王紅梅

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇揚(yáng)州225800）

律動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的最愛

王紅梅

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇揚(yáng)州225800）

孩子們的天性是活潑好動，小學(xué)英語教學(xué)必須符合孩子們的心理特點(diǎn)。要想讓學(xué)生學(xué)得既輕松、又扎實(shí)，就得把學(xué)生無意識的“動”利用起來，以動制動，讓學(xué)生有組織的、有意義的動起來。讓活動貫串英語課的始終，并且注意活動的交替變化，避免單一乏味。這種律動的課堂能讓學(xué)生情緒飽滿興趣高昂，教師能把每一個(gè)學(xué)生的注意力牢牢的吸引住。讓學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中感受快樂，這樣才能營造出一個(gè)充滿活力的課堂，才會讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、更高效。

無意識的動；有意識的動；角色表演

隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，英語的重要性不言而喻。在小學(xué)階段開設(shè)英語順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。小學(xué)生因年齡小、認(rèn)知淺等因素影響，特別對外語的學(xué)習(xí)往往受母語思維習(xí)慣影響，缺少一定的耐力和定性。怎樣讓學(xué)生學(xué)得既輕松、又扎實(shí)呢？經(jīng)過多年的摸索、實(shí)踐，我嘗試著把孩子們無意識的動利用起來，以動制動，讓孩子們有組織的、有意義的動起來。讓活動貫串英語課的始終，并且注意活動的交替變化，避免單一乏味。這樣符合孩子們的天性，能最大限度地激活學(xué)生的潛在能力，讓他們在自然、有趣的學(xué)習(xí)情景中主動嘗試和積極表達(dá)，凸顯學(xué)習(xí)的主體地位和作用。我常常采用的活動有以下幾方面：

一、聽指令，邊說邊做

利用一定的指令來要求學(xué)生按照指令進(jìn)行教學(xué)，能便于他們主動執(zhí)行。例如，在學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字時(shí)，通過在乒乓球?qū)懮蠑?shù)字，建議學(xué)生運(yùn)用摸球的方式，找出其中的數(shù)字進(jìn)行表述。通過這樣的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可謂是玩學(xué)結(jié)合。我們學(xué)校有跳繩的傳統(tǒng)，學(xué)生的繩跳得很好，讓一個(gè)學(xué)生跳繩，其他的學(xué)生為其數(shù)數(shù)，學(xué)到那個(gè)數(shù)字就數(shù)到那個(gè)，然后再從一數(shù)起，氣氛很是活躍。又如，在教學(xué)Body時(shí)，可通過“Touch each other”游戲，老師發(fā)指令，請學(xué)生按照要求作，讓他們在執(zhí)行的過程中主動完成。例如，老師說：“Touch your eyes.”學(xué)生按照教師的指令指自己的眼睛，邊說：“Eyes，eyes，this is my mouth.”通過這樣的方式來指導(dǎo)教學(xué)，更能夠幫助他們加深理解感知印象。

二、模仿聲音，將其與英語單詞聯(lián)系起來

學(xué)生青睞小動物，愿意和他們交朋友，更喜歡模仿小動物的聲音和動作。教師不妨和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，通過模擬比賽來幫助他們加深印象。孩子們都很雀躍，模仿得惟妙惟肖，憨態(tài)可鞠，可愛極了，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。然后老師不妨把聲音和單詞編成兒歌：Miao，miao，cat cat，miao，miao，miao；

Bao，Bao，dog dog，Bao，Bao，Bao；

Moo，Moo，cow cow，Moo，Moo，Moo；

Roar，Roar，tiger tiger，Roar，Roar，Roar；

Mei，Mei，sheep sheep，Mei，Mei，Mei.

教師在教學(xué)中，還可幫助學(xué)生通過兒歌說唱的形式來予以呈現(xiàn)，幫助他們加深理解，在實(shí)踐運(yùn)用中深化感知。。

三、為單詞設(shè)計(jì)動作，邊說邊做相應(yīng)動作

在教學(xué)中，我盡量為每個(gè)單詞都設(shè)計(jì)一個(gè)動作，學(xué)生邊說單詞邊做相應(yīng)動作。這樣做著整齊劃一的動作，說著英語單詞，孩子們別提有多高興，課堂氣氛非?；钴S。例如，在學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，就用手指指著相應(yīng)的部位；在學(xué)習(xí)tall和short時(shí)，將手盡量慢慢地向上升來表示tall，相反，將手盡量慢慢地向下壓表示short.學(xué)習(xí)pen時(shí)，做一個(gè)拔下筆冒寫字的動作，學(xué)習(xí)pencil時(shí)，做一個(gè)從桌子上拿起筆寫字的動作。教學(xué)doll時(shí)，做一個(gè)抱著玩具娃娃的樣子。這樣做，不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也便于復(fù)習(xí)檢查。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以和孩子們玩游戲看動作，說單詞。整本書的單詞孩子們能從頭至尾，一氣呵成，做到底，說到底，很有成就感。

