都還沒成熟，這時(shí)候需要學(xué)校的正確引導(dǎo)。學(xué)校的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生怎么讀書，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)一種良好的品德。

3．3 關(guān)注學(xué)生自身修養(yǎng)，避免手機(jī)帶來的負(fù)面影響

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)要懂得去處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。一些學(xué)生不堪忍受學(xué)習(xí)的巨大壓力，用其他的方式來釋放這種情緒。很多學(xué)生沉溺于手機(jī)游戲、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交往，逃避學(xué)習(xí)。針對(duì)這些，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)生要培養(yǎng)自己各方面的興趣愛好，多結(jié)交志同道合的朋友，遠(yuǎn)離手機(jī)游戲、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。

手機(jī)作為現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，帶來的影響是一分為二的，正確的引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，讓手機(jī)變成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。正確合理的使用，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步產(chǎn)生很大的積極意義。

［1］郭楚生．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與聽力策略訓(xùn)練［J］．邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(4):62－65．

［2］王惠平，孫宏偉．兒童發(fā)展心理學(xué)［M］．北京:科學(xué)出版社，2010．