胡建軍 梁林峽

【摘 要】本文首先對高中體育選項教學(xué)的概念進行了分析，使讀者對選項教學(xué)有一個清晰的認識。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要使高中體育選項教學(xué)得到有效的發(fā)展，就必須建立健全的選項教學(xué)教師評價體系。本文對農(nóng)村高中體育選項教學(xué)教師評價體系進行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中體育 選項教學(xué) 教師 評價體系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.060 體育作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的推動作用。隨著人們對教育重視程度的不斷加強，不僅對城市體育教學(xué)活動引起了高度的重視，而且對農(nóng)村體育教學(xué)也引起了高度的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)具有一定的呆板性，很重要的一種體現(xiàn)形式就是學(xué)生必須按照教學(xué)大綱的要求去完成必修的體育項目，而學(xué)生的個人愛好與特長沒有引起應(yīng)有的重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，體育作為一門更加能夠張揚學(xué)生個性的學(xué)科，更加注重學(xué)生個人的興趣愛好，因此，體育選項教學(xué)便應(yīng)運而生。在農(nóng)村高中體育選項教學(xué)的過程中，構(gòu)建科學(xué)的教師教學(xué)評價體系具有重要意義。

一、體育選項教學(xué)的定義

所謂選項教學(xué)簡而言之就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好、身體素質(zhì)水平及社會、個人需要出發(fā)，從學(xué)校為其提供的若干運動項目中選擇一至二項進行學(xué)習的一種教學(xué)形式與學(xué)習方法。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大量的體育教師與學(xué)生都認為進行選項教學(xué)很有必要。

二、構(gòu)建有效的農(nóng)村高中體育選項教學(xué)教師評價體系的重要性

教師是陽光下最光輝的職業(yè)，當一個人選擇教師作為自己的職業(yè)時，就應(yīng)該具有較強的奉獻精神，把學(xué)生的健康成長作為自己的首要責任與義務(wù)，因此，人們將教師形象的比喻成蠟燭。作為一名農(nóng)村的高中體育教師更應(yīng)該懂得奉獻，畢竟想要有效促進農(nóng)村高中學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，需要教師花費更大的精力。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論我們認識到隨著人們較低層次的追求不斷得到滿足，人們往往會萌生更加高級的需要，因此我們不能一味的追求教師的奉獻與付出，還要使教師在教學(xué)的過程中獲得更大的成就感，使教師的精神得到滿足，這就要求在進行農(nóng)村高中體育選項教學(xué)的過程中要制定科學(xué)的教師評價體系，使學(xué)生的特長與個性得到張揚的同時，也使得教師獲得來自教學(xué)的成就感，鼓勵教師更好的展開教學(xué)活動。

三、如何構(gòu)建有效的農(nóng)村體育選項教學(xué)教師評價體系

隨著時代的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也得到了不斷的發(fā)展，尤其是農(nóng)村體育教學(xué)的進一步發(fā)展，更是為農(nóng)村高中學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升帶來了福音，為了更好的促進農(nóng)村體育選項教學(xué)的順利開展，一定要下功夫制定有效的教師教學(xué)評價體系。

（一）有效教師體育選項教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用

新課改明確提出新時期學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。而學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位能否落到實處，關(guān)鍵就看教師如何對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習中的激情，那么，就有助于提高學(xué)生學(xué)習的有效性，如果不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，那么，課堂教學(xué)的質(zhì)量將會大打折扣，可見教師雖然不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，但是卻對課堂教學(xué)是否有效發(fā)揮著更大的作用。因此在制定農(nóng)村體育選項教學(xué)教師評價體系的過程中，一定要能夠充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，使教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習。

雖然在體育選項教學(xué)的過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的體育項目的空間更大，學(xué)生的個性能夠得到更好的張揚，但是如果教師不能有效調(diào)動課堂學(xué)生的學(xué)習激情，不僅不能使學(xué)生的體育技能上升到一個新的臺階，反而會影響學(xué)生對所選體育項目的興趣。如果評價體系能夠使教師進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，那么，就能夠更好的促進學(xué)生的進步。

（二）農(nóng)村高中體育選項教學(xué)教師評價體系要有彈性

傳統(tǒng)體育教師教學(xué)評價體系彈性不足，對體育教師教學(xué)的評價以學(xué)生的體育成績?yōu)榛鶞?，只要學(xué)生的體育測試成績高，就說明教師的教學(xué)質(zhì)量高，如果學(xué)生的成績低，就證明教師的教學(xué)缺乏有效性，缺乏彈性的體育教師教學(xué)評價體系在某種情況下會降低教師教學(xué)的積極性。新時期引入體育選項教學(xué)，在制定教師教學(xué)評價體系的過程中，就要具有較強的彈性。同一個班級的學(xué)生，由于興趣愛好存在很大的差異，因此，不同的學(xué)生會選擇不同的體育項目，負有彈性的教師教學(xué)評價體系能夠更好的適應(yīng)教學(xué)的要求。這里所說的具有彈性的體育教師教學(xué)評價體系，不僅僅是指對于選擇不同體育專項的學(xué)生給予教師不同的評價方法，對于不同體質(zhì)的學(xué)生在體育學(xué)習中取得的進步也應(yīng)該顯現(xiàn)出來，這樣教師教學(xué)的激情就變得更加高漲。

（三）農(nóng)村體育教師教學(xué)評價體系的標準應(yīng)該多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中很多人都認為在高中階段所有的任課教師中體育教師最輕松，因為在高中階段進行體育教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的體質(zhì)，而與高考無關(guān)。作為一名新時期的高中體育教師，尤其是一名農(nóng)村的高中體育教師，面臨著更多的挑戰(zhàn)。隨著社會的不斷發(fā)展，體育教師的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，現(xiàn)代教學(xué)要求通過體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個健康的體魄，同時體育教學(xué)也是對學(xué)生進行心理健康教育的一個重要途徑，因此，老師的教學(xué)目標變得更加多元化。這就要求新時期的體育教學(xué)評價體系不僅要體現(xiàn)教師對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果，還要體現(xiàn)教師對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教師教學(xué)評價體系的多樣化已經(jīng)十分迫切。

如果在新時期的農(nóng)村體育教師教學(xué)評價體系中依然注重對學(xué)生體質(zhì)教學(xué)成果的評價，那么，會使教師的教學(xué)發(fā)生偏離，只注重對學(xué)生進行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生有效的進行心理健康教育。

（四）農(nóng)村體育教師教學(xué)評價體系應(yīng)該更加具有科學(xué)性

隨著高考改革的不斷推進，對學(xué)生進行身體素質(zhì)的測量已經(jīng)納入高考的范圍，這就要求進一步提高體育教師教學(xué)評價體系的科學(xué)性。尤其是農(nóng)村高中體育教學(xué)一直都處于體育教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)，為了在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上使學(xué)生在高考的過程中能夠取得優(yōu)異的成績，提高教師教學(xué)評價體系的科學(xué)性就顯得十分必要?？茖W(xué)的體育教學(xué)評價體系能夠更好的引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動，提高體育課堂教學(xué)的有效性，更好的促進學(xué)生體育素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。

現(xiàn)代教學(xué)要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，更應(yīng)該具有較強的綜合素質(zhì)。農(nóng)村高中體育教學(xué)肩負著促進學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，因此，更應(yīng)該采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與教師教學(xué)的積極性，建立有效的農(nóng)村體育教師教學(xué)評價體系十分迫切而重要。