侯利

【摘 要】英語(yǔ)作為主科之一，一直都是教學(xué)的重點(diǎn)。提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)也是時(shí)代發(fā)展的呼喚。如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)成為廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。本文結(jié)合一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 有效性 教師 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.088 提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，既是教師教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是學(xué)生的期盼。英語(yǔ)作為主科之一，一直都是教學(xué)的重點(diǎn)。提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)也是時(shí)代發(fā)展的呼喚。如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)成為廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。本文結(jié)合一線(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)論述。新時(shí)期為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)去不斷地提高課堂教學(xué)的有效性，只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)才是最有效的。本文從學(xué)生的角度出發(fā)提出幾種能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)

一切從實(shí)際出發(fā)是做好一切事情的根本前提，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多不同的問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，教師如果能夠從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，制定有效的教學(xué)策論，那么整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到大大提升。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想讓教師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)還存在一定的困難，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己的教學(xué)計(jì)劃，如果所有的教學(xué)活動(dòng)都從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，那么，可能會(huì)與教師教學(xué)計(jì)劃發(fā)生沖突。這就要求教師要不斷提升自身將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效協(xié)調(diào)的能力，教師教學(xué)活動(dòng)既要能夠做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要能夠做到與教學(xué)計(jì)劃的同步，這樣的教學(xué)才是最有效的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要提高從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)的意識(shí)。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)的教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，既是人們進(jìn)行溝通與交流的工具，同時(shí)也是西方文化的呈現(xiàn)形式，因此，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)的教學(xué)。英語(yǔ)背景知識(shí)對(duì)學(xué)生每一知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)都具有重要意義，學(xué)生只有了解了更多的英語(yǔ)背景知識(shí)，才能更好的去理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)。例如：學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程中，對(duì)于文章內(nèi)容所涉及的知識(shí)有一定的了解，那么，學(xué)生更容易對(duì)文章有一個(gè)清晰的了解。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)教學(xué)的途徑是多種多樣的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中將一些英語(yǔ)背景知識(shí)穿插進(jìn)來(lái)，也可以讓學(xué)生讀一些專(zhuān)門(mén)介紹西方文化的書(shū)籍，這樣學(xué)生的英語(yǔ)背景知識(shí)自然得到了有效提升。學(xué)生良好的英語(yǔ)背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)很多英語(yǔ)背景知識(shí)都很有趣，在一定程度上也提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)高低的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能否在真實(shí)的情境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)中衡量英語(yǔ)教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)生考的成績(jī)高就是學(xué)生的英語(yǔ)水平高，課堂教學(xué)就是有效的，反之英語(yǔ)教學(xué)就是低效的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，衡量英語(yǔ)課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)變得更加多元化，其中學(xué)生是否能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)有效的運(yùn)用于實(shí)踐就是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，只有學(xué)生的應(yīng)用能力得到了提升，才能更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

為了使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力在真實(shí)的情境中得到有效訓(xùn)練，一方面學(xué)生自己應(yīng)該積極的為自己創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)；另一方面教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，自身的表現(xiàn)形式就是多種多樣的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過(guò)程中不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不管是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)哪一知識(shí)板塊的教學(xué)，都采用萬(wàn)能的講述法，這樣會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該將多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。近年來(lái)隨著教育改革的不斷深化，很多新的教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，這就為教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中奠定了基礎(chǔ)。

教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中時(shí)，要首先對(duì)每一英語(yǔ)知識(shí)板塊進(jìn)行分析，并要對(duì)每一種教學(xué)方法進(jìn)行分析，弄清楚哪一種教學(xué)方法適合于哪一知識(shí)板塊的教學(xué)，這樣才更有利于知識(shí)的呈現(xiàn)。例如：對(duì)于一些比較有趣的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，教師可以以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，這樣的英語(yǔ)課堂就顯得更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也變得更加濃厚，整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)自然更加高效。

五、為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，因此教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。為了更加有效的開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才能被更好的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提高。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此課堂教學(xué)較之于其他學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該更加活潑，教師要給學(xué)生提供一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助于英語(yǔ)課堂這個(gè)平臺(tái)更好的進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。課堂是教師進(jìn)行知識(shí)傳遞的平臺(tái)，因此在為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，一定要把握好度，如果在課堂上學(xué)生想干什么就干什么，那么，整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)陷入一片混亂，課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅難以得到有效提升，還會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此，教師在為學(xué)生創(chuàng)造有利的課堂教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，一定要把握好“度”，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

本文對(duì)有效進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)展開(kāi)了論述，并提出了幾種有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略：1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。2.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)的教學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練。4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。5.為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。從這幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還有很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師要結(jié)合本班級(jí)教學(xué)的實(shí)際不斷的進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能找到真正適合本班級(jí)教學(xué)的方法，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)下更好的開(kāi)展。