沈振華，高艷紅

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江哈爾濱150086）

在各大高校全面深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的大形勢下，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足人才培養(yǎng)的需要，如何更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方法的不足，如何更好地利用多媒體技術(shù)發(fā)揮其優(yōu)勢、摒棄其劣勢來提高教學(xué)質(zhì)量，是本文所研究的重點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立一種邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)［1］。多媒體技術(shù)極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體制作的課件講授課程，不僅可以擴(kuò)展聯(lián)系到國內(nèi)外的一些熱點(diǎn)新聞或耳熟能詳?shù)氖吕?，還可以有圖片、動(dòng)畫、表格、語音等不同的形式，內(nèi)容新穎。例如我院教師在講授《美學(xué)概論》這門課程時(shí)，講授各個(gè)時(shí)期人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)是有差別的，要舉事例講授須要查閱很多資料，而利用多媒體課件，將國內(nèi)外各類著名的美學(xué)作品用圖片或者動(dòng)畫一一展現(xiàn)出來，不僅能夠很直觀地講解知識(shí)點(diǎn)，還可以形成一種新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容飽滿充實(shí)，提高課堂教學(xué)效率

教師在課堂上利用多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省寫板書的時(shí)間，只須按幾個(gè)按鈕就可以在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多與課程相關(guān)的內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用多媒體教學(xué)在課堂傳授的知識(shí)內(nèi)容較傳統(tǒng)教學(xué)增加1.5～2倍［2］。例如講授法律專業(yè)的課程時(shí)，相關(guān)的法律條文非常抽象難理解且枯燥無味，若利用多媒體課件，將現(xiàn)實(shí)的法學(xué)案例制作成視頻演示給學(xué)生，讓教學(xué)的內(nèi)容具體化，令學(xué)生更容易理解接受，并且記憶深刻，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)內(nèi)容直觀真實(shí)，減輕教師課堂負(fù)擔(dān)

課程使用的教材內(nèi)容并不都適合講授給學(xué)生，有時(shí)一門課程須要參照幾本教材才能更好地講授，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授一堂課的內(nèi)容，就須要帶著多本教材；還有講授機(jī)械類課程的教師，講解各種設(shè)備器件的工作原理時(shí)，須要把器件實(shí)物帶到教室，沉重并且繁瑣，而通過多媒體教學(xué)，教師上課就可以輕裝上陣，把各個(gè)教材里有用的文字、實(shí)例部分的圖片或照片制作成圖文并茂的課件一并講授給學(xué)生，真實(shí)并且直觀。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的缺點(diǎn)

事物是一種矛盾體，有利必有弊，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，如果使用不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)很多問題：

1.課堂上師生無互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生兩者共同完成的，師生間的互動(dòng)交流非常重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師能從學(xué)生的表情中了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的反應(yīng)，然后作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而學(xué)生也可從教師豐富的肢體語言得到啟示［3］。但有些教師忽略了學(xué)生的主體地位，一直保持“三不離”（眼不離電腦、手不離鼠標(biāo)、人不離板凳），整個(gè)教學(xué)過程只是一場教師的“獨(dú)角戲”，多媒體教學(xué)反而成了師生之間交流的障礙。

2.教師盲目使用多媒體教學(xué)，教學(xué)輔助關(guān)系主次不明

目前，從各種評(píng)估保障體系、教師崗前培訓(xùn)、職稱評(píng)審條件要求來看，都要求教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)完成教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師把使用多媒體教學(xué)當(dāng)成是一種潮流，多媒體教學(xué)只是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新形式，它只能作為教學(xué)過程中的輔助手段，并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是有些教師過度依賴多媒體教學(xué)，既浪費(fèi)了教學(xué)資源又得不到良好的教學(xué)效果。

