易炳成

【摘 要】數學自始至終都是一門比較重要的學科，牽動著每位學生、教師及家長的心，而創(chuàng)新一直是我們推崇的觀念，萬事萬物唯有不斷創(chuàng)新才能走得長遠，本論文主要談論數學學科中創(chuàng)新的運用。

【關鍵詞】高中數學 創(chuàng)新 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.027 隨著社會的發(fā)展，人們的衣食住行的條件越來越好，俗話說的溫飽問題解決的后才能想其他的問題。隨著人們生活水平的提高，家長越來越重視孩子的學習，教育被逐漸放在重要的位置，高中數學作為高考的重點學科，關注度也逐年提高，家長在這方面的投入也越來越大。一直以來怎樣才能取得較好的成績是所有人都極度關心的問題，對于高中的數學學科到底應高怎樣進行教學才能使得所有的付出能夠取得最大化效果，個人覺得想有改變，創(chuàng)新的意識必須有，并且必須將創(chuàng)新思想融入到教學當中。

我們天天講，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力，那么，將創(chuàng)新放在學習上講，也是學習改進的一股強大力量。對于高中階段的數學學科的教學，倘若將創(chuàng)新元素融入其中，會有意想不到的收獲。下面談一談將創(chuàng)新元素融入其中的作用：

一、有助于改變學生對數學學科的認識

數學學科給人的感覺就是無趣、枯燥，作為理科學科之一的數學學科，給人們一成不變的印象就是如此。而對于數學學科的教學，很多教師沒有將自身的力量和優(yōu)勢充分發(fā)揮，沒有對數學起到積極的影響，時間一久，反而被數學所影響，整個人都讓人覺得充滿了“數學味”。說到這可能很多人要發(fā)問了，什么叫“數學味”？在這里解釋一下，“數學味”就是和數學學科給人的印象一樣，枯燥無聊外加呆板不活潑，這也能夠解釋平時看到數學教師為什么都感覺很有數學教師范兒的原因，對，就是長期以往被數學學科所影響的結果。倘若將創(chuàng)新這個意識融入到數學學科的教學，那么就會逐漸的改變人們對數學這一學科的認識，尤其是到了高中階段，學生都面臨著沉重的考學壓力，如果我們一直以以往那種呆板的模式教學，一點不將思路打開，長此以往下去，高中階段的數學學科的教學將會走入一個死結。古語講的好，“變則通”，作為高中階段的教師應該及時的改變思想，將創(chuàng)新意識融入到自己平時的教學之中。

二、有助于減輕學生的壓力

高中階段的學生，在各方面都有著同以往階段不一樣的特點，比如：心思更縝密了，獨立性更強了。大部分高中階段的孩子都具有很強的自覺性，有時候自己成績不好，你不說他們，他們都會陷入深深的自責之中。所以對于高中階段的學生不能過于用以往說教式的教學方式，畢竟高中階段的學科本身的難度就是比較大的，有時候并不是說學生想學就能學好的，付出和收獲不一定能成正比的，付出了有收獲是真的，但是收獲多少還得看你怎么去付出的。倘若教師在進行教學的時候融進去一些創(chuàng)新元素，相對來說會減輕學生的課業(yè)負擔和壓力，這對于學生來說是值得慶祝的事情。比如：教師在講授數學學科的時候，并不是一味的在講臺上自己講，而是多讓學生去思考或者給學生一定的時間去探索這道題的解題思路，這時候學生的思路就開闊了，這對于數學教學來說就是一種創(chuàng)新，不拘泥于以往死板的教學。再比如：教師在上課的時候，不要過于為了保持自己的形象故意和學生拉開距離，而應該多和學生接觸，多與學生互動，說到底，這也是教師教學方式上的一種創(chuàng)新，創(chuàng)新就是有別于之前，并不是想的得有什么驚天動地的大的變化，在這里我們不能固執(zhí)地將創(chuàng)新的思想放大化，而要根據實際情況進行分析。教師的這些改變，相對于學生來說，就會感覺到學習的輕松，最起碼在心理上沒有以往的壓抑感了，學習起來就會輕松很多。

