安瑜 馮嬌

【摘 要】本文從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出了影響課堂教學(xué)有效性的因素，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了幾種能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法，希望能夠使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.041

在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，面對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要勇敢的面對(duì)并積極的采取有效的應(yīng)對(duì)措施。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性十分必要。本文從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出了影響課堂教學(xué)有效性的因素，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了幾種能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法，希望能夠使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高

進(jìn)入高中階段學(xué)生的自制力有了很大的提升，大多數(shù)學(xué)生都能夠努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)又是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。因此，學(xué)生不管是在課堂上還是在課下都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起了高度的重視。但是目前高中數(shù)學(xué)課堂存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高的情況，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。在課堂上學(xué)生都能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，緊跟教師的教學(xué)步驟，一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束學(xué)生都會(huì)有疲憊感，但是盡管學(xué)生十分努力，學(xué)生對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)依然不能在課堂上消化，更不能進(jìn)行有效的運(yùn)用。本人發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的原因是多方面的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中積極的探尋。

（二）學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)大

很多高中生都反應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中計(jì)算量過(guò)大，每天都有做不完的數(shù)學(xué)題目，并且相同類型的數(shù)學(xué)題目要做好多遍。從數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)而言，學(xué)生做一定的數(shù)學(xué)練習(xí)題目是很有必要的，俗話說(shuō)得好：“孰能生巧”，數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的學(xué)科，如果學(xué)生不進(jìn)行一定的計(jì)算練習(xí)，那么就很難用數(shù)學(xué)定理解決遇到的問(wèn)題。但是過(guò)多的計(jì)算也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的時(shí)間花費(fèi)在大量的計(jì)算之上，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思考。

（三）學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)得不到及時(shí)的解決

在高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最容易出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生每一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，一旦某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，將直接影響到學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)并且知識(shí)盲區(qū)不能得到及時(shí)的解決，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師要采取有效的措施避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。

（四）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力不能得到有效的展示

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)犯愁，實(shí)際上數(shù)學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科，只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不僅看不到數(shù)學(xué)的有趣之處，還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，卻沒(méi)有對(duì)提高教學(xué)的趣味性引起重視。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也難以展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、解決目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

（一）注重提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，應(yīng)該引起教師的高度重視。為了使學(xué)生在有限的課堂上高效的收獲更多的知識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只有方法得當(dāng)才能使時(shí)間得到充分的利用。這里所提到的方法具有豐富的內(nèi)涵。首先，教師要教會(huì)學(xué)生有效的聽(tīng)課方法，怎樣聽(tīng)課才能達(dá)到最好的效果，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中必須明白哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是難點(diǎn)；這樣在清晰的聽(tīng)課目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生聽(tīng)課的效率自然會(huì)得到有效的提升。在教會(huì)學(xué)生如何有效聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到有效的提升。

（二）減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)是一個(gè)十分迫切的問(wèn)題；與此同時(shí)，也是一個(gè)現(xiàn)代教育經(jīng)常提到的問(wèn)題。古語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣才能整理出清晰的數(shù)學(xué)思路。如果學(xué)生把大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間都用于計(jì)算，那么就會(huì)影響學(xué)生的思考。為了給學(xué)生提供更多的時(shí)間思考，教師應(yīng)該讓學(xué)生做具有代表性的題目，通過(guò)典型題目的運(yùn)算及時(shí)的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的題型。而后學(xué)生再進(jìn)行思考，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）及時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難

及時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的系統(tǒng)性與連貫性是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。不管是數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的困難。如果學(xué)生的困難不能得到及時(shí)的解決，一旦出現(xiàn)了知識(shí)盲區(qū)，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。為了有效的解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)的幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生也要提高學(xué)習(xí)的積極性，一旦遇到問(wèn)題首先要認(rèn)真的思考，積極主動(dòng)的尋找答案。如果通過(guò)自己的努力不能解決，就要請(qǐng)教學(xué)生或者教師，徹底消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)盲區(qū)。

（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然比較多，但是如果學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行分塊并找到知識(shí)脈絡(luò)；那么知識(shí)體系就很清晰，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，不管遇到什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)分析與思考，學(xué)生都能夠有效的解決。因此，數(shù)學(xué)是最容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感的學(xué)科。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大的提升。

為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，本文首先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的影響，教師應(yīng)該不斷提高課堂教學(xué)的有效性，在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，一定要從多個(gè)角度出發(fā)，這樣才能收到良好的效果。