楊昌相

摘 要：新教材和舊教材相比，在選修3-1恒定電流的實驗教學(xué)內(nèi)容中有了很大的變化，這就對老師們的教學(xué)帶來了困惑，我在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，有了一些心得。本文就新舊教材的區(qū)別以及我對新教材的處理策略談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。

關(guān)鍵詞：比較分析；動手操作能力；演示實驗；分組探究實驗；集中復(fù)習(xí)；創(chuàng)新能力；網(wǎng)絡(luò)實驗室

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-261-01

一、新教材和舊教材的比較分析

1、實驗的呈現(xiàn)方式不同。舊人教材的實驗多是分組實驗，也就是上新課的時候只是學(xué)習(xí)理論知識，然后安排學(xué)生到實驗室完成實驗。新教材安排是大多數(shù)實驗安排在新課教學(xué)之中。

2、分組實驗的個數(shù)不同。舊人教材有分組實驗共7個，新教材安排的到實驗室完成的分組實驗變?yōu)閮蓚€。

3、實驗的要求不同。新教材中對于以下幾個實驗要求降低：半偏法測電表的內(nèi)阻 電流表和電壓表的改裝

二、新教材實驗編寫的特點

1、注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

新教材要求會動手連接實物，根據(jù)實驗要求正確進(jìn)行操作，讀數(shù)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)。例如：探究小燈泡的伏安特性曲線，就要求在新課教學(xué)中通過實驗，繪制出U-I圖像，從而研究小燈泡的電阻變化。

2、加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，新教材通過大量的探究實驗來達(dá)到這一目標(biāo)。

3、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材中有實驗的基本方法，要求學(xué)生不但要掌握基本方法，而且在基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的作用。

三、教學(xué)中的困惑

1、新教材中為何刪掉了幾個實驗。2、分組實驗減少，演示實驗增加。3、沒有明確電流表的外接法和內(nèi)接法、滑動變阻器的限流式和分壓式接法、各個實驗的實驗步驟及注意事項等。

四、實驗教學(xué)的處理方法

1、先教會基本操作方法

總結(jié)電學(xué)實驗在操作上的共同特點，一般包含有：實驗器材的選取、電流表的內(nèi)接法和外接法、滑動變阻器的限流式和分壓式接法。所以在教學(xué)中，就先教會學(xué)生這三個方面的基本操作。

（1）實驗器材的選擇方法，儀器的選擇原則可粗略地分為可行性原則和準(zhǔn)確性原則。

（2）電流表內(nèi)接法和外接法以及選擇的原則

電流表接在電壓表兩接線柱外側(cè)，通常叫“外接法”

電流表接在電壓表兩接線柱內(nèi)側(cè)，通常叫“內(nèi)接法”

伏安法測電阻電路伏安法測電阻電路選擇原則：

當(dāng)時，選用電流表內(nèi)接法，當(dāng)時，選用電流表內(nèi)接法 選擇原則：當(dāng)時，選用電流表內(nèi)接法，當(dāng)時，選用電流表內(nèi)接法

（3）滑動變阻器的限流式和分壓式連接

①先由淺入深探究滑動變阻器的基本使用方法。

從初中學(xué)習(xí)過的“一上一下”開始探究：“一上二下”、換接電流表、換接電壓表、換接電阻、把滑動變阻器分成兩段，從而引入了滑動變阻器的分壓功能和分壓式連接方法。

②探究選擇滑動變阻器的兩種連接方法的原則

若實驗要求電壓從零開始變化，應(yīng)選擇分壓式電路。若用限流式接法不能控制電流滿足實驗要求，必須選用分壓式接法。若被測電阻遠(yuǎn)大于滑動變阻器的最大值，要選用分壓式。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

首先，在課堂上做好演示實驗，講解實驗操作的注意事項，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，然后在課堂上進(jìn)行分組實驗。

其次，老師準(zhǔn)備好實驗器材，在每間教室都放2-3套完整的電學(xué)實驗器材，由學(xué)科代表管理。學(xué)生利用課余時間自己完成書上的實驗，并探究電路故障產(chǎn)生的原因和檢查故障的方法。

3、把演示實驗變?yōu)檎n堂分組探究實驗

凡是新課中涉及的實驗，只要條件允許，都改為分組探究實驗。例如：伏安法測電阻、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測小燈泡的功率、探究路端電壓與電流的關(guān)系等。

4、歸納各個實驗的共同點，集中復(fù)習(xí)鞏固

當(dāng)新課上完后，對所有的實驗進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，各個實驗有一些的相同的要點，針對這些特點進(jìn)行對比分析，一般按照以下8個方面進(jìn)行。（1）實驗原理；（2）實驗器材的選??；（3）實驗電路圖的設(shè)計：電流表的內(nèi)接法和外接法，滑動變阻器的限流式和分壓式接法；（4）學(xué)生根據(jù)電路圖連接實物圖；（5）實驗操作的注意事項；（6）實驗數(shù)據(jù)處理；（7）實驗誤差分析；（8）故障分析與處理。

5、注重實驗方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實驗教學(xué)中，一定要強(qiáng)化一些基本的實驗原理和方法，然后變化條件，讓學(xué)生再尋找另外的解決辦法，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、對有些實驗大膽的進(jìn)行取舍，突出重點實驗

對于新教材中沒有的實驗，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及重慶市高考考試說明，不作要求的實驗就不再講解，

7、建立網(wǎng)絡(luò)實驗室，增加學(xué)生實驗的時間和空間

我校實驗器材資源有限，實驗室數(shù)量有限，這樣就限制了實驗教學(xué)的有效開展。為了彌補(bǔ)這一不足，我校成立了網(wǎng)絡(luò)實驗室。老師先把一些重要實驗錄制成視頻文件、模擬動畫、仿真實驗，再把這些文件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生就可以利用課余時間登陸校園網(wǎng)，觀看、模擬做實驗，這樣就突破了時間和空間的限制，大大提升實驗教學(xué)效果。

以上是我在教學(xué)中一點理解和感悟，如何處理好電學(xué)實驗教學(xué)，是一個值得長期、深入研究的課題。