那么，在數學學科的教學上，應該做哪些方面的努力才能真正將創(chuàng)新元素融入到教學之中呢？

一、教師自身轉變對數學學科的認識

要想真正實現(xiàn)素質教育，作為教師必須要轉變自身的教師觀，從自身做起，為教育界融入新鮮的血液。說實話，可能不僅僅是學生對數學學科的認識是枯燥、乏味，就連數學學科的教師都會覺得數學就是一門和數字、公式打交道的學科，本身就沒法變得有趣。就是這一認識，再加上有的教師本身就覺得要高度保持自身的威信，必須和數學學科向匹配起來，就故意的事自己看起來更像是帶數學學科的教師。要想將創(chuàng)新元素真正融入數學學科的教學之中，作為教師首先要從自己做出改變。比如：教師要可以從自己的一言一行做起，注重自身的細節(jié)，不要老讓自己顯得過于呆板，“誰說數學教師不能潮”，從自身轉變做起，讓數學學科的新形象從自身散發(fā)出去，給學生以嶄新的認識。

二、備課要融入新內容

要想將數學學科進行創(chuàng)新，對于教學來說，主要內容就是備課上的改變。備課是所有教師都不可避免的一個工作環(huán)節(jié)，也是決定課堂量高低的主要的決定因素之一。很多時候，備課的充分與不充分在講臺上一看就看的出來，由此可見備課的至關重要性。那么，在備課的時候，數學學科的教師應該有哪些努力或者說是改變呢？首先，對于一堂課的開始，教師應該有個好的導入，畢竟就像是去找工作一樣，第一印象是很重要的。都說好的開始時成功的一半，課堂引導的好與不好，對于學生能夠認真聽完這堂課也很有影響。在這上面，任課教師可以充分的下足功夫，有時甚至可以過分的創(chuàng)新一下，不要停留在以往的“學生，上課”這種模式上，聽太多了，沒有新意，不論怎么有耐心的人都會不耐煩的。教師可以試著用一些小故事或是身邊發(fā)生的有興趣的事做一個導入，這樣學生肯定會對這樣的課堂充滿興趣，精神備足！

三、建立新型的師生關系

創(chuàng)新元素的另一個應用體現(xiàn)在師生關系的建立，以往師生關系都是師尊道嚴，教師與學生之間需要不茍言笑，做學生是一件很嚴肅的事情，這樣的觀念導致現(xiàn)今仍有很多教師沿用這樣的方式，這是極度不利于學生和教師之間溝通于交流的。由于高中階段的學科本身就比較枯燥、無趣，倘若再沿用這種關系，可想而知，數學課對于高中的學生來說該是怎樣一種折磨??！說到數學學科的創(chuàng)新，師生關系也是比較重要的一部分。只有用創(chuàng)新的觀點去看待師生之間的關系，才能使師生之間更融洽的相處，這樣才能更有利于學生知識的汲取，往大了說，對學生的人生性格都是產生良性的影響。

四、多渠道學習，提升自我

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的主要職責便是傳道、授業(yè)、解惑，那么，這就要求教師自身首先要有較好的道德品質，還要具有很強的專業(yè)知識，這樣才能起到言傳身教的作用，給學生樹立良好的榜樣，讓學生打心底里對教師產生尊敬、崇拜之情。同時，作為新時期的教師，必須要不斷接受新知識，接受新觀念，保持與學生同步，與時代同步，知識在不斷更新，觀念也在不斷進步，這樣的教師才能更符合高中學生的需求。

數學是比較重要的一門學科，將創(chuàng)新與數學相結合，定會使數學學科在教育的道路上另辟新徑，展現(xiàn)出不一樣的光彩。