3.教師多媒體教學(xué)能力不高，課件質(zhì)量良莠不齊

多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作要遵循科學(xué)性、合理性和針對(duì)性，不僅需要較高的專業(yè)知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，還須投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力［4］。但目前教師制作的多媒體課件大多數(shù)還是使用最初級(jí)的Word電子文稿或是PPT幻燈片，有的內(nèi)容是照搬書本上的大段大段的文字，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出；有的內(nèi)容是圖片動(dòng)畫居多，樣式花哨卻分散學(xué)生的注意力；還有的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，文字背景不清晰等，都是影響課堂教學(xué)效果的原因。

三、針對(duì)多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)提出的一些研究對(duì)策

1.根據(jù)不同課程需要，精心制作并合理使用多媒體課件

要對(duì)多媒體有個(gè)準(zhǔn)確的定位，由于不同類型的課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容均不同，決定著不是所有課程的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)，不要盲目的使用。教師講授一門課程之前首先要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)不同專業(yè)不同層次學(xué)生的適應(yīng)能力、結(jié)合不同章節(jié)的課程內(nèi)容，合理的使用教學(xué)媒體，不能局限于教材本身，要擴(kuò)展聯(lián)系增加課程本身的知識(shí)信息量，以適用不同的需求［5］。

多媒體課件設(shè)計(jì)必須符合以下幾個(gè)要求：首先，課件內(nèi)容必須符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理；其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次安排課件的內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)，由淺入深；再次，課件構(gòu)圖簡潔大方，色彩搭配合理，文字精練，層次分明；最后，注意整個(gè)課件模板的整體性，各個(gè)頁面互相之間的銜接順暢，保證每個(gè)頁面所呈現(xiàn)的信息量都能滿足課程的需要。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高多媒體教學(xué)能力

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的弊端是教學(xué)節(jié)奏越來越快，課件里每頁包含的信息量很大，教師講解的時(shí)候動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)課件一閃而過，學(xué)生如果忙著記筆記，就肯定跟不上教師的思路，而黑板板書正好能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容利用板書講解，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、理解和消化，有時(shí)間完成筆記，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的，一定要控制好課堂的教學(xué)節(jié)奏，不要一味求快，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力適時(shí)地調(diào)整。同時(shí)還要提高自身使用多媒體教學(xué)能力，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和多媒體課件設(shè)計(jì)的制作技術(shù)，不要一味追求課件的華麗效果，卻削弱了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，得不償失。。

3.注重師生之間的互動(dòng)，教學(xué)相長

教學(xué)不是教師單向的知識(shí)傳授，而是教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、理解科學(xué)知識(shí)的過程，教和學(xué)兩方面互相影響、互相制約、互相促進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高［6］。所以教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能完全依賴多媒體，而要把它作為教學(xué)活動(dòng)中的輔助工具，上課的過程中要以學(xué)生為主體，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)來適當(dāng)調(diào)整講課的速度，做好“引導(dǎo)員”。

4.建立科學(xué)的多媒體教學(xué)監(jiān)管機(jī)制

多媒體教學(xué)是教學(xué)技術(shù)手段現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，監(jiān)管機(jī)制要考慮多媒體的設(shè)計(jì)是否符合課程內(nèi)容的要求，是否適用學(xué)院人才培養(yǎng)模式，教學(xué)目標(biāo)是否明確，重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出，要把課堂教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師使用多媒體的教學(xué)效果作出一個(gè)檢驗(yàn)，寧缺毋濫。為此我院也多次組織了教師的教學(xué)基本功大賽、多媒體課件大賽，有效地促進(jìn)了教師對(duì)多媒體教學(xué)的重視，但還要出臺(tái)更完善的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立健全監(jiān)管機(jī)制，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

［1］谷宗運(yùn)，杜春敏，殷云霞.高校多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013.

［2］李海林，李澤林.多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施［J］.大眾科技，2005.

［3］林文萍.對(duì)多媒體教學(xué)熱的冷思考［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012.

［4］岳鋒.目前高校多媒體教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［N］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2013.