張薇

摘 要：隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為整個高等教育的組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展的主要方面，其對人才培養(yǎng)、對推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。因此，探討民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，對于充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，越來越成為重要的課題。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0215-02

一、民辦高校思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）辦學(xué)方向：應(yīng)用性、職業(yè)型

在20世紀(jì)90年代，由于還沒有實(shí)行三表錄取的政策，民辦院校與公辦二表院校的錄取分?jǐn)?shù)線相比差距并不大，而進(jìn)入新世紀(jì)以后，由于實(shí)行三表政策，公辦學(xué)校錄取了大量接近錄取線的考生，導(dǎo)致民辦院校的錄取分?jǐn)?shù)線明顯下降。這樣，民辦高校的生源相對于普通高校而言，他們的高考成績稍差一些，也就是說他們在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績不太理想，加之高考發(fā)揮有誤差，只好選擇三表院校。由于高考成績和家庭背景的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生甚至有不同程度的自卑心理。他們對能否完成學(xué)業(yè)，能否成材，能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)，能否對父母家庭有所回報等問題感到茫然。這是他們與公辦學(xué)校學(xué)生，特別是與那些知名大學(xué)學(xué)生最大的不同之處。如果說某些公辦大學(xué)還保留有明顯的精英教育傳統(tǒng)，通過給學(xué)生灌輸“精英思想”還能夠滿足學(xué)生的心理需求，而像黑龍江東方學(xué)院這類民辦院校從一開就必須在大眾化高等教育的平臺上確立對學(xué)生教育的原則和基調(diào)。針對學(xué)生的特點(diǎn)，民辦高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型技術(shù)人才，辦學(xué)方向趨向應(yīng)用性、職業(yè)型，通過大學(xué)四年的教學(xué)活動，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識，更重要的是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的作用，對于學(xué)生樹立“三觀”意義重大。

（二）師資隊伍不夠完善

由于資金緊張，多數(shù)民辦高校尚未形成自己相對穩(wěn)定的師資隊伍，在民辦高校從事思想政治理論課的教師絕大多數(shù)是從其他公辦院校聘請來的。也有一部分高校退休教師，他們有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但對于如何針對民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)從事教學(xué)，思考不多。教學(xué)中主要按照普通高校的學(xué)生一樣進(jìn)行教學(xué)，忽視了民辦高校學(xué)生的自身需求。公辦高校在教學(xué)上趨向研究性、理論型，這與民辦高校應(yīng)用性、職業(yè)型的辦學(xué)定位存在巨大的差異。這迫切需要深入研究民辦高校學(xué)生的主要特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的要求進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，使這些理論不僅走進(jìn)課堂，更重要的是真正走進(jìn)學(xué)生的頭腦，成為學(xué)生今后工作的指導(dǎo)思想和行動指南。另外，由于民辦高校教師隊伍尚不完善，需要積極探索如何整合有限的教師隊伍，在有限的人力物力條件下，開展針對民辦高校大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治理論課教學(xué)和實(shí)踐活動。

（三）教學(xué)方式方法的可操作性需求較強(qiáng)

民辦高校側(cè)重于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才，這就需要在課程設(shè)置上遵循這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。即要求民辦高校積極探索可操作性較強(qiáng)的教學(xué)方式方法。然而目前，我國對民辦高校思想政治理論課的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成果，對高校思想政治理論課教學(xué)具有較強(qiáng)的可借鑒性；但同時，對如何加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教學(xué)的對策探討普遍缺乏針對性，存在一定的空泛化傾向，而且可操作性不強(qiáng)。因此，有必要加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課的可操作性研究。

二、民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的探索

一般來講，高校大學(xué)生的思想政治理論課分為課堂教育和課外管理與實(shí)踐這樣兩個渠道。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，要利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

