陳瑤

【摘 要】初中化學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個理科性科目，也是教師和學(xué)生關(guān)注的一個重點所在。隨著新課改的深入，初中化學(xué)教學(xué)需要認(rèn)真分析其不足之處，找到教師和學(xué)生的具體問題，進(jìn)而找到有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高教師教學(xué)的積極性，最終，提高初中化學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.110 根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，初中階段的化學(xué)課程主要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生能夠很好地把握科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)探究能力為主要目的。并且在現(xiàn)實生活中，化學(xué)對我們的幫助也很大，化學(xué)與生活有很大關(guān)聯(lián)，例如：農(nóng)民所用的農(nóng)藥，這與化學(xué)里面的一些知識有聯(lián)系；某些地區(qū)下酸雨，這個酸雨可以結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行考察，出相關(guān)考題；城市二氧化碳增多，出現(xiàn)溫室效應(yīng)，溫度增加，這也與化學(xué)里面的知識聯(lián)系，可以運用化學(xué)知識對其進(jìn)行講解等。雖然說化學(xué)知識很重要，但是初中化學(xué)教學(xué)任然存在一些問題，例如：學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)化學(xué)知識；學(xué)生主觀能動性缺乏；教學(xué)設(shè)備不齊全；學(xué)校支持力度不足；教師不夠?qū)I(yè)化等，這些問題很大程度影響了化學(xué)教學(xué)的效率。針對這些問題，我們需要認(rèn)真研究，具體問題具體分析，找到相應(yīng)的策略進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)水平。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的相關(guān)不足

初中化學(xué)，是我們生活應(yīng)用的一個關(guān)鍵學(xué)科，它不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)并解釋生活中的奧秘，而且也幫助學(xué)生能夠有效地掌握科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。然而，初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，不僅教師教學(xué)、學(xué)校管理等存在不足，學(xué)生自身也存在一些問題。

（一）新課標(biāo)中教材與考試內(nèi)容存在的一些偏差

首先，根據(jù)新課標(biāo)可知，人教版強(qiáng)調(diào)探究過程，在中考試卷中過分加大了實驗探究試題分?jǐn)?shù)比例；我們目前還是處于應(yīng)試教育的模式，教師最關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；大部分教師沒有過多的時間與精力去關(guān)注一些中下成績的學(xué)生，這幾者的矛盾，很大程度上影響了學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，違背了義務(wù)教育階段化學(xué)教育的初衷，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。其次，初中化學(xué)教材學(xué)生獲取的知識不夠，與以往的教材相比，新教材的知識的要求幾乎全面下降，這符合化學(xué)新課改的要求。但是，這沒有實驗探究課，不利于達(dá)到一堂有效的優(yōu)質(zhì)課堂。最后，在中考試卷中，學(xué)生死記硬背化學(xué)知識。很大程度上這不利于學(xué)生化學(xué)知識的活學(xué)活用，不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，同樣不利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且也難以達(dá)到化學(xué)知識的全面性的目的。

（二）學(xué)生本身的興趣度不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者，化學(xué)知識和教師的講解只有通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)才能內(nèi)化為自己的東西。因此，初中生需要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性，興趣是學(xué)習(xí)知識的前提。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大部分初中生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，有的學(xué)生甚至抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。這是由于初中化學(xué)知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、記憶知識較多、知識量大、理解有一定的難度，例如：化學(xué)方程式、分子公式、元素組成等，這給學(xué)生記憶造成很大的困擾，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，不利于學(xué)生積極性和主動性的提高。

（三）初中化學(xué)教師存在的問題

第一，化學(xué)師資力量配備不足。隨著新課改的深入，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)改革漸地滲透到化學(xué)教學(xué)中，這也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位的重要性。然而，研究表明大部分初中化學(xué)教師數(shù)量不足，特別是農(nóng)村地區(qū)，一個化學(xué)教師同時擔(dān)任班主任、多個班級的任課教師等職務(wù)，這給教師很大的工作量，壓力也很大，消耗了教師的精力、體力和注意力，不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度影響了教學(xué)效果。