四、畫一畫，涂一涂，說一說

運(yùn)用動手畫一畫、涂一涂這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學(xué)服裝時(shí)，可要求學(xué)生自帶道具，引導(dǎo)他們通過模擬扮演的形式圍繞這些衣物進(jìn)行繪畫，鼓勵他們通過模擬繪畫來進(jìn)行主動調(diào)整衣服顏色，建議他們圍繞“What color do you like best？”等進(jìn)行相互問答，加深感知印象。

五、說唱結(jié)合，并輔以適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?/h2>

在孩子們學(xué)習(xí)了I、you、she、he之后，孩子們常常會混淆，我為他們編了一首兒歌：我是I；你是you；男他是he；女她是she。孩子們邊說邊用手指著自己、對方、一個(gè)男孩和一個(gè)女孩。

有些歌曲的旋律，孩子們耳熟能詳，我利用這一點(diǎn)，將一些句子填入這些曲子中。例如，我們學(xué)習(xí)了句型Are you a milkman？Yes，I am.No，I’m not.之后，把它填入兩只老虎的曲調(diào)中。學(xué)習(xí)了Happy new year to you這首歌曲之后，我將Good morning to you和Good afternoon to you也填入該曲調(diào)中。每天上午和下午上課時(shí)，孩子們都拍著手唱著對應(yīng)的歌。

有些句子實(shí)在找不到合適的歌曲時(shí)，就把他們編成chant（說唱）的歌曲，讓孩子們邊拍手或拍桌子，邊有節(jié)律地說出來。例如我們在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子后，我編了這樣的一個(gè)說唱曲子：I am dancing. You are running.She is sitting.He is singing.孩子們拍著手，大聲地有節(jié)律地說著，可瘋狂了。

舞蹈的動感特強(qiáng)，孩子們很喜歡，可充分利用這一點(diǎn)，多編一點(diǎn)舞蹈讓孩子們邊跳邊說。例如，我們學(xué)習(xí)了方位名詞以后，就編一個(gè)兔子舞：孩子們排成一隊(duì)，后者兩手抓著前者的衣服，伸出右腳再收回right，伸出右腳再收回right，伸出左腳再收回left，伸出左腳再收回left，兩腳并攏向前跳一步forth，再向后跳一步back，再向前連跳三步one two three。如此反復(fù)，學(xué)生圍繞著教室里的空地轉(zhuǎn)圈，可有趣了。

六、利用聲音的高低調(diào)節(jié)氣氛

孩子們長時(shí)間的處于興奮當(dāng)中，也容易疲勞，此時(shí)可以做這樣一個(gè)游戲：老師高聲說，孩子們低聲說：老師低聲說，孩子們高聲說。也可以加一些動作進(jìn)去，例如當(dāng)孩子們高聲說的時(shí)候全體站起來，低聲說的時(shí)候把身體縮下去。如果哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，所在的小組就扣一分。

七、因材施教，情景教學(xué)

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)差異實(shí)施分層教學(xué)，能使得學(xué)生在“學(xué)得好、消化得好”的過程中更好滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。在教學(xué)中，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，不是讓孩子們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就須要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。例如在學(xué)習(xí)了關(guān)于購物的課文《A coke，please.》以后，我就把講臺布置成商店的樣子，在講臺上放上標(biāo)有價(jià)錢的各種物件。然后讓孩子們表演，孩子們興趣很濃。

總之，經(jīng)過一段時(shí)期的嘗試，我覺得這種律動的課堂能讓學(xué)生情緒飽滿興趣高昂，教師能把每一個(gè)孩子的注意力牢牢地吸引住。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，如果我們能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分地張揚(yáng)孩子們的天性，讓孩子們有意義的動起來，讓孩子們在律動中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中感受快樂，這樣才能營造出一個(gè)充滿活力的課堂，才會讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快、更高效！

編輯∕岳鳳

王紅梅（1982－），女，本科，研究方向：英語教育。