民辦高校思想政治理論課教學(xué)要有針對性和明確的目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生成材和學(xué)校辦學(xué)定位，不僅做到讓馬克思主義基本理論和正確的價值觀入學(xué)生頭腦，而且還要做到使思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容和形式與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，黑龍江東方學(xué)院正是堅持這一基本原則，在2012級大學(xué)生中開展以踐行“中國夢”為主題的暑期社會實(shí)踐活動。

（一）以學(xué)生為主體的實(shí)踐方式

高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校思想政治理論課教學(xué)的主體是學(xué)生。黑龍江東方學(xué)院2012級大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的主體是在校大學(xué)生。本次實(shí)踐活動，意在鍛煉和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)方法，走得出去，看得更遠(yuǎn)，密切關(guān)心和關(guān)注國家、社會的發(fā)展，體驗民情，增長見識和才干，從中感悟和思考當(dāng)代青年人在實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢的過程中應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和歷史使命。思想政治理論課教師負(fù)責(zé)實(shí)踐活動的前期指導(dǎo)，由學(xué)生所在學(xué)部負(fù)責(zé)安排帶隊教師，進(jìn)行實(shí)踐活動的具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，圍繞社會熱點(diǎn)如，綠色農(nóng)業(yè)、食品安全、環(huán)境建設(shè)、公共交通、老人贍養(yǎng)、留守兒童、物價問題等方面進(jìn)行了調(diào)研，同時收集了大量的影像和圖片資料。形成了以小分隊為單位的集體調(diào)研報告和個人實(shí)踐心得。

（二）“四位一體”的監(jiān)督機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體是大學(xué)生。為了確保實(shí)踐活動的順利進(jìn)行，黑龍江東方學(xué)院由學(xué)院教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、校團(tuán)委和思想政治理論教研部四方聯(lián)合倡導(dǎo)和通力協(xié)作，形成了“四位一體”的監(jiān)督機(jī)制。這次暑期實(shí)踐是由學(xué)院教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、校團(tuán)委和思想政治理論教研部聯(lián)合倡導(dǎo)和通力協(xié)作的一項活動，2012級大學(xué)生按照專業(yè)學(xué)部劃分為實(shí)踐小組，每個小組設(shè)有一個實(shí)踐主題。由思想政治理論教研部負(fù)責(zé)實(shí)踐的指導(dǎo)和學(xué)分成績的評定。由學(xué)部安排每個小組的帶隊教師，并負(fù)責(zé)整個實(shí)踐過程的指導(dǎo)。由學(xué)生根據(jù)家庭所在地選擇實(shí)踐活動地點(diǎn)和整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的策劃。按照學(xué)校要求，每個實(shí)踐小組在實(shí)踐活動結(jié)束后上交實(shí)踐報告及輔助材料一份，小組成員每人上交實(shí)踐活動心得一份，作為評定小組成績和個人獲得學(xué)分的依據(jù)。

（三）以學(xué)分制為依托的考核模式

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高等學(xué)校要把社會實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。黑龍江東方學(xué)院通過組織2012級大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，探索出以學(xué)分制為依托的考核模式。具體來講，考核過程分為四個步驟：材料收集、成果評閱、成績評定及其成績反饋。由學(xué)生所在學(xué)部負(fù)責(zé)收集匯總調(diào)研報告等相關(guān)材料。相關(guān)材料以班級為單位進(jìn)行匯總收集，調(diào)研報告的撰寫格式需符合規(guī)范。實(shí)踐記錄本、實(shí)踐報告及相關(guān)佐證材料須交給實(shí)踐指導(dǎo)教師評閱，各位實(shí)踐指導(dǎo)教師認(rèn)真開展實(shí)踐記錄和報告評閱工作。學(xué)部團(tuán)總支指導(dǎo)實(shí)踐小分隊認(rèn)真填寫《大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動自評表》。各學(xué)部將實(shí)踐團(tuán)隊《自評表》、調(diào)研報告、實(shí)踐報告及支撐材料交到思想政治理論教研部。由思想政治理論教研部的全體教師在根據(jù)學(xué)生匯集上來的材料，征求各有關(guān)部門的意見，初步達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，制定出評閱標(biāo)準(zhǔn)，將集體調(diào)研報告分優(yōu)秀和合格兩個等級，將個人實(shí)踐心得分優(yōu)秀、合格與不及格三個等級，集體成績與個人成績單獨(dú)計算、不能互相替代，個人成績?yōu)楹细竦膶W(xué)生可以得到1個學(xué)分的成績，不合格的學(xué)生必須重修，也可以選擇與2013級學(xué)生一起完成社會實(shí)踐的活動。根據(jù)思想政治教研部綜合評定，各實(shí)踐小分隊成員成績。在成績評閱后，思想政治教研部將調(diào)研報告成績反饋給教務(wù)處。