第二，初中化學(xué)教師缺乏職后教育培訓(xùn)。所謂職后培訓(xùn)，就是教師在教育形式上，如：培訓(xùn)、進(jìn)修、在職學(xué)習(xí)等，是教師參加工作后需要進(jìn)行的一個教育活動。根據(jù)研究可知，初中化學(xué)教師的職后學(xué)習(xí)不是非常理想，大部分教師沒有機(jī)會學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幾乎很少有教師參加過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有的教師雖然參加培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的范圍和知識面不廣，不利于教師及時學(xué)習(xí)新知識和新思想、不利于教師教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、不利于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。第三，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。大部分教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授知識，學(xué)生被動地接受，很少注重思考，這不利于學(xué)生培養(yǎng)思考問題的能力。更有的教師教學(xué)理念落后，常常停留于書本知識，不利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源結(jié)合教學(xué)，忽視了學(xué)生實際需求，讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩心理，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。第四，教師不善于與學(xué)生溝通，不及時反思教學(xué)。大部分化學(xué)教師上完課之后，就離開教室，不愿意與學(xué)生探討學(xué)生不懂的知識，進(jìn)而忽視了學(xué)生真正存在的問題，不利于針對性教學(xué)。也有的教師不善于總結(jié)化學(xué)知識，上了課不知道在上什么，學(xué)生也就更不知道學(xué)到了什么。第五，初中化學(xué)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)還需要完善。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大部分化學(xué)教師的專業(yè)水平不夠強(qiáng)硬，不能很好地教給學(xué)生有用的知識，有的教師自身化學(xué)素養(yǎng)不過關(guān)，更不用說提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。

（四）學(xué)校管理、實驗設(shè)備等不足以及缺少有效健全的評價體系

第一，教學(xué)管理不夠完善。教學(xué)管理是針對教學(xué)計劃制定的，其與教學(xué)質(zhì)量有著很大關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)管理缺乏有效的、科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)過程中開展缺乏合理的監(jiān)督機(jī)制，教學(xué)評價不夠科學(xué)、客觀，還需要進(jìn)一步完善。

第二，學(xué)校提供的化學(xué)實驗設(shè)備不夠齊全?；瘜W(xué)的實驗課很重要，實驗課是對理論課的補(bǔ)充。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實驗課提供的相關(guān)設(shè)施不全，比如：試管、酒精燈數(shù)量不夠，不能有效地確保學(xué)生的教學(xué)。與此同時，化學(xué)實驗課也存在一定的安全隱患，造成一些實驗有一定的難度，很難展開化學(xué)實驗教學(xué)等。

二、優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的具體對策

第一，為學(xué)生提供良好的教材方案。讓學(xué)生在教材中分析化學(xué)的奧秘，弄清生活和生產(chǎn)中化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而可以很好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

第二，完善化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平。比如：多讓教師參加有意義的職后培訓(xùn)、學(xué)會教學(xué)后反思、多與學(xué)生溝通、及時了解教學(xué)、加強(qiáng)化學(xué)師資隊伍建設(shè)等。

第三，提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如：教師不斷豐富完善教學(xué)方法，通過多樣性和新穎性提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

第四，提供齊全的實驗設(shè)備，確?；瘜W(xué)實驗的安全度。如：化學(xué)的實驗設(shè)備符合學(xué)校學(xué)生需求、實驗前檢查教學(xué)設(shè)備是否安全等。

第五，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全評價體制。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的問題，提出有效的解決方案。同時，不斷完善教學(xué)評價機(jī)制提高教師教學(xué)積極性。

總之，要想提高初中化學(xué)教學(xué)水平，不僅要認(rèn)真分析其問題，而且還要找到對應(yīng)策略進(jìn)行優(yōu)化。