冉利

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分。小學(xué)階段是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)階段，因此，作文能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，因此，小學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等關(guān)涉作文水平提高的能力進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué) 作文 水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.164

作文水平的提高需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷閱讀、不斷積累。優(yōu)秀的學(xué)生可以在前一年的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，進(jìn)一步提高作文水平，而底子比較薄弱的學(xué)生則可以順勢(shì)追擊，爭(zhēng)取較大幅度提高作文能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的作文狀況給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓學(xué)生作文能力得到普遍提升。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，教師如何有效提高學(xué)生作文能力呢？

一、依據(jù)教材豐富學(xué)生素材儲(chǔ)備

作文能力是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力中最為重要的一個(gè)能力，也是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，將作文能力的培養(yǎng)技巧融入在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作文對(duì)學(xué)生的觀察能力、組織能力和表達(dá)能力要求都比較高。因此，教師在提高學(xué)生作文能力之前首先需要提高學(xué)生的觀察能力、組織能力以及豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生進(jìn)行作文的前提，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的依據(jù)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意通過(guò)教材加強(qiáng)學(xué)生素材儲(chǔ)備。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，因此，其課外閱讀量非常小并且課外學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，又由于小學(xué)生對(duì)教師的崇拜心理較中學(xué)生要更為強(qiáng)烈，因此，語(yǔ)文教師要科學(xué)利用學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累。教材永遠(yuǎn)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此，小學(xué)的教師在授課的過(guò)程中對(duì)課本要進(jìn)行全方面的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生全面的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)，作文是一項(xiàng)組織句子安排篇章結(jié)構(gòu)的工作，句子由詞組成。

因此，學(xué)生首先需要掌握大量的詞匯才能表達(dá)出完整的句子，此外，作文是一種高要求的語(yǔ)言表達(dá)方式，不僅要求學(xué)生寫(xiě)出通順完整的句子，還要求學(xué)生盡可能的將句子表達(dá)的完美，運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)出優(yōu)美的句子，因此，詞匯以及優(yōu)美語(yǔ)句的積累是提高學(xué)生作文能力不可或缺的基礎(chǔ)要求。小學(xué)語(yǔ)文教材中的《觀潮》一課里就有大量?jī)?yōu)美的描寫(xiě)潮來(lái)之前以及來(lái)之時(shí)的壯闊景象，而其中運(yùn)用的詞語(yǔ)以及時(shí)間描寫(xiě)方法都是需要學(xué)生進(jìn)行積累和總結(jié)的知識(shí)，這都將為學(xué)生以后的作文進(jìn)行了良好的示范。

二、利用示范作文激發(fā)作文興趣

小學(xué)生的模仿能力是比較強(qiáng)的，但并不意味著小學(xué)學(xué)生的作文需要模仿別人優(yōu)秀的作品，而是要求教師通過(guò)講解示范作文，幫助學(xué)生分析優(yōu)秀作文的出彩之處，幫助學(xué)生克服畏懼的心理，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。作文是需要技巧的，而技巧并不是生搬硬套，是活學(xué)活用。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要多多與學(xué)生一起進(jìn)行優(yōu)秀作文的朗讀與分析，讓學(xué)生在教師的分析中明白什么樣的文章才是優(yōu)秀的文章，遇到作文題目應(yīng)該如何來(lái)立意，以及如何組織材料。小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，當(dāng)他們初步掌握了優(yōu)秀文章的作文思路之后教師則可以進(jìn)行創(chuàng)新性的指導(dǎo)。

當(dāng)然，這其中最為關(guān)鍵的是幫助學(xué)生通過(guò)接觸優(yōu)秀作文克服畏懼心理，讓學(xué)生懂得作文并不是特別困難的一件事，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的熱情。比如說(shuō)，小學(xué)生最常碰到的作文題目是：《我最熟悉的一個(gè)人》《我的玩具》《成長(zhǎng)的故事》等等題目，大部分的學(xué)生對(duì)這樣的題目都能有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，但是他們隨心所欲寫(xiě)出來(lái)的就無(wú)法成為一篇優(yōu)秀的作文，其原因就在于缺少引導(dǎo)和訓(xùn)練，而范例作文的分析則能有效避免學(xué)生隨意作文的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在示范作文中品味出如何突出事物的特點(diǎn)，如何進(jìn)行描寫(xiě)以及采取什么樣的描寫(xiě)順序才符合作文的要求等等作文規(guī)則。其實(shí)，作文就是戴著鐐銬跳舞，優(yōu)秀作文一方面幫助學(xué)生掌握作文的方法另一方面也規(guī)范了學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生在綜合語(yǔ)言表達(dá)和技巧運(yùn)用上能夠不斷取得進(jìn)步。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

前文提到過(guò)作文水平的提高需要日積月累，需要持之以恒。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在著重培養(yǎng)學(xué)生作文能力的時(shí)候要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，其中包括記日記和掌握多種訓(xùn)練方法。記日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)記日記可以將聽(tīng)到的、看到的和想到的記錄下來(lái)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和領(lǐng)悟能力，而這對(duì)于作文能力的提高是至關(guān)重要的。此外，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也要有針對(duì)性的采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如說(shuō)，在學(xué)到課文《白鵝》這篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的動(dòng)物或是自己喜愛(ài)的動(dòng)物的特性以及喜歡的原因進(jìn)行表述，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力而且也能夠讓學(xué)生在與課文的對(duì)比中找出不足從而進(jìn)行自我的完善。

另外，小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行專(zhuān)題的訓(xùn)練，對(duì)某一作文技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如說(shuō)寫(xiě)景專(zhuān)題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一遍，從中找出寫(xiě)景的作文技巧和方法。最后，為鍛煉學(xué)生的思維，教師可以采取提綱訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行訓(xùn)練以此增加訓(xùn)練密度，增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度幫助學(xué)生提高思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度，使得學(xué)生在日后的考試中能夠迅速找到題目立意點(diǎn)并能快速進(jìn)行作文，為考試贏取更多的時(shí)間?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教材在編排上已經(jīng)依據(jù)專(zhuān)題來(lái)安排教材內(nèi)容，因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行專(zhuān)題的訓(xùn)練和集中的強(qiáng)化，讓學(xué)生在豐富的素材積累上能夠有效將教材知識(shí)進(jìn)行課外的遷移運(yùn)用。

小學(xué)小學(xué)學(xué)生的作文訓(xùn)練是在不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)知識(shí)不斷提高綜合運(yùn)用能力的階段。因此，小學(xué)教師除了幫助學(xué)生積累優(yōu)美字詞和語(yǔ)句，幫助學(xué)生掌握作文的基本技巧和方法，并在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣之外，還需要采取靈活的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂利用效率，在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生切實(shí)提高作文水平。