（四）以二級表彰先優(yōu)為主體的激勵機(jī)制

在暑期社會實(shí)踐活動成績評定之后，由學(xué)校以及學(xué)生所在學(xué)部根據(jù)學(xué)生在社會實(shí)踐活動中的表現(xiàn)和實(shí)踐報告、實(shí)踐心得成績，進(jìn)行各類先進(jìn)評比和獎勵，形成二級表彰先優(yōu)為主體的激勵機(jī)制。由學(xué)務(wù)處和思想政治理論教研部共同草擬制定暑期社會實(shí)踐活動各類先進(jìn)評比獎項設(shè)置和評選條件。各學(xué)部開展學(xué)生暑期社會實(shí)踐的總結(jié)工作，分別召開社會實(shí)踐活動總結(jié)表彰，要求每個小分隊都要進(jìn)行總結(jié)，鼓勵各小分隊采取形式多樣的形式進(jìn)行總結(jié)，集中展現(xiàn)同學(xué)們良好的精神風(fēng)貌，黨辦、學(xué)務(wù)處、教務(wù)處、思政部、團(tuán)委將分成小組參與各學(xué)部社會實(shí)踐活動的總結(jié)表彰會。在各學(xué)部表彰結(jié)束后，學(xué)校開展學(xué)生暑期社會實(shí)踐總結(jié)表彰大會，對全校2012級大學(xué)生社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面總結(jié)、表彰和獎勵。獎勵設(shè)置以下獎項：1）暑期社會實(shí)踐活動優(yōu)秀組織獎。以參加實(shí)踐活動的各個學(xué)部為“暑期社會實(shí)踐活動優(yōu)秀組織獎”的評選對象。此獎項意在表彰在社會實(shí)踐活動中，主題鮮明、籌備細(xì)致、重點(diǎn)突出、活動內(nèi)容切合實(shí)際，活動成效顯著等方面表現(xiàn)突出的學(xué)部。2）暑期社會實(shí)踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊。按照20%的比例在暑期社會實(shí)踐小分隊中進(jìn)行評選。獎勵在開展社會實(shí)踐活動中，準(zhǔn)備充分，主題突出，內(nèi)容豐富，效果明顯的實(shí)踐小分隊。3）暑期社會實(shí)踐活動先進(jìn)個人。在暑期社會實(shí)踐小分隊成員中，按照5%的比例進(jìn)行評選。獎勵在實(shí)踐活動中，全程參與，工作踏實(shí)主動，做出突出貢獻(xiàn)的小組成員。4）暑期社會實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。獎勵在開展實(shí)踐活動過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)際參與學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)，發(fā)揮顯著作用，產(chǎn)生較好社會影響的指導(dǎo)教師。通過二級表彰先優(yōu)為主體的激勵機(jī)制，使全體師生能夠高度重視社會實(shí)踐活動在學(xué)校應(yīng)用性、職業(yè)型人才培養(yǎng)模式中的重要意義；鼓勵學(xué)生積極投身社會實(shí)踐活動，將所學(xué)的馬克思主義理論與社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過親身實(shí)踐來深化理解課堂講授的知識，做到真學(xué)、會用；在全院學(xué)生中形成參與社會實(shí)踐、做貢獻(xiàn)、受鍛煉、長才干的氛圍。

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